教科版科学一上第一单元《植物》6.校园里的植物

教科版科学一上第一单元《植物》6.校园里的植物主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：校园里的植物

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

-回顾上节课所学内容，简单提问关于植物的基本知识。

-引导学生关注校园内的植物，激发学生对植物的兴趣。

2.校园植物观察（20分钟）

-组织学生分组，每组分配一个校园内的植物进行观察。

-学生记录植物的特征，如叶子形状、花朵颜色等。

3.植物分类（15分钟）

-学生根据观察结果，将植物进行简单分类，如树木、灌木、草本植物等。

-教师引导讨论不同类别植物的特点。

4.植物生长环境（15分钟）

-学生探讨植物生长的环境需求，如阳光、水分、土壤等。

-分析校园内不同植物适应环境的方式。

第二课时：

1.植物与人类的关系（15分钟）

-讨论植物对人类的重要性，如提供食物、氧气、美化环境等。

-学生举例说明生活中常见的植物及其用途。

2.植物保护（20分钟）

-学生讨论如何保护植物，提高环保意识。

-教师引导学生制定校园植物保护计划。

3.总结与拓展（15分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调植物的重要性和保护意义。

-学生分享观察和分类过程中的收获，提出问题进行拓展。

4.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生课后继续观察校园内的植物，记录新的发现和感悟。

注意：课程设计中的时间分配可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注意引导学生主动观察、思考和讨论，培养他们的科学素养和环保意识。核心素养目标分析本课程围绕教科版科学一年级上册第一单元《植物》中的“校园里的植物”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过实地观察和记录，学生能够培养细致观察、客观描述的科学探究能力，激发他们对自然现象的好奇心和探究欲。

2.生命观念：学生通过接触和了解校园内的植物，形成对植物生命现象的基本认识，理解植物的生长、发育和繁殖特点，增强对生命多样性的尊重和珍惜。

3.环境意识：通过探讨植物与人类的关系及植物保护，培养学生对生态环境的关心和责任感，激发他们积极参与环保行动。

4.思维品质：在植物分类和生长环境分析过程中，学生锻炼逻辑思维、比较和归纳能力，培养解决问题的科学思维方式。

5.团队合作：分组观察和讨论活动中，学生学会与他人合作、交流、分享，提高团队协作能力。学情分析本课程面向一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

-学生在幼儿园阶段已接触过一些基础的植物知识，如认识常见的植物、了解植物的生长过程等，但知识体系尚不完善，对植物的科学分类和生长环境等概念理解有限。

-对于植物的结构、功能和生长特点，学生大多停留在感性认识阶段，缺乏系统、深入的了解。

-学生对校园内植物的熟悉程度不同，部分学生可能对一些特定植物有较深入的了解，但整体上对校园植物的认知有待提高。

2.能力层面：

-观察和描述能力：一年级学生的观察能力尚在培养中，对细节的把握和描述能力有限，需要教师引导和训练。

-思维能力：学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，对于植物分类和生长环境等较为抽象的概念需要借助具体实例和教师的引导。

-合作能力：学生在小组合作中表现出不同的角色特点，有的学生善于表达，有的学生较为内向，需要教师平衡和促进团队合作。

3.素质层面：

-学生对大自然充满好奇，对植物有着天然的喜爱，有利于激发他们学习植物的兴趣。

-学生在道德素养和环保意识方面处于培养阶段，对于保护植物、关爱环境的理念需要教师的引导和强化。

-学生的创新意识和实践能力有待提高，教师可通过实践活动鼓励学生勇于尝试、善于创新。

4.行为习惯：

-学生在课堂上注意力集中时间有限，教师需要通过丰富多样的教学手段和互动环节，吸引学生的注意力。

-部分学生表达意愿强烈，但倾听他人意见的能力不足，教师需培养学生的倾听习惯和交流技巧。

-学生在课堂纪律方面尚需加强，教师需在教学中逐步培养学生的自律意识和遵守规则的习惯。

1.教师在教学过程中应充分考虑学生的认知水平，采用生动、直观的教学方法，帮助学生建立植物知识体系。

2.针对学生观察和描述能力的不足，教师需设计有针对性的教学活动，引导学生逐步提高观察和描述能力。

3.在培养学生思维能力和合作能力方面，教师可通过小组讨论、实践操作等环节，促进学生主动思考、互动交流。

4.教师应关注学生素质的培养，将环保意识、关爱植物等理念融入教学，引导学生形成良好的道德素养。

5.在课堂管理和教学过程中，教师需关注学生的行为习惯，逐步培养他们的自律意识和遵守规则的习惯，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好教科版科学一年级上册第一单元《植物》教材，以便在课堂上随时翻阅相关内容。

