以“对比”为抓手读懂“双面”寓言-初中语文八年级《愚公移山》教学设计

以“对比”为抓手，读懂“双面”寓言——初中语文八年级《愚公移山》教学设计主备人备课成员教材分析《愚公移山》是一篇具有深刻寓意的古代寓言故事，选自初中语文八年级教材。本文通过讲述愚公与智叟的对比，展现了坚持与毅力的重要性，以及敢于挑战困难的勇气。教材以此故事为载体，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力，同时引导学生树立正确的人生观和价值观。本节课将以“对比”为抓手，深入解读愚公移山的寓意，帮助学生更好地理解故事内涵。核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确把握《愚公移山》的文本内容，理解寓言的深层含义，学会运用对比手法分析文本。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：了解古代寓言故事的文化背景，感受中华民族勤劳智慧的传统美德，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养对寓言故事的审美情趣，学会欣赏文本中的艺术魅力，激发创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解《愚公移山》的故事情节和人物形象，掌握寓言的表层和深层含义。

②学会运用对比手法分析文本，理解愚公与智叟之间的性格对比及其寓意。

2.教学难点：

①深入分析寓言的象征意义，理解愚公移山的现实意义和历史价值。

②掌握通过对比手法揭示人物性格特点的方法，并能够运用到其他文本的分析中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《愚公移山》的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如寓言故事视频、愚公移山的插图等。

3.教学工具：准备PPT或黑板，以便展示教学重点和难点。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生能够分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《愚公移山》的预习资料，包括课文原文、背景资料和相关问题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“愚公移山的表层意义是什么？”“智叟的角色在故事中有什么作用？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解故事情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似的现代故事，引出《愚公移山》的课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言的象征意义和对比手法的运用，结合课文分析愚公与智叟的对比。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨愚公移山的现实意义；进行角色扮演，让学生深入体验故事中人物的情感。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对课文的理解。

提问与讨论：学生在活动中提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文难点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如“撰写一篇关于《愚公移山》寓意的小论文”。

提供拓展资源：提供与课文相关的书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《列子·汤问》中其他寓言故事，如《夸父追日》、《杞人忧天》等，让学生了解古代寓言的特点和寓意。

-《愚公移山》的不同版本，如《战国策》中的版本，让学生比较不同版本之间的差异和相似之处。

-现代关于坚持与毅力的故事，如《愚公移山》的现代改编故事，让学生思考寓言故事的现代意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集其他著名的寓言故事，分析其寓意，并与同学分享。

-鼓励学生创作自己的寓言故事，以现代生活中的问题为背景，探讨其深层含义。

-让学生调查寓言故事在不同文化中的表现形式和传播方式，了解其文化价值。

-探究《愚公移山》中的环境问题，如山的存在对环境的影响，以及移山可能带来的生态变化。

-分析《愚公移山》中的人物性格，如愚公的坚持、智叟的怀疑，探讨这些性格在现实生活中的应用。

-研究寓言故事在文学史上的地位，以及它对后世文学创作的影响。

-探索《愚公移山》中的道德教育意义，如诚信、坚持、勇敢面对困难等，并结合自己的生活经验进行反思。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理知识探讨愚公移山的可行性，或结合物理学知识分析移山过程中的力学问题。板书设计1.故事情节与人物

①愚公移山的故事梗概：愚公决心移山，智叟劝阻，愚公坚持，最终感动天神，山被移走。

②人物形象：愚公（坚持、毅力、智慧）、智叟（怀疑、旁观、最终被说服）。

2.寓言的深层含义

①坚持与毅力的价值：愚公的坚持代表了不屈不挠的精神。

②对困难的正确态度：愚公面对困难不退缩，展示了积极面对挑战的态度。

③社会与个人的关系：愚公的行动得到了天神的帮助，体现了集体力量的重要性。

3.修辞手法与语言特色

①对比手法：愚公与智叟的对比，突出愚公的坚持和毅力。

②排比句式：课文中的排比句增强了语言的表现力，如“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”。

③寓意丰富的词汇：如“移山”、“决心”、“毅力”等词汇，富含象征意义。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对《愚公移山》故事情节、人物性格和寓意的理解。例如，教师可以问：“愚公移山的决心体现在哪些地方？”“智叟的角色在故事中有什么作用？”等问题，以了解学生的思考深度和知识掌握情况。

-观察：教师观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的参与度、合作能力和对文本的解读能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的方式，快速检测学生对本节课重点知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生对寓言寓意的理解深度、作业的完成质量和语言表达的准确性。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生针对反馈内容进行思考和改进。反馈可以包括对作业的整体评价、对特定问题的解析和对学生进步的认可。

-鼓励：对表现出色的学生，教师应给予口头或书面的表扬和鼓励，以激发学生的学习热情和自信心。

-持续关注：教师应持续关注学生的进步，对学生的后续作业进行跟踪评价，确保学生能够不断巩固所学知识，提高理解能力。

3.评价的具体实施：

-课堂评价的实施：

-教师在提问时，要确保问题的开放性，鼓励学生发表自己的观点。

-教师在观察时，要记录学生的参与情况和合作效果，以便在课后进行反思和调整教学策略。

-教师在