口语交际：请你支持我 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

口语交际：请你支持我教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合统编版语文六年级上册的教学目标和学生的实际需求，本节课以“口语交际：请你支持我”为主题，旨在培养学生的口语表达能力、交际技巧和同理心。课程设计围绕教材中的相关内容，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生掌握表达观点、说服他人以及支持他人的方法，增强其在实际生活中的交际能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，清晰地表达自己的观点和需求，并能有效地支持他人的意见。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够在讨论中提出有力论据，学会辩证地看待问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过口语交际活动，增强学生对中华优秀传统文化的认同，了解并尊重他人观点，培养包容、和谐的社会交往态度。

4.实践创新与发展：学生在实际交际场景中，能够灵活运用所学知识，创造性地表达自己的观点，提升口语交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握说服他人和支持他人的基本技巧：本节课的核心在于让学生学会如何用合适的语言和方式表达自己的请求，并得到他人的支持。例如，通过教材中的对话示例，教授学生如何使用“请你支持我，因为……”“我需要你的帮助，因为……”等句型。

-培养良好的交际态度和倾听习惯：强调在交际过程中保持尊重、耐心和开放的态度，以及如何有效地倾听他人意见。例如，通过角色扮演活动，让学生体验在交流中保持眼神接触、不打断他人说话的重要性。

2.教学难点

-使用恰当的语气和措辞：学生往往难以掌握在表达请求时如何使用恰当的语气和措辞，以避免显得过于直接或冒犯他人。例如，通过分析教材中的对话，引导学生理解在不同情境下如何调整语气和用词，如使用“请”、“能否”、“麻烦您”等礼貌用语。

-处理不同观点和反对意见：学生在面对他人的反对或不同观点时，可能不知道如何回应。例如，通过模拟讨论场景，教授学生如何以礼貌的方式回应他人的反对，如使用“我理解你的观点，但我认为……”“谢谢你的意见，我考虑一下……”等表达方式。教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟：通过模拟实际生活中的交际场景，让学生在具体情境中练习如何表达请求和支持他人。

2.小组讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们分享个人观点，培养合作精神和批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验不同交际角色的语言表达和情感态度。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，通过视频和音频素材提供真实的交际语境。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线讨论平台，让学生在虚拟环境中进行口语练习。

3.网络资源：整合网络资源，如在线文章和案例，丰富教学内容，提高学生的信息处理能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简短的故事或情境引入本节课的主题，例如讲述一个关于学生请求老师帮助的故事，引发学生对如何表达请求的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的交际技巧，如如何礼貌地提出请求，以及如何表达感谢。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解如何用恰当的方式表达请求和支持他人的技巧，包括使用合适的语言和语气。

-举例说明：通过教材中的对话示例，展示如何在实际交流中运用这些技巧，并解释其效果。

-互动探究：将学生分成小组，给出一个模拟场景，让学生讨论并演练如何表达请求和支持他人。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同的交际场景，实践如何表达请求和支持他人。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，提供反馈和建议。

4.应用拓展（约15分钟）

-应用练习：设置一个开放性的交际任务，让学生在课堂上现场演示如何用所学的技巧解决实际问题。

-小组反馈：每个小组分享他们的演示过程和结果，其他小组提供反馈和评价。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要学习点，强调表达请求和支持他人时的关键要素。

-学生反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，思考如何在日常生活中应用所学技巧。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，以日记或小作文的形式，记录一次自己用本节课所学技巧成功表达请求的经历。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，提醒学生预习相关材料。学生学习效果学生在完成“口语交际：请你支持我”这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.学生能够更加自信地表达自己的请求，运用恰当的语气和措辞，使得交流更加和谐有效。例如，在角色扮演活动中，学生能够自然地使用“请你支持我，因为……”的句型，表达自己的需求。

2.学生学会了如何倾听他人的意见，并能够给予恰当的反馈和支持。在小组讨论中，学生能够积极倾听同伴的观点，并用“我理解你的观点，但我认为……”等表达方式，礼貌地提出自己的看法。

