幼儿园科学课教案

幼儿园科学课教案幼儿园科学课教案1

活动目标

能用耳朵细致听，辨别不同的声音。

知道要爱护自己的耳朵。

活动打算

教具：宝宝熟识的各种声音的录音。

活动过程

1、放录音。

师：什么声音？

（1）、让宝宝逐一听汽车、火车的喇叭声和小猫、小狗等动物的叫声。

（2）、师：刚才，你们听到了汽车、火车的声音，小动物的叫声，你们是用什么听到的？

2、老师引导宝宝相识耳朵。

师：宝宝的耳朵在哪里？小耳朵真正灵，小挚友用它听声音。

3、让宝宝自由地说一说、学一学。

师：大家还听过什么声音？

4、请宝宝用双手捂住耳朵，试一试能否听到声音。

告知宝宝：耳朵的用处很大，我们要爱护它。不冲它大声叫喊，不挖耳朵。

幼儿园科学课教案2

幼儿通过操作，感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培育幼儿科学、有序、合理支配空间的思维方式。

每组一个托盘，盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

让幼儿视察桌上摆放的试验用品：石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。说一说，石头、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石头、小石子的形态是各种各样的，摸起来比沙子更扎手，而且石头比小石子儿大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是无味的，而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

探究的问题：你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

(1)先装大石头，再依次装小石子儿、沙子和水。

(2)先装水，再依次装沙子、小石子和大石头。

记录试验过程。说一说我的发觉。

(1)先装了大石头，因为大石头占的地方大，然后又放了些小石子，这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子，沙子又把石子间的缝隙填上了。最终倒水，水把更小的缝也给填上了。

(2)先倒水，再装沙子、小石头和大石头，没有胜利。

1.试验前老师要驾驭好材料供应的量，以装满瓶口为准，课前应预先操作几遍。

2.本试验先装大石头，再装小石子、沙子和水，这样装得较多。

3.试验前老师应讲明留意事项：拿石头时要轻拿轻放，舀沙子时应当心，以防散落一地。

4.提示幼儿应边做试验边记录。

5.试验前应让幼儿知道，应把物品都装进瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失败了。

6.为幼儿多打算几份相同的材料，以备幼儿再次探究时运用。

幼儿园科学课教案3

蒜头是日常生活常见的植物，我们请幼儿带来了蒜头，在自然角中进行植物发芽的活动。一段时间过后，蒜瓣长出了嫩绿的小芽，在这发芽过程中，还有伴有浓烈的气味，甚至还有点“臭”。可孩子们每天都往自然角跑，还新奇的视察着。我们知道只有自己亲自尝试实践，获得的学问才会真实而坚固，亲密联系幼儿的实际生活利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，也是《幼儿园指导纲要》所要求的。于是结合我的个人课题探究《让科学教化更贴近幼儿生活》，及本班幼儿的实际状况设计了科学活动《有用的蒜头》，让幼儿对蒜头有一个初步的全面相识。通过看、摸、剥、数等多种方式感知蒜头的特征，了解蒜头的用途。在这个过程中培育了幼儿的实践实力，让幼儿体验了探究蒜头的乐趣。

1、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征，体验发觉的乐趣。

2、会手口一样地点数，感受用数字记录地简便、明白。

1、蒜头人手一个，统计表。

2、笔、纸。

一、出示蒜头，导入活动。

师：看，这是什么？（蒜头）

看一看蒜头是什么样的，像什么？什么颜色？

（分析：首先起先部分以开宗明义的方式，干脆出示蒜头引起幼儿视察爱好，通过直观的视觉形象初步感知蒜头的外部特征，同时引导孩子从蒜头的不同角度来想象其像什么，这环节充分调动了幼儿想象力。）

