Unit 5 In the park Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5IntheparkLesson4（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教新起点版英语二年级上册Unit5IntheparkLesson4的核心内容，通过生动有趣的教学活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。同时，注重培养学生的观察力、合作精神和思维品质，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本课词汇和句型，如“Lookatthe...”和“Isthis...?”，在真实场景中进行有效交流。

2.文化意识：通过学习公园相关的词汇和表达，增强学生对公园文化的认识，理解不同场景下的语言使用。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上进行观察、思考和提问，培养其观察细节、分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用图片、实物和情境等辅助记忆方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本课的核心词汇，如：tree,bird,flower,boy,girl等。

②学习并熟练使用句型“Lookatthe...”和“Isthis...?”进行提问和回答。

③能够在图片或实物辅助下，描述公园中的事物。

2.教学难点

①正确区分和发音本课中的新单词，尤其是单词中的长音和双音节词。

②在实际对话中，灵活运用所学的句型进行交流，注意时态和语态的正确使用。

③在没有图片或实物辅助的情况下，能够独立描述公园中的事物，并进行简单的对话。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教新起点版英语二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与公园主题相关的图片、单词卡片、以及教学视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如单词卡片和练习本。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园中事物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道公园里有什么吗？你们在公园里喜欢做什么？”

-展示一些关于公园的图片或视频片段，如玩耍的孩子们、美丽的花朵等，让学生初步感受公园的乐趣。

-简短介绍本课主题“在公园里”，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园中常见事物的基本名称和描述方法。

过程：

-讲解本课的核心词汇，如tree,bird,flower等，并板书示范。

-介绍句型“Lookatthe...”和“Isthis...?”，通过示例句展示如何使用这些句型。

-使用图片或实物辅助教学，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解如何运用所学词汇和句型。

过程：

-创建几个公园场景，如孩子们在滑梯上玩耍、人们在草地上野餐等。

-让学生观察场景，并尝试使用所学词汇和句型进行描述。

-引导学生思考在不同场景下如何灵活运用语言，进行角色扮演练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个公园场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中可能发生的对话，并练习使用本课所学词汇和句型。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括场景描述和对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园场景英语交流的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和对话。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调在公园场景中运用英语的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇和句型，以及如何在公园场景中使用它们。

-强调在日常生活中使用英语交流的价值，鼓励学生在实际场景中练习英语。

-布置课后作业：让学生绘制一幅公园场景的画，并标注出画中的事物，用英语写一段描述性的文字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读《公园里的朋友们》，这本书通过生动的插图和简单的英语描述了公园中的各种事物和活动，帮助学生扩展对公园场景的认识。

-《英语儿童故事集》中关于公园的篇章，如《TheParkAdventure》，通过故事形式让学生在语境中学习更多与公园相关的词汇和表达。

-提供一些英语网站链接，如“StorylineOnline”和“Starfall”，这些网站上有许多与公园相关的互动故事和游戏，供学生课后在线学习和娱乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生记录下在公园中遇到的新事物和新的英语表达，每周分享一次，促进学生的观察力和语言运用能力。

-鼓励学生创作自己的公园故事，用英语描述他们在公园中的经历，这样可以提高学生的写作能力和创造力。

-提出探究性问题，如：“公园对我们的生活有什么影响？”“公园中的生物多样性有哪些？”让学生通过查找资料、观察和访问公园来寻找答案，培养他们的研究能力和环境保护意识。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟在公园中的对话情景，如问路、租借自行车、购买门票等，让学生在实际语境中运用所学的英语。

