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文档简介
(第六组综合性学习:难忘小学生活)
成长足迹
教学目标:
知识与技能:
1.了解五篇课文的内容。
2.感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者的表达方法。
3.用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
4.制作班级纪念册。
过程与方法:
1.阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不
了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感
情,学习作者是怎么表达这种情感的。
2.回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生
活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
3.和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找班级“成长的足
迹”,收集材料。
4.同学合作,制作班级纪念册。
情感态度与价值观:.
感受作者对小学生活的深厚感情,懂得成长需要自己的努力,也
离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
重难点:
重点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。i
-来源网络,仅供个人学习参考
难点:制作班级纪念册。
教法与学法:
教法:放手让学生自主活动,督促指导。
学法:自主开展活动,分工协作。
教学准备:
1.读“阅读材料
2.收集班级“成长的足迹”的材料。
3.回忆小学生活。
课时安排:
6课时
第一课时(总第55课
时)
教学目标:
了解活动主题,制订和交流活动计划。
教学重难点:了解活动主题,制订和交流活动计划。
教具准备:
1、收集班级及本人照片。2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话,激发兴趣。
二、读题,了解活动内容。
1、学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。
2、指名反馈,教师小结。
(1)阅读“阅读材料”里的文章。
(2)写写难忘的人或事。
(3)畅谈自己的成长故事。
(4)共同寻找班级成长的足迹。
(5)制作班级纪念册。
三、讨论,制定活动计划。
1、教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们
必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干
什么,再干什么,最后干什么?
2、指名反馈。
(1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,
搜集制作班级纪念册的插图等。
(2)说说自己的成长故事。
(3)课前自读“阅读材料”的文章,课堂上来交流。
(4)写一写难忘的人或事。
(5)集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”,然后合作制
作班级纪念册。
四、课堂小结,鼓励积极参与活动。
五、布置作业。
1、搜集活动中需要的相关图片以及资料。
2、阅读“阅读材料”的文章。
3、选用课时作业设计。
板书设计:合理的安排
先干什么,再干什么,最后干什么
教学反思:
第二课时(总第56课时)
教学目标:
畅谈自己的成长故事。
教学重难点:要说出事情发生的时间、地点、人物、事件,还应
该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的是在叙述事
件的过程中真切地流露自己的思想感情。
教具准备:
1、收集相关的纪念材料。2、多媒体课件。
教学过程:
一、老师导入,激发兴趣。
二、老师引入,明确方向。
三、自由说,拓展思维。
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象,说一说自己的成长故事。
2、推荐个别说得好的同学上台说一说。
3、集体评议好在哪里?
4、教师小结:说事,不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、
事件,还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体,最关键的
是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。
四、小组说,回味生活。
1、学生明确要点后,在小组内自由地说一说。
2、小组推荐,集体反馈。
3、指名反馈:听同学的成长故事,你们有什么感受呢?
4、教师小结:是呀,时间过得真快,马上就要毕业了,可昨天发
生的事情仿佛还在眼前。
五、布置作业。
1、把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来,再好好地找
一找是否有留下相关的纪念材料。
2、选用课时作业设计。
板书设计:时间、地点、人物、事件
要求:说清楚、说具体
真切地流露自己的思想感情
教学反思:
第三课时(总第57课时)
教学目标:
1、反馈自读“阅读材料”中的文章情况。
2.感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者的表达方法。
教学重难点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
教具准备:1、展示“阅读材料”。2、多媒体课件。
教学过程:
一、检查,了解学生自读的情况。
1、指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章,题目
分别是什么?
2、教师:通过自读,你们都了解这几篇文章的主要内容了吧,谁
愿意来说一说?
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章
重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课
的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学
作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照
“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对
“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的
重点。
《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作
者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感
染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,
对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的
叙述,表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教
一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让
孩子“听得入迷,恍如身临其境”。田老师的这些故事,有如春
雨点点入地,在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到,
启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。叙述生动,行文简洁,
是本文的特色。
《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一
节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放学后王老师送
给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法
很有代表性:他认为自己是“差生”,“没人提问我的“,“大
家这么认为。我,我自己也承认。“所谓的“差生”首先是失去
了自信心。针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一
份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的
“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力
克服了自身的不足。
《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同
学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑
声,通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲
切情谊,写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度,
并引导学生注意观察自己班同学的特点,选择合适的角度把他们
写下来。
《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄存佳。文中提到的《补
考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和
力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为知名作家。所以作
文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑,而老师的九十八个
红双圈,则开启了她文学创作的大门。有时候,成功就来自于一
点小小的鼓励。文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老
师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点,同时也
要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。
二、再读,学习作者的表达方法。
三、总结,鼓励所学文法运用于习作。
四、布置作业。
1、有感情地朗读这五篇课文。
2、选用课时作业设计。
五、第三课时作业设计。
板书设计:叙述生动,行文简洁
教学反思:
第四、五课时(总第58、59课时)
教学目标:
1、指导学生写一写难忘的人或事。2.感受作者对小学生活的
深厚感情,学习作者的表达方法。
教学重难点:感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者的表达
方法。
教具准备:1、收集相关材料。2、多媒体课件。
教学过程:
一、谈话,明确习作内容。
二、交流,说难忘的人或事。
三、指导,引导表达方法。
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容,说说主要内容。
2、指名反馈:你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习
的呢?