二、通过看、摸、闻、掰等方法，发觉蒜头的特征。

1、请小挚友每人拿一个蒜头，细致的摸一摸，看一看能发觉什么？幼儿视察。

师：你发觉了什么？（滑滑的，上面有纹路）（硬硬的）

小结：蒜头摸上去滑滑的，硬硬的，身上有像线一样的花纹，凹凸不平的，里面还藏有一个个的蒜瓣。

（分析：幼儿在近距离视察蒜头时，通过摸、看等多种方式感知蒜头外部的基本特征。在探究视察的基础上，引起幼儿进一步探究的欲望。）

2、怎么知道里面的蒜瓣是什么样的呢？（剥）那我们来剥一剥。剥的时候留意看看蒜头的外衣是怎样的？

幼儿剥蒜衣，师：蒜衣是怎样的？

（分析：引导幼儿在剥蒜衣的过程中发觉蒜衣一层层的特点，在这个过程中培育了幼儿的实践实力，同时也提高了幼儿发觉问题并解决问题的实力。）

3、师：看看现在的蒜瓣怎样的？（一个个紧紧的抱在一起）那掰开看看一一个的蒜瓣是又像什么？怎么看出？（每人拿一瓣）

再看看它们的身上有什么？其实每个蒜瓣身上还都有件小衣服呢，让我们剥开看看里面又会是怎样的？（白色的…）闻闻什么气味？有股特别的气味，甚至有点臭。

那蒜瓣们有什么地方不一样吗？（有的大有的小）

师小结：蒜头除了一层层的外衣，每个蒜瓣都还有件小衣服，剥开小衣服有一股特别的气味，我们还发觉蒜瓣的大小是不一样的。

（分析：该环节逐步深化，引导幼儿主动探究、感知蒜瓣的特征。知道蒜皮除了一层层的外衣，其实每个蒜瓣身上都还有一件“小衣服”，并再剥开来进一步视察。通过闻一闻蒜头特有的气味，从而可以加深幼儿对蒜头的相识。）

4、那么你的蒜头里有几个蒜瓣呢，让我们来数一数吧。小挚友动作要快快的，并用笔登记数出的总数哦。

师：你的蒜头里有几个蒜瓣？有谁也是XX请举手？老师依据幼儿回答进行记录。

小结：看，在这张统计表中几个小挚友数到了几个蒜瓣，几个……，最多的有？，最少的有？原来蒜头里的蒜瓣是有多有少。

（分析：借助记录和数量统计，让幼儿通过数数，发觉蒜头中蒜瓣的数量是有多有少的。这也是本次活动的一个难点，引导幼儿能数出正确的总数并进行记录。在科学活动中渗透了数学领域的学问，提升了幼儿的数数实力。）

三、迁移生活阅历，了解蒜头的作用。

师：那你知道蒜头有什么用呢？

老师小结：大蒜可以生吃杀菌、做菜除腥味、预防感冒、抗癌等等，还可以当做种子呢。那小挚友觉得蒜头的作用大不大呀？那我们可要多吃哦！

（分析：引导幼儿运用已有生活阅历进一步了解蒜头的作用。有了对蒜头作用的了解，能激发孩子想吃、情愿吃蒜头的欲望。也使本次活动达到较好的效果。）

活动反思：

本次活动的选材来源于幼儿实际生活阅历，材料的难度适合幼儿的发展水平，符合幼儿爱好点，所以活动中幼儿参加主动性较高。本次活动采纳看门见山的方法来导入活动，从一起先就激发起幼儿的爱好和新奇心，使幼儿主动视察、发觉，由里到外的探究蒜头的特征，主动地投入到科学探究的过程中，体验科学活动带来的乐趣。经过三次磨研活动，使我发觉自己在组织科学活动时还存在着很多问题。作为一名新老师应当把握好自己的角色，科学活动中幼儿才是主体，孩子们的发觉应让孩子自己来表达。在设计科学活动时应奇妙的运用一些有启发性、针对性的提问，通过问题启发幼儿大胆动手、独立思索及主动地表达。并依据不同的内容，随时调整自己的教学方法和看法，以此达到更好的教化效果。