-建议学生与家长一起参观不同的公园，并尝试用英语与家长交流在公园中的所见所闻，将英语学习与家庭活动相结合，增强学习的趣味性和实用性。内容逻辑关系1.重点知识点

①公园中常见事物的英文名称，如tree（树）、bird（鸟）、flower（花）等。

②使用“Lookatthe...”和“Isthis...?”句型进行观察和提问。

③公园场景下的基本对话交流，如询问和回答关于公园中的事物。

2.重点词汇

①学习与公园相关的词汇，包括名词（如swing、slide、sandbox）和形容词（如beautiful、happy、big）。

②掌握表示颜色、大小和形状的词汇，用于描述公园中的事物。

③学习表示动作的动词，如play、run、jump，用于描述在公园中的活动。

3.重点句子

①使用“Lookatthe...”句型来引导学生的注意力，如“Lookatthebeautifulflowers!”。

②使用“Isthis...?”句型来询问公园中的事物，如“Isthisabird?”。

③使用简单的回答句型，如“Yes,itis.”或“No,itisn't.”，来回应对方的提问。典型例题讲解例题一：

题目：根据图片，用“Lookatthe...”句型描述公园中的事物。

图片内容：一群孩子在公园里玩耍，背景中有树、花和滑梯。

答案：Lookatthechildrenplayinginthepark.Lookatthetrees.Lookattheflowers.Lookattheslide.

例题二：

题目：完成下列句子，使用“Isthis...?”句型。

1.Isthisa__________?(答案：No,itisn't.It'satree.)

2.Isthisa__________?(答案：Yes,itis.It'sabird.)

例题三：

题目：根据描述，选择正确的图片。

描述：Thereisabigsandboxinthepark.

图片选项：A.一个滑梯B.一个沙坑C.一片草地

答案：B.一个沙坑

例题四：

题目：用英语描述你在公园里看到的一件事情。

答案：Isawaboyflyingakiteinthepark.Hewasrunningandlaughingwhilethekitewasflyinghighinthesky.

例题五：

题目：编写一个简短的对话，关于在公园里的相遇。

答案：

A:Hi,areyoulookingatthebeautifulflowers?

B:Yes,theyaresopretty!Isthisyourfirsttimevisitingthispark?

A:No,Icomehereoften.Doyouliketheslidesandswings?

B:Oh,yes!Iloveplayingonthem.Let'sgoandtrythemtogether!教学反思与总结在教学Unit5IntheparkLesson4这一课时，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在设计课程时，我力求让每一个环节都能紧密联系学生的实际生活，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。在导入环节，我通过展示公园的图片和视频，成功引起了学生的兴趣，他们表现出很高的参与度。但在基础知识讲解部分，我发现对于一些基础较弱的学生来说，新词汇的学习仍然是一个挑战。我意识到，在未来的教学中，我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的个别指导。

在案例分析环节，我让学生通过角色扮演来练习对话，这个方法很受学生欢迎，他们积极参与，表现出很高的热情。但我也发现，有些学生在实际运用语言时仍然感到困难，他们可能需要更多的实践机会来提高口语能力。因此，我计划在今后的课程中增加更多的口语练习环节。

另外，在课堂管理方面，我发现有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我意识到我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在公园主题的语境中学习新词汇和句型，他们的语言能力得到了提升。通过角色扮演和小组讨论，学生的合作能力和解决问题的能力也有所增强。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们更加愿意在课堂上用英语交流。

然而，我也注意到一些问题。例如，部分学生在描述公园中的事物时，仍然难以准确运用新学的词汇和句型。为了解决这个问题，我计划在下一节课中安排更多针对这部分内容的练习。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

1.为基础较弱的学生提供额外的学习材料，如单词卡片和简易绘本，帮助他们巩固基础知识。

2.在课堂上增加更多的口语练习机会，让学生有更多时间来实践和运用所学知识。

3.加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

4.定期进行教学反思，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握Unit5IntheparkLesson4的内容。

1.提问：在讲解新词汇和句型时，我会随机提问学生，以检验他们是否理解并能够正确使用这些新知识。例如，我会问：“Canyoutellmewhatthisis?”或者“Howdoyoudescribetheflower?”通过学生的回答，我可以即时了解他们的学习情况。

2.观察：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。我注意他们是否能够自然地使用英语进行交流，以及他们是否能够理解和回应同伴的话语。

3.测试：在课程的某个阶段，我会进行小测验，以评估学生对新知识的掌握程度。这些测试可能是口头的，也可能是书面的，旨在检验学生的听、说、读、写能力。

作业评价：

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径之一。以下是我进行作业评价的几个关键点：

1.批改：