模块2 专题1 中华民族多元一体2024年中考历史作业本素养题优教学设计(深圳专用版)

模块2专题1中华民族多元一体2024年中考历史作业本素养题优教学设计(深圳专用版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课所使用的教材是《历史与社会》八年级上册，人民教育出版社出版。本节课内容为模块2专题1“中华民族多元一体”，主要讲述了我国各民族的分布特点、民族关系、民族政策以及维护民族团结的重要性。本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于培养学生的爱国主义情感和民族团结意识。

根据教材内容和中考历史作业本素养题优教学设计的要求，本节课的教学目标为：

1.掌握我国各民族的分布特点、民族关系、民族政策以及维护民族团结的重要性。

2.提高学生的史料分析能力、综合运用知识解决问题的能力。

3.培养学生的爱国主义情感和民族团结意识。

4.提高学生的历史核心素养，为2024年中考做好充分准备。

在教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，从而达到提高学生历史素养的目的。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。通过分析教材中的关键信息，引导学生掌握中华民族多元一体的历史背景、各民族分布特点、民族关系、民族政策以及维护民族团结的重要性。同时，通过案例分析和小组讨论，提升学生的历史解释能力和史料实证能力，培养他们从历史角度思考问题的习惯。此外，通过感悟中华民族一家亲的情感，强化学生的家国情怀，使他们在现实生活中能够积极维护民族团结。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了我国的历史背景、地理环境以及一些主要的历史事件。他们对我国各民族的基本情况有一定的了解，如汉族、藏族、回族、蒙古族等。同时，学生也掌握了基本的历史研究方法和思维方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史故事和人物比较感兴趣，喜欢通过图片、视频等视觉手段来学习。在学习能力方面，学生具备一定的史料分析和综合运用知识解决问题的能力。在学习风格上，他们习惯于被动接受知识，需要教师的引导和激励来提高主动学习的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对一些复杂的历史概念和理论难以理解，如民族关系、民族政策等。此外，学生在生活中可能缺乏对民族团结的深刻体会，难以理解维护民族团结的重要性。同时，学生需要改变以往被动接受知识的学习方式，提高主动探究和合作的意识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：教材电子文档、相关历史图片、视频资料、在线试题库等。

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、互动提问、历史角色扮演等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中华民族多元一体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么叫做中华民族多元一体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国各民族的风俗习惯、历史文化的图片或视频片段，让学生初步感受中华民族多元一体的魅力或特点。

简短介绍中华民族多元一体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中华民族多元一体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华民族多元一体基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中华民族多元一体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国各民族的分布特点、民族关系、民族政策等内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中华民族多元一体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华民族多元一体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如民族区域自治制度、各民族共同参与国家建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华民族多元一体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华民族多元一体解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中华民族多元一体相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华民族多元一体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华民族多元一体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中华民族多元一体的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中华民族多元一体在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中华民族多元一体。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中华民族多元一体的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解中华民族多元一体的历史背景和相关知识，推荐以下阅读材料：

-《中国民族志》，王明明著，中国社会科学出版社出版。

-《中华民族多元一体格局》，费孝通著，北京大学出版社出版。

-《中国民族关系史》，李志强著，中国社会科学出版社出版。

这些书籍深入探讨了我国各民族的分布、历史演变、文化交流和民族政策等内容，有助于学生从不同角度和层面上理解中华民族多元一体的内涵和意义。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，通过以下方式巩固本节课的内容：

-观看相关纪录片，如《中华民族》、《五千年文明》，了解中华民族的历史文化发展。

-访问图书馆或在线资源，搜集其他关于中华民族多元一体的资料，如学术论文、新闻报道等。

-参与社会实践活动，如参观民族博物馆、参加民族文化交流活动，亲身感受各民族的独特魅力。七、板书设计1.中华民族多元一体基本概念

-中华民族：指中国境内所有民族的总称，包括汉族和其他少数民族。

-多元一体：指各民族在历史发展过程中，既有各自的特点和传统文化，又在一定程度上形成了整体的格局。

2.中华民族多元一体组成部分

-各民族分布特点：大杂居、小聚居，相互交错居住。

-民族关系：平等、团结、互助、和谐。

-民族政策：民族区域自治制度，保障各民族自治权利。

3.中华民族多元一体重要性

-维护民族团结：促进各民族和睦相处，共同发展。

-促进国家统一：加强各民族凝聚力，维护国家领土完整。

-传承优秀传统文化：各民族共同创造和传承中华民族优秀传统文化。

板书设计应采用清晰、简洁的文字和图形，以突出重点知识点。同时，可以通过颜色、字体大小、加粗等方式强调关键信息，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出各民族的分布特点、民族关系、民族政策等部分，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。八、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的自主学习能力和历史素养，布置以下课后作业：

1.阅读推荐书籍：《中国民族志》、《中华民族多元一体格局》、《中国民族关系史》，选择其中一本进行阅读，并撰写一篇读书笔记，总结书籍的主要观点和收获。

2.参观博物馆或在线搜集资料：参观当地民族博物馆或通过互联网搜集其他关于中华民族多元一体的资料，了解各民族的历史文化发展。撰写一篇报告，分享你的发现和感悟。

3.小组合作研究：分组进行合作研究，选择一个与中华民族多元一体相关的主题进行深入研究。通过查阅资料、访谈等方式收集信息，并结合所学知识进行分析。最后，以小组为单位提交一份研究报告。

4.创作历史小故事：以中华民族多元一体为主题，创作一个历史小故事，通过故事的形式展示各民族之间的交流与合作，以及维护民族团结的重要性。

5.思考与讨论：结合本节课所学内容，思考中华民族多元一体对现实生活的意义和影响。在家庭或朋友圈中与他人进行讨论，分享你的观点和体会。课堂2.作业评