幼儿园科学课教案4

1、在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能。

2、激励幼儿细致视察并大胆想象，能发觉问题并提出疑问。

3、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。

4、培育探究自然的爱好。

1、课件：猜猜我是谁，兔子舞的flash。

2、情景设置：树林。

3、动物和动物尾巴的图片，动物胸饰人手一份，幼儿嬉戏用录音磁带等。

4、家长与幼儿一起收集有关动物的图片，积累一些粗浅的动物尾巴功用的学问。

一、猜一猜，想一想。

1、师：最近，我们始终在和动物交挚友，现在，我的电脑里有几只小动物想和大家捉迷藏，请你们猜猜它们是谁？

2、课件

由局部视察到整体联想揣测。

3、师：你们发觉这些小动物都有什么？它们为什么要有尾巴呀？（幼儿自由讲解并描述）

二、找一找，说一说。

1、师：那边树林里还有很多小动物想和你们玩捉迷藏的嬉戏呢？你们快去找找吧。（幼儿找寻小动物）

2、师：你找到了哪个动物挚友？你发觉了什么？（没有尾巴）

3、这些小动物没有了尾巴，它们都怎么了？它们为什么要（焦急）呀？（幼儿自由讲解并描述）

4、师：哎呀，原来动物的尾巴有的可以保持平衡，有的可以驾驭方向，有的可以用来帮助逃跑，有的可以当成武器，有的可以缠绕，有的可以当成被子，还有的可以用来报警、储存脂肪、趋赶蚊蝇……它们的尾巴有这么大的用处，我们快帮它们找到自己的尾巴吧。（幼儿找寻动物挚友的尾巴）

5、师：你的动物挚友的尾巴找对了吗？请你和你的挚友看一看，都找对了吗？

师：有谁找错了吗？它的尾巴应当是怎样的？

6、师：动物挚友找到了自己的尾巴可兴奋了，我们和它们一起庆祝一下吧（看flash舞蹈）。

活动反思：

1、从课题选择上来说，幼儿园大班的孩子新奇心都特殊强，加之他们又都特别喜爱动物，但通过了解我发觉，孩子们对动物的某一身体部位，比如说“尾巴”的了解就比较少。我选择这一课题，就是为了满意幼儿对这方面的探究欲望。

2、从设计思路上来说，《纲要》指出，幼儿科学教化的首要任务是细心呵护和培植幼儿对四周事物、现象的新奇心。因此，在本节活动课的设计上，是以揣测、视察、描述、嬉戏为主体组织教学。作为老师，把活动的主动权交给幼儿，做好幼儿活动的支持者，合作者。另外，在整个活动中，充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的留意力，满意孩子们的新奇心，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途，同时克服活动难点——了解动物尾巴的不同作用。通过视察、描述培育幼儿的视察力和语言表达实力，同时在嬉戏环节里，让幼儿在合作参加中，培育幼儿的动手实力，提升幼儿酷爱科学，爱惜小动物的情感。

幼儿园科学课教案5

活动目标：

1.激发幼儿探究颜色改变的爱好。

2.幼儿通过操作，知道两种颜色配色后会发生改变，并从中体验胜利的喜悦。

活动打算：

涂有红、黄、蓝颜色的小手掌；魔术箱；红、黄、蓝颜色的水：装有红、黄、蓝颜料的瓶盖。

活动过程：

一、嬉戏：《碰一碰》，让幼儿初步感知两种颜色碰在一起会发生改变

1.幼儿随音乐《碰一碰》进入活动室。

师：咦，小挚友，你们的小椅子上都放的什么呀？看一看你的小手掌上都有什么颜色？（红色、黄色、蓝色）

请幼儿自由回答并提问。如：你在哪里见过红颜色的东西？激励幼儿关注四周生活中有颜色的东西。（以此形式再提问黄色、蓝色）

2.起先嬉戏

请小挚友随音乐《碰一碰》找一个跟自己手掌颜色不一样的好挚友来碰一碰，并提问：“小挚友，你的小手掌颜色有什么改变？（变色了）。让小挚友随音乐再找一个跟自己颜色不一样的挚友碰一碰，再次感知两种颜色碰在一起会发生改变。

二、魔术表演，了解红、黄、蓝三种颜色两两配色后会变成另一种颜色

今日，老师不仅给小挚友带来了好玩的嬉戏，还给小挚友打算了奇妙的魔术呢！小挚友要瞪大眼睛，看看魔术究竟是怎么样奇妙的呢？

老师打算三个瓶子，里面分别装有红、黄、蓝三种颜色的水，每个瓶子里插上两根带有开关的塑料管。音乐响起，老师进行魔术表演。表演完后提问幼儿：“瓶子里的水有什么改变？（变小了）到哪去了呢？（流到鱼缸里了、不见了等等）有的小挚友说是流到鱼缸里去的。瓶子里装的是红色、黄色、蓝色的水，为什么鱼缸里却没有红色、黄色、蓝色的水呢？鱼缸里现在是什么颜色？这是怎么回事呢？此过程让幼儿各抒己见。

