Unit 5 Places Lesson3 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit5PlacesLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5PlacesLesson3（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册教学内容Unit5PlacesLesson3来自2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习词汇：park,museum,library,hospital,school等表示地点的单词；

2.学习句型：Whereis/are...?It's/in...，询问和回答地点的位置；

3.阅读理解：通过阅读课文，了解不同地点的用途和特点；

4.语法点：一般疑问句及其回答，特殊疑问句及其回答；

5.交际练习：通过角色扮演和小组讨论，练习在实际情景中运用所学词汇和句型。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用表示地点的词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习不同地点的用途和特点，增强学生对周围环境的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在问答过程中进行逻辑思考和推理，提升问题解决能力。

4.学习策略：引导学生通过观察、模仿和实践来学习英语，发展自主学习能力和合作学习能力。学情分析本节课面向的是五年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇。在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，能够进行简单的日常对话。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与小组讨论，但部分学生可能在课堂互动中过于活跃，需要引导他们保持秩序。此外，学生在学习英语时，可能存在一定的依赖心理，需要培养他们独立思考和解决问题的能力。

在课程学习方面，学生对表示地点的词汇和句型有一定了解，但可能对一些具体场景下的运用不够熟练。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、模仿和实践来提高英语应用能力。同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：每人一本《北师大版英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与地点相关的图片、音频资料，以及教学课件。

3.教学工具：电子白板、计算机、投影仪等教学设备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩色笔等。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张学校、公园、博物馆等地点的图片，引导学生用英语描述这些地点。接着提问：“你们知道这些地方用英语怎么说吗？”激发学生的好奇心和兴趣，导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示教材中的课文，引导学生关注表示地点的词汇（park,museum,library,hospital,school）和句型（Whereis/are...?It's/in...）。通过领读、跟读等方式，帮助学生熟悉这些词汇和句型。

（2）教师通过课件展示不同地点的图片，让学生用英语描述这些地点的位置，如：“Thelibraryisnearthepark.”，巩固所学词汇和句型。

（3）教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的用法，引导学生进行问答练习，如：“Whereisthehospital?It'sneartheschool.”，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师设计一个小游戏，让学生在教室里寻找指定的地点，如：“Findthelibrary!”，学生找到后用英语描述其位置。

（2）教师组织学生进行角色扮演，模拟在公园、博物馆等地点的对话，练习使用所学词汇和句型。

（3）教师提供一个关于地点的谜语，让学生猜出谜底，如：“I'maplacewhereyoucanreadbooks.WhatamI?”（答案：Library）

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论不同地点的特点和用途，如：“Whydopeoplegotothepark?”（答案：Peoplegototheparktorelax,playsports,andenjoynature.）

（2）讨论如何在生活中运用所学词汇和句型，如：“Canyoutellmehowtogettothehospital?”（答案：Gostraight,turnleftatthetrafficlights,andthehospitalisonyourright.）

（3）讨论如何提高英语口语表达能力，如：“Howcanwespeakmorefluently?”（答案：PracticespeakingEnglisheveryday,listentoEnglishsongs,andwatchEnglishmovies.）

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括表示地点的词汇、句型以及一般疑问句和特殊疑问句的用法。同时，让学生分享在实践活动中和小组讨论中的收获，巩固所学知识。教师总结本节课的重点和难点，提醒学生课后复习。

本节课教学流程用时共计45分钟，符合教学实际，体现了本节课的重难点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：除了教材中出现的地点词汇，还可以学习更多表示地点的单词，如：airport（机场）、station（车站）、restaurant（餐厅）、hotel（酒店）等。

（2）句型拓展：学习更多关于询问地点的句型，如：“HowdoIgetto...?”（我怎么去...？）“Couldyoutellmethewayto...?”（你能告诉我去...的路吗？）

（3）文化拓展：了解不同国家的著名地点，如：美国的自由女神像、法国的埃菲尔铁塔、中国的长城等。

（4）语法拓展：学习一般过去时和一般将来时，结合地点词汇进行练习，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）“Iwillgotothemuseumtomorrow.”（我明天将去博物馆。）

2.拓展建议

（1）词汇学习：让学生在课后收集并表示地点的词汇，并尝试用英语描述这些地点的位置。

（2）句型练习：鼓励学生在日常生活中使用所学句型，如询问同学家的地址、商场的位置等。

（3）文化了解：让学生通过查阅资料或询问父母，了解不同国家的著名地点，并在课堂上分享。

（4）语法应用：让学生在课后用一般过去时和一般将来时编写小故事，结合地点词汇进行练习。

（5）阅读拓展：为学生推荐一些与地点相关的英语绘本或文章，如《AroundtheWorldinEightyDays》（《环游世界八十天》）等，让学生在阅读中巩固所学知识。

（6）实践活动：鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习英语口语，提高语言表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的游戏，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，这样的互动式教学提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了文化拓展环节，让学生了解不同国家的著名地点，这不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的国际视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论话题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了学生实际动手操作和口语实践的机会。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价较为单一，主要依赖于课堂表现，忽视了学生的个性化发展和课后学习情况。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设置更具挑战性和趣味性的任务，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务，以便每个人都能积极参与。

2.我将减少对多媒体的依赖，增加更多的口语实践环节，如让学生在课堂上进行简短演讲或情景对话，以提高他们的口语表达能力。

3.我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、学习态度等，以更全面地评价学生的学习情况。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，以培养他们的自我监控能力。

在今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，关注每个学生的学习需求，不断提升教学质量，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。板书设计①重点词汇：

-park

-museum

-library

-hospital

-school

②重点句型：

-Whereis/are...?

-It's/in...

-HowdoIgetto...?

-Couldyoutellmethewayto...?

③重点知识点：

-表示地点的词汇及其用法

-一般疑问句和特殊疑问句的构成及其回答

-地点描述的常用表达方式课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的城市》一书，其中包含不同地点的描述和图片，如公园、博物馆、图书馆等。

-视频资源：英语学习频道的相关视频，如地点介绍、日常对话场景等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读《我们的城市》一书，以加深对各种地点的认识和理解。

-观看英语学习频道的视频，注意