模块3 非选择题高频设问 (3)史论结合类(小论文)设问2024年中考历史教学设计(深圳专用版)

模块3非选择题高频设问(3)史论结合类(小论文)设问2024年中考历史教学设计(深圳专用版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为模块3非选择题高频设问中的史论结合类(小论文)设问，以2024年中考历史教学设计（深圳专用版）为例。本节课的内容与学生已有知识紧密相连，主要包括以下几点：

1.教材章节：本节课的教学内容涉及我国历史上不同时期的重要事件和人物，如春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的统一、汉朝的繁荣等。

2.内容列举：学生在学习过程中已经掌握了这些时期的基本知识，如各家的主要思想、秦始皇的统一六国、汉朝的文景之治等。

3.知识深度：针对不同年级的学生，教学内容会根据学生的认知水平进行调整。例如，对于初中生，教师会引导学生深入了解各家的思想内涵及其对后世的影响；而对于高中生，则会对历史事件进行更深入的剖析，探讨其背后的原因和意义。

4.实用性：本节课的教学设计注重培养学生的史论结合能力，通过分析历史事件和人物，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的分析和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.历史解释：通过分析历史事件和人物，使学生能够对历史现象进行合理的解释，理解历史发展的规律。

2.时空观念：帮助学生建立正确的历史时空观念，能够将历史事件和人物放置于特定的时空背景下进行认识和理解。

3.史料实证：培养学生搜集、整理、分析历史史料的能力，使学生能够运用史料来验证历史结论。

4.历史理解：引导学生从多元视角理解历史，认识历史发展的复杂性，培养学生的批判思维能力。

5.历史价值观：通过学习历史，使学生能够形成正确的历史观和民族观，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容一：史论结合类(小论文)设问的写作方法与技巧。本节课着重讲解如何将历史知识与论点相结合，以撰写高质量的小论文。具体包括如何选择论题、收集史料、搭建论文框架、论述观点等。

-重点内容二：对不同时期重要历史事件和人物的理解与分析。学生需要掌握春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的统一、汉朝的繁荣等关键历史知识，并能够运用到实际问题中。

2.教学难点：

-难点内容一：史论结合类(小论文)设问的写作方法与技巧。学生往往对如何将历史知识与论点相结合感到困惑，不知道如何下手。本节课通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生掌握写作方法。

-难点内容二：对不同时期重要历史事件和人物的深入理解与分析。学生可能对某些历史事件和人物的认识较为片面，无法全面理解其背景、原因和影响。教师将通过史料解读、对比分析等方法，引导学生深入探讨历史问题。

-难点内容三：历史知识在实际问题中的应用。学生可能存在将历史知识与现实问题脱节的情况，无法运用所学知识解决实际问题。本节课将通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力，提高其在实际问题中的应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解历史事件和人物时，教师通过生动的语言、形象的描绘，引导学生理解和记忆。

2.讨论法：组织学生就史论结合类(小论文)设问进行分组讨论，促进学生思考，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史事件和人物，让学生通过分析案例，掌握史论结合的写作方法和技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示历史事件和人物的图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行史料解读、对比分析等，帮助学生深入理解历史知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关历史史料，培养学生的信息素养和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的史论结合类(小论文)设问，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握史论结合的写作方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验史论结合的写作方法和技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握史论结合的写作方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握史论结合的写作方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的史论结合的写作方法和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《中国历史》：一本涵盖中国历史全景的教材，详细介绍了从远古时代到现代的历史变迁，包括政治、经济、文化、科技等方面的发展，适合学生深入理解历史脉络。

《中国文明史》：一部全面展示中国文明发展历程的著作，详细介绍了中国古代各时期的文明成果，包括哲学、文学、艺术、科学等领域的成就，有助于学生了解历史的多样性。

《历史研究方法》：一本历史学的研究方法论著作，介绍了历史研究的基本方法，如史料学、编纂学、比较学等，有助于学生掌握研究历史的基本技能。

2.拓展建议：

针对本节课的教学内容，建议学生阅读《中国历史》和《中国文明史》这两本书籍，以深入了解历史事件和人物的发展脉络，掌握史论结合的写作方法。同时，学生可以尝试运用《历史研究方法》中介绍的研究方法，对感兴趣的历史话题进行深入研究，提高自己的历史研究能力。