“让我们一起揭开这个魔术的隐私吧。（老师拉开帘子）哦，原来水是顺着管子流到下面鱼缸里去的，看一看每个鱼缸里都有几根管子，管子里有什么颜色？”引导幼儿视察发觉并能说出：红色碰上黄色就会变出橙色，红色碰上蓝色就会变出紫色，蓝色碰上黄色就会变出绿色。

三、幼儿动手操作，进一步巩固两种颜色配色后奇妙的改变

“刚才这个魔术不仅老师能变出来，小挚友也可以变出来，小魔术师们，你们试试吧！”

老师为小挚友打算了红、黄、蓝三种颜色的水。瓶子里有一种颜色，请小挚友找一个相同颜色的即时贴贴在瓶子的身上，记住它就是瓶子里现在水的颜色。还有的颜色藏在瓶盖里，请小挚友找一个跟自己瓶子里颜色不一样的瓶盖盖上去，拧拧紧。

此时，老师为幼儿打算了三张桌子，第一张桌子上放有瓶子里是红颜色的水，并配有黄色和蓝色标记的瓶盖；其次张桌子上放有瓶子里是黄颜色的水，并配有蓝色和红色标记的瓶盖；第三张桌子上放有瓶子里是蓝颜色的水，并配有黄色和红色标记的瓶盖。

小挚友，快到老师这里来！我们的魔术表演立刻就要起先了。变魔术要有奇妙的咒语呀，跟老师一起念咒语吧：“水宝宝，水宝宝，变变变。”让我们一起来变魔术吧。

播放音乐，幼儿随音乐晃动瓶子里的水，让两种颜色碰在一起。小魔术师们快看，你手里的水变成了什么颜色？是由哪两种颜色变出来的？通过提问，巩固哪两种颜色碰在一起分别会变成橙、紫、绿三种颜色。

四、幼儿喷色，体验胜利的喜悦

小魔术师们可真厉害，变出了这么多美丽的颜色！小挚友，看，这里有什么？（大树、小草）大树和小草都是什么颜色的呢？（绿色）以同样的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。现在就让我们用手中的颜料来给它们穿上美丽的衣服吧。

幼儿进行喷色活动，体验颜色给大家带来的欢乐。

五、结束部分

颜色给我们带来了这么多的乐趣，让我们到外面去找寻更多有颜色的东西吧。幼儿随音乐离开活动室。

幼儿园科学课教案6

目标:

1、对视察冰块有爱好。

2、乐于将自己的发觉告知大家。

打算：

有太阳的冬天，一处有冰块的地方、粉笔

过程：

一、视察冰块

1、冰是什么颜色的?

2、激励幼儿用手摸摸冰块，说说有什么感觉。

3、怎样才能有冰块?

4、小结：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水会结成冰的。

二、找寻有冰的地方

1、请幼儿将有冰的地方告知大家。

2、请幼儿运冰块。每人拿一块冰块在阳光的空地上。

3、请幼儿视察阳光下的冰块，冰变成了什么?

三、观赏冰画

1、请幼儿看看场地上的冰块化成了什么?

2、有粉笔将冰溶化的地方勾出轮廓，请幼儿说说像什么?

幼儿园科学课教案7

设计意图：

夏天，西瓜是幼儿常常吃、喜爱吃的瓜果之一，但家长平常往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在视察和品尝的过程中，发觉西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。

目标：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

3、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

[评：目标2体现了科技、独创与人们之间关系亲密的观点。]

打算：

1、外形各异的一般西瓜及其他瓜果若干。

2、无籽西瓜若干。

3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

过程：

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以好玩的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的阅历，又能激发幼儿探讨的爱好。]

老师讲解并描述故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？

二、请幼儿在很多瓜果中选择出西瓜进行视察、品尝

1、这里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也熬炼幼儿的分析、思索实力。]

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿视察桌上的西瓜，老师视察幼儿的表现并进行适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿干脆感知供应了条件，保证了幼儿的自主活动。老师克服了怕幼儿不会视察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分视察，从而了解幼儿的视察方法，感知水平以及参加该活动是否主动、主动等状况。]