-准备课堂讲义或学习指南，包括校园植物观察记录表、植物分类工作纸等，帮助学生有序进行观察和分类活动。

2.辅助材料：

-收集和整理校园内各种植物的图片，制作成PPT或打印出来，用于课堂展示和讨论。

-准备植物生长过程、植物与人类关系等相关图表，以视觉化的方式帮助学生理解植物的重要性。

-搜集植物保护、生态环境的视频资料，用于激发学生的环保意识和讨论植物保护的重要性。

-编制植物知识小册子，包含植物的基本结构和功能，供学生在课后阅读和学习。

3.实验器材：

-准备植物观察所需的放大镜、尺子、采集袋等工具，确保学生在观察植物时能够准确测量和记录。

-如果涉及到简单的植物种植或生长实验，准备相应的花盆、种子、土壤、浇水工具等，并确保实验器材的安全性和卫生性。

4.教室布置：

-将教室分为几个不同的区域，包括教师讲解区、小组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行不同的学习活动。

-在小组讨论区设置植物观察角，摆放一些校园内的植物样本，便于学生近距离观察。

-实验操作台应靠近水源和电源，确保实验过程中能够及时补充水分和进行必要的设备操作。

-教室墙壁上悬挂植物相关的海报或学生作品，营造良好的学习氛围。

5.其他准备：

-准备白板、记号笔等教学工具，以便于教师随时记录学生的观察结果和讨论要点。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放PPT、视频等多媒体资源。

-准备学生分组用的标签贴纸，便于学生在小组活动中快速识别自己的组别。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布校园植物的基本资料PPT和观察指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园里的植物”课题，设计问题如“你认识哪些校园植物？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解校园植物的种类和特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等分享预习资料，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉校园植物，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园植物图片，引发学生对植物的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的基本结构和功能，结合校园植物实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计校园植物观察、分类和生长环境分析等小组活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问，给予指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组活动中积极观察、讨论，应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握植物的基本知识。

-实践活动法：通过观察、分类等实践活动，提升学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物知识，掌握观察和分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置观察日记或植物保护计划等作业。

-提供拓展资源：推荐与植物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，加强对植物知识的理解和应用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，提高自我学习能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够识别校园内常见的植物，并掌握它们的基本特征，如叶子形状、花朵颜色等。

-学生学会了使用观察记录表，能够有序、详细地记录植物的特征，提高了观察和描述能力。

-学生通过植物分类活动，理解了植物分类的基本原则，能够将校园植物进行简单的分类。

-学生了解了植物的生长环境需求，认识到不同植物适应环境的不同方式。

-学生掌握了简单的植物保护方法，能够提出保护校园植物的切实可行的建议。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索、小组合作、实验操作等教学活动，提高了科学探究的实践能力。

-学生在观察、分类、分析等环节中，锻炼了逻辑思维和比较归纳能力，形成了科学的思维方式。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见、表达个人想法，增强了沟通能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：

-学生对植物产生了浓厚的兴趣，激发了他们对大自然的热爱和好奇心。

-学生认识到植物对人类生活的重要性，增强了环保意识和生态保护的责任感。

-学生通过参与植物保护活动，培养了关爱生命的情感，树立了人与自然和谐共生的价值观。

4.具体成效展示：

-学生能够独立完成校园植物观察记录表，记录准确、描述详细。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，分享自己的观察成果和分类方法。

-学生在课堂上能够主动提问，对植物的生长环境、保护方法等问题表现出较高的关注。

-学生课后能够主动参与校园植物保护活动，将所学知识应用于实践。

5.学习成果评价：

-学生在课堂上的表现，如观察记录的准确性、分类方法的合理性等，均得到了教师的积极评价。

-学生提交的观察日记、植物保护计划等作业，体现了他们对课程内容的深入理解和实践运用。

-学生在小组活动中的合作态度、交流能力得到了同伴和教师的认可，增强了自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与和主动思考得到了教师的积极评价。学生能够认真听讲、积极回答问题，并在观察和分类活动中表现出较高的积极性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的团队合作和沟通能力。他们能够积极分享自己的观察成果，互相倾听并尊重他人的观点，形成共识并达成一致结论。

3.随堂测试：随堂测试结果显示学生对植物的基本特征、分类方法和保护措施等知识点掌握较好。大部分学生能够正确回答测试问题，说明他们已经较好地掌握了课程内容。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况良好。他们能够按时提交作业，作业内容完整、准确，表现出对课堂所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习效果给予了积极的评价和反馈。教师认为学生在课程学习中表现出较高的兴趣和积极性，能够积极参与课堂活动，主动思考并提出问题。同时，教师也指出了一些需要改进的地方，如观察记录的准确性、分类方法的合理性等，并给予学生具体的指导和建议。教师鼓励学生在今后的学习中继续保持积极态度，不断提高自己的观察和分类能力，并将所学知识应用于实际生活中。内容逻辑关系-重点知识点：植物的形态结构特征，如叶子形状、花朵颜色、果实类型等。

-重点词句：观察、记录、描述、特征。

2.植物分类与特点

-重点知识点：植物分类的基本原则，不同类别的植物特点。

-重点词句：分类、特点、相似性、差异性。

3.植物生长环境与适应

-重点知识点：植物生长所需的基本环境条件，不同植物对环境的适应方式。

-重点词句：生长环境、阳光、水分、土壤、适应。

4.植物与人类的关系