此外，学生还可以观看一些与本节课相关的历史纪录片，如《史记》、《中国通史》等，以直观地了解历史事件和人物，丰富自己的历史知识。同时，学生可以参加一些历史学术讲座、研讨会等活动，与同行交流学习，提高自己的历史素养。典型例题讲解例题一：

题目：请结合所学知识，分析秦始皇统一六国的原因及其历史意义。

答案：秦始皇统一六国的原因有：战国时期的连年战争，各国之间矛盾尖锐；秦国经过商鞅变法，实力强大；秦始皇的雄才大略，果断决策。秦始皇统一六国的历史意义有：结束了长期的分裂割据局面，开创了中国历史上第一个大一统王朝；有利于经济文化交流，促进了社会的发展；为后世树立了统一的多民族中央集权国家的典范。

例题二：

题目：请结合所学知识，分析汉武帝加强中央集权的原因及其历史影响。

答案：汉武帝加强中央集权的原因有：加强中央集权是维护国家统一的需要；汉武帝雄才大略，有强烈的中央集权意识；儒学成为统治思想，有利于加强中央集权。汉武帝加强中央集权的历史影响有：巩固了统一的多民族中央集权国家；有利于经济发展和社会稳定；推动了中国古代文化的发展。

例题三：

题目：请结合所学知识，分析唐太宗贞观之治的原因及其历史意义。

答案：唐太宗贞观之治的原因有：吸取隋朝灭亡的教训，注重政治清明；注重发展农业生产，减轻农民负担；实行开明的民族政策，促进了民族融合。唐太宗贞观之治的历史意义有：开创了唐朝的繁荣局面；为后世提供了治国理政的宝贵经验；推动了古代文化的发展。

例题四：

题目：请结合所学知识，分析宋太祖加强中央集权的原因及其历史影响。

答案：宋太祖加强中央集权的原因有：吸取唐朝灭亡的教训，注重政治清明；实行开明的民族政策，有利于国家稳定；加强军事力量，有利于维护国家安全。宋太祖加强中央集权的历史影响有：巩固了统一的多民族中央集权国家；有利于经济发展和社会稳定；推动了古代文化的发展。

例题五：

题目：请结合所学知识，分析明太祖加强中央集权的原因及其历史意义。

答案：明太祖加强中央集权的原因有：吸取元朝灭亡的教训，注重政治清明；实行开明的民族政策，有利于国家稳定；加强军事力量，有利于维护国家安全。明太祖加强中央集权的历史意义有：巩固了统一的多民族中央集权国家；有利于经济发展和社会稳定；推动了古代文化的发展。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对史论结合类(小论文)设问的理解和掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑。

-观察：教师观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、完成课堂活动的态度等，以评估学生的学习态度和能力。

-测试：教师在课堂中设置小测试，检验学生对史论结合类(小论文)设问的掌握程度，以便及时调整教学方法和内容。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，包括作文、笔记、思维导图等，以了解学生的学习效果。

-点评：教师在点评中给予学生具体的反馈，指出作业中的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的自主学习。板书设计①重点知识点：史论结合类(小论文)设问的写作方法与技巧。

板书设计：在黑板上列出史论结合类(小论文)设问的写作步骤，如选题、收集史料、搭建论文框架、论述观点等，并用彩色粉笔突出每个步骤的关键点，使学生一目了然。

②核心词：史论结合、选题、收集史料、搭建框架、论述观点。

板书设计：在黑板上用大号字体书写这些核心词，并用不同颜色进行区分，帮助学生记忆和理解。

③句型：如何写好史论结合类(小论文)设问。

板书设计：在黑板上展示一句概括性的句型，如“史论结合类(小论文)设问的写作方法与技巧”，并用彩色粉笔突出重点词，激发学生的学习兴趣。

④史论结合类(小论文)设问的案例分析。

板书设计：在黑板上展示几个典型的史论结合类(小论文)设问案例，如秦始皇统一六国的原因及其