3.学生能够理解并尊重不同的意见，培养了包容和尊重他人的态度。在实际交际场景中，学生能够接受他人的反对意见，并以“谢谢你的意见，我考虑一下……”的方式回应。

4.学生通过互动探究和角色扮演，提高了在复杂交际情境中解决问题的能力。例如，在模拟的班级讨论中，学生能够提出有力的论据，支持他人的观点。

5.学生在巩固练习中，能够将所学的交际技巧应用到实际生活中，如家庭作业中记录的成功表达请求的经历，显示学生在日常生活中也能够运用所学。

6.学生的语言运用能力得到了提升，能够更加流畅地使用语文知识进行表达和交流。在课堂上的口头表达和课后的小作文中，学生展现出了较高的语言组织能力。

7.学生通过本节课的学习，对中华优秀传统文化的交际礼仪有了更深入的理解，能够在交际中体现礼貌和尊重，传承和弘扬了传统文化。

8.学生的批判性思维能力得到了锻炼，在讨论中能够提出有深度的见解，并对自己的观点进行合理的辩护。典型例题讲解例题1：情景模拟

题目：假设你是班级的一名学生，你想请同学帮你准备一次班级活动，请你模拟一次对话，表达你的请求。

答案：同学，你好，我这段时间有点忙，想请你帮我准备即将到来的班级活动。我知道这可能会给你增加一些工作量，但我相信你一定能做得很好。你愿意帮我吗？

例题2：角色扮演

题目：你是学校的一名学生会干部，需要组织一次校园公益活动，你需要得到其他学生会成员的支持。请扮演学生会干部的角色，向其他成员表达你的请求。

答案：各位同学，大家好，我提议我们组织一次校园公益活动，帮助社区的孤寡老人。这不仅能够传递爱心，还能提升我们的社会实践能力。希望大家能够支持我的提议，一起参与这次活动。

例题3：对话改写

题目：下面是一段请求帮助的对话，请将其改写成更加礼貌和恰当的表达方式。

原对话：A：嘿，你能帮我做这个数学题吗？B：我不会。

改写答案：A：你好，我遇到一个难题，想请教你能否帮我解答一下？B：很抱歉，我也不是很懂这个题目，但我可以和你一起探讨。

例题4：反对意见回应

题目：你在班级会议上提出一个活动计划，有同学提出了反对意见，请你回应他的反对意见。

答案：同学，我理解你的担忧，你提到的确实是一个需要考虑的问题。不过，我已经考虑到了这一点，并准备了相应的应对措施。我相信只要我们共同努力，一定能够克服这些困难。

例题5：表达支持

题目：你的朋友在学校的科技创新大赛中遇到了困难，他向你寻求帮助。请你表达你的支持。

答案：朋友，别担心，我了解你现在面临的困难。我相信你有能力解决这个问题。如果你需要帮助，我愿意尽我所能支持你，一起找到解决的办法。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：请学生写一篇短文，描述一个他们在生活中需要他人支持的场景，以及他们如何表达请求并得到支持的过程。要求学生在短文中运用本节课学到的表达请求和支持他人的技巧。

2.实践作业：鼓励学生在家中或社区中找到一个实际场景，尝试用本节课学到的交际技巧向他人提出请求，并记录下对方的反应以及自己的感受。

3.自我评价：让学生自我评价在本节课中的表现，包括自己在角色扮演、讨论和练习中的亮点和需要改进的地方。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将批改学生的书面作业，重点关注学生是否能够正确使用交际技巧，以及语言表达是否清晰、礼貌。对于每位学生的作业，教师将给出以下反馈：

-评价学生的整体表现，包括对技巧的掌握程度和语言运用的准确性。

-指出学生作业中的具体优点，如恰当的措辞、有效的请求方式等。

-指出学生作业中需要改进的地方，如语气过于生硬、缺乏说服力等，并提供具体的改进建议。

2.实践作业反馈：教师将与学生讨论他们的实践经历，鼓励学生分享成功的故事，同时也讨论遇到挑战的情况。教师将根据学生的描述，提供以下反馈：

-肯定学生在实际场景中运用交际技巧的勇气和努力。

-分析学生在实践中遇到的问题，提供解决问题的策略和建议。

-鼓励学生从实践中学习，不断调整和改进自己的交际方式。

3.自我评价反馈：教师将鼓励学生认真对待自我评价，并对学生的自我评价给出反馈，包括：

-肯定学生的自我反思能力和诚实态度。

-提供对自我评价的补充意见，帮助学生更全面地认识自己的学习情况。

-鼓励学生根据自我评价的结果，制定具体的改进计划，并在下一节课中实施。板书设计①交际技巧：

-表达请求：使用礼貌用语，如“请”、“麻烦您”等。

-语气和措辞：保持诚恳、尊重，避免生硬或冒犯。

-语气调整：根据情境调整语气，如正式场合用正式语气，私下用轻松语气。

②交际态度：

-倾听他人：认真倾听，不打断对方。

-尊重差异