中职语文高教版基础模块 上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案

中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》教案课程基本信息1.课程名称：中职语文高教版基础模块上册第五单元阅读与欣赏十九《探界者钟扬》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：2课时核心素养目标1.提升学生的人文素养，通过阅读《探界者钟扬》，引导学生理解科学探索精神和个人奋斗价值。

2.培养学生的信息整合能力，学会从文本中提取关键信息，进行梳理和归纳。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过对文本语言特色的感知，提升对文学作品的审美体验。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生从多个角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《探界者钟扬》中钟扬的人物形象及其科学探索精神，通过分析文本中的具体描写，如钟扬在科研过程中的坚韧不拔和无私奉献，以及他对科学的热爱和执着追求。

-掌握文本中的关键信息，如钟扬的主要成就、他的科研态度和方法，以及这些信息如何体现科学探索的价值。

-学习文本中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何通过细腻的描写传达人物的情感和心境。

2.教学难点：

-理解并分析文本中科学术语的含义，对于一些专业词汇，如“植物基因组学”、“生物多样性”等，学生可能感到陌生，需要教师通过生动的例子和简单的解释来帮助学生理解。

-突破学生对人物内心世界的理解障碍，文本中对钟扬内心的描写较为抽象，学生可能难以把握其深层情感，教师可以通过引导讨论，让学生结合自己的生活体验来理解钟扬的情感变化。

-培养学生的批判性思维，让学生学会从不同角度审视文本，如分析钟扬的科研态度对当代青年的启示，这需要教师在课堂上提供多元化的思考角度，并鼓励学生积极参与讨论。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《探界者钟扬》文本电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图制作工具教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《探界者钟扬》的电子文本和相关背景资料，要求学生预习并了解钟扬的生平和科学贡献。

-设计预习问题：提出问题如“钟扬的科研精神有哪些值得我们学习的地方？”和“文本中哪些修辞手法加深了你对钟扬形象的理解？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，检查学生的预习成果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，初步理解钟扬的科研精神和文本的语言特色。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，形成自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放关于钟扬的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解钟扬的科研成就和探索精神，结合文本中的具体描写。

-组织课堂活动：分组讨论钟扬的科研态度对当代青年的启示，每组选择一个角度进行分享。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解钟扬的科研精神，通过实践活动提升学生的讨论和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置一篇关于钟扬科研精神的作文，要求学生结合文本和个人理解。

-提供拓展资源：提供关于科学探索的书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，运用课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固学习成果，拓展知识视野，促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确概括《探界者钟扬》中钟扬的人物形象，理解他的科学探索精神和人生追求。

-学生掌握了文本中的关键信息，如钟扬的主要成就、科研态度和方法，并能将这些信息与科学探索的价值联系起来。

-学生能够识别并分析文本中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强文本的表现力和感染力。

2.能力提升方面：

-学生的自主学习能力得到提升，能够通过预习资料自主探索新知识，形成自己的理解和疑问。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够从多个角度审视问题，形成独立思考和判断的能力。

-学生的信息整合能力得到增强，能够从文本中提取关键信息，进行有效的梳理和归纳。

3.情感态度方面：

-学生对科学探索和科研人员的工作有了更深的认识和尊重，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。

-学生通过学习钟扬的科研精神，增强了面对困难和挑战时的坚韧意志和积极态度。

-学生对文本的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和理解文学作品的深层内涵。

4.实际应用方面：

-学生能够将课堂上学到的知识应用到课后作业和拓展学习中，如在作文中运用钟扬的科研精神来阐述自己的观点。

-学生在小组讨论中学会了如何合作和沟通，提高了团队协作能力。

-学生通过反思总结，能够发现自己在学习过程中的不足，并提出改进措施，促进了自我提升。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-在预习阶段，学生通过阅读《探界者钟扬》的文本，对钟扬的生平和科研贡献有了初步了解。例如，一名学生在预习笔记中写道：“钟扬教授不仅是一位卓越的科学家，更是一位对科学充满热情、对生活充满热爱的人。他的故事让我深受启发。”

-在课堂讨论中，学生们能够结合文本中的具体描写，讨论钟扬的科研态度对当代青年的启示。一位学生在讨论中分享：“钟扬教授在面对未知和困难时从不退缩，这种勇气和坚持是我们青年人应该学习的。”

-在课后作业中，学生们能够将钟扬的科研精神与自己的学习生活相结合，写出有深度的作文。例如，一名学生在作文中写道：“钟扬教授的科研精神告诉我，无论在哪个领域，只有不断探索、勇于创新，才能取得真正的成就。”

-在拓展学习中，学生们利用教师提供的资源，进一步了解了科学探索的重要性。一名学生在拓展学习报告中写道：“通过观看关于科学探索的视频，我更加明白了科学不仅是对未知的探索，更是对人类智慧和勇气的挑战。”课后作业1.阅读理解题：