（2）请幼儿表述各自的探究过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

[评：在幼儿充分感知的基础上，老师支配了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思索表达自己的探究过程和感知结果，以达到相互沟通的目的。]

3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿揣测，以引起他们对视察、探究西瓜内部特征的爱好。）

（1）你们喜爱吃西瓜吗？为什么？

（2）依据幼儿的表述老师小结：西瓜水分许多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引导幼儿感受无籽西瓜的优点

1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特殊甜，吃起来特殊便利。）

2、依据幼儿的探讨作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。

[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不须要吐籽，很便利。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]

附：猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来很多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。

最终，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

教学反思：

这次活动不是用本班的幼儿来上的，对幼儿的已有阅历不了解。所以重点相识休止符“0”，知道休止符“0”的出现表示停止。把重点设得太简洁了，当提问到“0”在音乐里表示什么，幼儿能很快的回答出来。而难点已基本突破，幼儿能自己编动作来表现吃西瓜的经过。

可是，在引导幼儿怎么样才能吃到好吃熟的西瓜这一环节，由于我的引导语用的不好，幼儿很难说出什么样的西瓜才是好吃的。

幼儿园科学课教案8

设计意图：

三至四岁的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对四周事物越来越感爱好。我在设计这活动时，从幼儿的爱好点着手，结合小班幼儿的年龄特点，选题不宜太难，以情景表演引入课题，请来动物过生日，利用一一对应的方法找挚友，比较出物体的多少。同时，在活动中为幼儿供应更多操作、探究的机会，有利于幼儿的认知活动向更深、更广的层次迈进。

教学目标：

1、引导幼儿用一一对应的方法，找出较多的物体，回比较多少。

2、培育幼儿的初步分析、比较实力。

教学打算：

图片3张纸偶2个记号笔铃铛凳子

教学过程：

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出课题。

老师给小挚友请来了两位新挚友，一个是汪汪狗，一个是跳跳兔。

二、出示礼物，感知物体的多少。

今日是汪汪狗和跳跳兔的生日，他们收到了很多很多礼物。

出示图片①：跳跳兔收到了什么礼物？（个别幼儿）萝卜有几个？我们伸出小手数一数？汪汪狗收到了什么礼物？（集体）有几颗？请幼儿想方法比较谁的礼物多？

出示图片②：跳跳兔收到了什么礼物？汪汪狗收到了什么礼物？哪个小挚友知道3个蘑菇多，还是4个苹果多？你是用什么好方法知道的？

老师引导：我们是用什么好方法比较多少的？

出示图片③：跳跳兔收到了什么礼物，有几块饼干？汪汪狗收到了什么，有几根骨头？请幼儿比较，谁的礼物多？你是用什么好方法知道的。请幼儿操作，发觉了什么？

三、嬉戏：

⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀请小挚友到他们家来玩抢凳子的嬉戏，小挚友要听小铃铛的声音学解放军围着凳子走，铃声停立刻坐下，

一张凳子坐一个小挚友，看看谁能抢到小凳子。幼儿嬉戏。

⑵、抢凳子的嬉戏好玩吗？老师还要带小挚友门去外面玩，我们一边唱歌一边找挚友，1个女孩子必需找1个男孩子做挚友。看看谁最能干，会找到挚友，找到挚友的小挚友一起和老师去外面做嬉戏。

幼儿园科学课教案9

活动目标：

引导幼儿视察水在不同条件下的改变，发觉影响其改变的因素。

乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

活动打算：

小容器、蜡烛、颜料等若干份，图书《小水滴旅行》(人民教化出版社出版“萤火虫”画丛)。

活动过程：

活动(一)冻冰花

1.带领幼儿在院子里或幼儿园旁边找寻结冰的地方。师生一起在一块平坦的土地上泼一些水，建立一个小小滑冰场。

让幼儿在自己建的小冰场上滑冰、拉冰车，充分地感知冰的特性(凉、滑、硬、脆)，享受冰上嬉戏的欢乐。

2.请幼儿用一个小容器盛上水，在水中放些颜料或彩纸屑。将盛满水的小容器放到室外。

其次天早晨，让幼儿看看自己的小容器中的水发生了什么改变。取出自己冻的冰，摸一摸，看一看，想一想水为什么会冻成冰。

活动(二)小试验

1.将幼儿分成小组，进行小试验。激励他们用各种方法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡等。让幼儿比较哪种方法能让冰溶化得快一些。