3、教师小结。
(1)首尾呼应,结构严谨。
(2)通过具体事例体现人物的品质。
(3)注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了
细节的描写。
(4)叙事具体,清楚。
(5)字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师小结:同学们,不管你们写的是人,是物,是事,只
要你们用心写,用情写,把平时学到的习作方法巧妙地运用到自
己习作中,相信你们都能写出优秀的习作来。
四、学生创作,教师巡视辅导。
五、集体评议,修改习作。
六、布置作业。
板书设计:首尾呼应,结构严谨
动作、神态、语言等方面的细腻描写,也注意到了细节
的描写。
教学反思:
第六课时(总第60课时)
教学目标:
共同寻找班级“成长的足迹”,制作班级纪念册。
教学重难点:
共同寻找班级“成长的足迹”,制作班级纪念册。
教具准备:1、收集相关材料。2、多媒体课件。
教学过程:
一、交流,回忆班级成长的足迹。
二、讨论,研究制作班级纪念册。
三、学生利用课余时间制作纪念册。
四、展示纪念册。
五、布置作业。
板书设计:制作班级纪念册
教学反思:
依依惜别
教学目标:
知识与技能:
1.了解五篇课文的内容。
2.感受作者对小学生活的深厚感情。
3.学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、
同学依依不舍的感情。
过程与方法:
1.阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给
校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》,感受作者对小学生活的深
厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。
2.写临别赠言,送上真情与祝福。
3.为母校做点事。
4.策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。
情感态度与价值观:
感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对母校、老师、
同学的依依惜别之情。
重难点:
重点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。i
难点:策划一场毕业联欢会,排练节目。
教法与学法:
教法:放手让学生自主活动,促使学生全员参与。
学法:自主活动,自己策划、主持、布置环境。
教学准备:
1.读“阅读材料”。
2.收集毕业留言。
3.为联欢会做好各项准备。
课时安排:
6课时
第一课时(总第61课
时)
教学目标:
1、阅读“活动建议”,了解活动内容。
2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业
赠言》。
教学重难点:感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对
老师、同学的依依惜别之情。.
教学准备:多媒体课件。
教学教程:
一、阅读“活动建议”,了解活动内容。
二、阅读《同学录》。
三、阅读《毕业赠言》。
四、阅读《给老师的一封信》。
五、课堂小结。
教师小结:同学们,《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴
之情,《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱
含深情的文章,让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的,
这样的情谊,我们怎能不难舍难分呢?
六、布置作业。
1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》
2、背诵《同学录》。
板书设计:老师无私奉献的精神
浓浓的师生情谊是爱筑起来的
教学反思:
第二课时(总第62课时)
教学目标:
1、为老师和同学写临别赠言。
2、感受作者对小学生活的深厚感情。
教学重难点:学会表达自己对老师、同学的依依惜别之情。
教学准备:多媒体课件。
收集毕业赠言。
教学过程:
一、复习,谈话引入。
二、谈话,拓展思维。
1、教师:你觉得,我们可以给老师写些什么呢?(表达对老师的
感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师的祝
福。)
2、指名反馈:可以给同学写些什么呢?(鼓励,回忆,祝福,建
议……)
3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。
4、集体反馈,并评议。
三、动笔,写一写。
四、交流欣赏,互相借鉴。
五、集体交流。
六、课堂小结。
七、布置作业。
1、把老师或同学的赠言抄写到书签上,送给老师或同学。
2、选用课时作业设计。
板书设计:表达对老师的感激,
表达对老师的依恋,
表达对老师的赞扬,
表达对老师的祝福。
教学反思:
第三课时(总第63课时)
教学目标:
引导学生为母校做点事留作纪念,指导学生写倡议书和建议书。
教学重难点:写倡议书和建议书。
教学准备:多媒体课件;收集相关材料。
教学过程:
一、导入。
二、小组内自由地交流。
三、指名说一说。
四、指导写《倡议书》和《建议书》。
1、倡议书的格式。
倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写
的号召性的公开建议性的专用书信。如,提议开展抢救国宝
大熊猫的倡议书;给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的
书信或公诸报端,或张贴校园,都是倡议书的范例。
倡议书遵循书信的一般格式,又有自己的特点。一般而言,
分为向谁倡议,倡议什么,谁倡议的,以及倡议日期等几个
部分,同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼,
而是写倡议题目,如,“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关
于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号
召的对象。但称呼不像书信那么实指,而是泛指。有时也可
以不写称呼,而直接写正文。
2、怎样写建议书。
建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的
一种专用书信。它与倡议书有相同之处,也有不同之处。
倡议书也有“建议”的内容,这一点与建议书类似。但是倡
议书一般是公开宣读、张贴或发表,内容面向公众,属书面
号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公
开宣读、张贴或发表者较少,因为它的内容只是个人见解的
陈述,仅供对方参考。所以,建议书一般取商讨的语气,不
像倡议书那么富于鼓动性。
建议书的内容:①摆情况:摆情况的目的是为了引起对方注
意;②讲理由:申述建议的理由,目的是为了引起对方的思
考;③提建议:一般用条款形式提出建议,目的是希望对方
如何行动。前两部分内容为铺垫,第三部分才是主体。各部
分的内容可多可少,可长可短。为清晰醒目,一般取条款式
陈述。当然如果建议不多,也可以不列条款。④结尾:一般
写些谦虚的话,如,“以上建议仅供参考”。⑤开头和著名
等与其他专用书信的格式相同。
五、学生动笔写《倡议书》和《建议书》。
六、指名读一读《倡议书》或《建议书》。
七、布置作业。
1、将《倡议书》和《建议书》交流阅读。
2、选用课时作业设计。
板书设计:倡议书的格式建议书的内容:①摆情况;②讲理
由;③提建议;④结尾;⑤开头和署名等与其他专用书信的
格式相同。
教学反思:
第四课时(总第64课时)
教学目标:
指导学生策划并举行一次毕业联欢会。
教学重难点:学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情,
策划一场毕业联欢会,排练节目。
教学准备:多媒体课件。
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