请根据《探界者钟扬》的内容，回答以下问题：

-描述钟扬教授在科研过程中体现出的三种探索精神，并举例说明。

答案：钟扬教授体现出的探索精神包括：对未知领域的好奇心（如对高山植物的研究）、面对困难的坚韧不拔（如在极端环境下坚持科研）、对科学事业的执着追求（如为了科研放弃休息时间）。举例：钟扬教授在海拔4000米以上的高山进行植物采样，不畏艰险，体现了他的坚韧不拔。

2.分析题：

分析文本中作者是如何通过语言描写来展现钟扬教授的人格魅力的。

答案：文本通过直接描写钟扬教授在工作中的细节，如他的专注、坚持和激情，以及通过他人对钟扬教授的评价，展现了他的人格魅力。例如，文中提到钟扬教授“总是充满激情地讲述他的植物研究”，这种描写让读者感受到他的热情和专注。

3.创作题：

以“我眼中的探索者”为题，写一篇短文，描述你心中的探索者形象，可以结合钟扬教授的例子，也可以自己想象。

答案：我眼中的探索者是一位不畏艰难、勇于挑战的人。他们有着对未知世界的无限好奇，不断追求真理。就像钟扬教授，他用自己的行动诠释了探索者的精神，即使在最艰苦的环境中，也从未放弃过对科学的探索。

4.修辞手法分析题：

请分析《探界者钟扬》中至少两种修辞手法的作用和效果。

答案：文本中使用了比喻和拟人两种修辞手法。比喻手法如“钟扬教授就像一位在科学海洋中航行的探险家”，通过比喻，形象地展现了钟扬教授在科研领域的探索精神。拟人手法如“那些高山植物仿佛在向钟扬教授诉说着它们的生命故事”，通过拟人，增强了文本的生动性和感染力。

5.思考题：

结合钟扬教授的科研经历，谈谈你对科学探索的理解和看法。

答案：科学探索是对未知世界的探索，它需要科学家具备坚韧不拔的意志和不断创新的思维。钟扬教授的科研经历告诉我，科学探索不仅需要智慧和勇气，还需要对科学的热爱和执着。每一位科学家都应该像钟扬教授一样，为科学的进步贡献自己的力量。教学反思与改进在完成《探界者钟扬》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，在设计预习任务时，我发现学生们对钟扬教授的科研背景和成就的理解程度不一。有些学生能够很好地把握文本中的关键信息，而有些学生则显得有些迷茫。这说明我在预习任务的设计上可能还需要更加细致，确保每个学生都能在预习阶段对课程内容有一个基本的理解。

改进措施：在未来的教学中，我会提供更具体的预习指导，包括预习内容的重点提示和预习问题的具体化，以便学生们能够更有针对性地进行预习。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但我注意到一些学生在表达自己的观点时，缺乏深入的思考和充分的证据支持。这可能是因为他们在阅读文本时没有形成足够的问题意识，或者是对文本的理解不够深入。

改进措施：我会鼓励学生在讨论前先提出自己的疑问，并在课堂上设置专门的环节让学生们分享他们的预习成果和疑问。这样可以帮助学生形成问题意识，并促使他们在讨论中更加深入地思考。

此外，在课后作业的布置上，我发现一些学生在完成作文时，难以将钟扬教授的科研精神与自己的生活实际相结合。这可能是因为他们在课堂上的参与度不够，或者是对钟扬教授的精神内涵理解不够深刻。

改进措施：我计划在课堂上增加一些与学生们生活实际相关的讨论，引导他们思考如何将钟扬教授的精神应用到自己的学习和生活中。同时，我会在作文题目中明确要求学生结合个人体验，以提高他们的写作质量。

在教学手段的使用上，我发现虽然使用了多媒体辅助教学，但有些学生仍然感到教学内容抽象难懂。这可能是因为多媒体资源的选择和运用还不够恰当。

改进措施：我会在未来教学中，更加精心地选择和设计多媒体资源，确保它们能够有效地辅助教学，帮助学生更好地理解和吸收知识。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。有时候，学生的反馈能够提供宝贵的教学改进信息。

改进措施：我计划在每节课后设置一个简短的反馈环节，让学生们填写一个简单的反馈表，告诉我他们对课堂内容的理解程度，以及他们认为哪些地方需要改进。这样我可以及时了解学生的需求，调整教学方法和内容。板书设计1.钟扬教授的科研精神：

①坚韧不拔：面对科研困难，坚持不懈，如在高海拔地区进行植物研究。

②勇于探索：对未知领域充满好奇，不断探索，如在植物基因组学领域的研究。

③热爱科学：对科学充满热