引导幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

2.当冰化成水后，再向幼儿提出新的问题：水还能变成什么?怎样才能让水发生改变?激励幼儿接着进行试验，用各种方法将水加热，视察水变成蒸气的过程。

以上试验结束后，老师可接着向幼儿提出问题：水蒸气还会变成什么呢?让幼儿自己去视察、思索。

活动建议：

此活动适合在冬季进行。假如在其它季节进行，可以重点放在“小试验”上。或利用冰箱来制冰。

平常可指导幼儿阅读图书《小水滴旅行》(人民教化出版社出版)，丰富关于水在自然界中循环的学问。

幼儿园科学课教案10

活动目标：1、培育幼儿对探究水的爱好。

2、初步了解瓶内石子量的多少与小瓶在水中的沉浮之间的关系。

活动打算：1、物质打算：水、抹布、小玻璃瓶16个、清洗干净的大桶8个(用以盛水)、小石子若干。

2、阅历打算：幼儿有多次玩水的阅历，已经感知并探究过水有浮力、会流淌等基本特征。

重点、难点：重点：幼儿探究通过增减小瓶里的石子来变更小瓶在水中的位置。

难点：让幼儿理解小瓶里装的石子多，就可以沉下去，反之则浮起来，进而让幼儿理解如何让浮着的小瓶沉下去，沉下去的小瓶浮起来。

活动过程：1、通过提问引出话题，激发幼儿探究的爱好。老师：请幼儿猜一猜，把这个小空瓶放在水中会怎样?是浮在水面上呢，还是沉到水底?(出示小玻璃瓶和装水的大桶，幼儿进行揣测。)

老师：现在再请幼儿猜一猜：在小瓶里装上石子放在水中小瓶会怎样呢?

2、幼儿亲自动手操作，通过不断变更小瓶里石子的数量探究小瓶在水中的位置。

(1)老师交代试验规则和留意事项。

①小玻璃瓶简单破裂，所以肯定要轻拿轻放。

②每次打开瓶子装完小石子后要将瓶盖拧紧再放在水中。

③小石子掉了要刚好捡起来。

④两个幼儿共用一个大桶，水洒了要用抹布擦干净。

(2)幼儿亲自动手操作。

①幼儿将小空瓶放入水中，发觉小空瓶是浮在水面上的，从而验证了自己事先的猜想。

②引导幼儿探究如何将浮在水面上的小空瓶沉到水底。

老师：我们在小瓶里装些石子会怎样呢?

幼儿：可能还在水面上。

幼儿：不肯定，有可能会沉下去。

老师：你们的看法不一样又怎么知道哪种方法正确呢?

幼儿：那我们试一试吧，看看怎么才能让浮在水面上的小瓶沉下去?

幼儿在动手试验的过程中神情都特别专注，有的幼儿在小空瓶里装满了石子，放入水中，小瓶一下子沉入水底。有的幼儿只在小空瓶里装了几个石子，小瓶仍旧浮在水面上。老师引导幼儿说说为什么在小瓶里装了石子还漂在水面上。经过反复试验、尝试，最终每名幼儿获得了胜利体验，都能在小瓶里装入足够的石子使小瓶沉入水底。

③进一步引导幼儿探究如何将沉入水底的小瓶再浮起来。

老师：现在小瓶里装上石子都沉在水底了，我们还能让它们再浮现水面来吗?

幼儿再次操作、探究，大部分幼儿都意识到要让小瓶浮在水面上就要把小瓶里面的石子拿出来一些。有的幼儿一下子拿出很多石子，瓶子里只剩一点，放入水中便获得了胜利。老师抓住这一教化契机，引导获得胜利的幼儿再往小瓶里放进一些石子看能否还浮在水面上。有的幼儿只取出几块石子，将小瓶放进水中，还是沉在水底，但这些幼儿并不气馁，接着探究，一次次削减瓶子里的石子，反复试验尝试，最终让小瓶浮在水面上。

④引导幼儿探究如何增减小瓶里石子让小瓶处在水中间，既不沉到水底，也不浮在水面上。

老师：刚才我们通过自己动手做试验知道了，在小瓶里装上石子它能沉到水底，拿出一些石子它又能浮在水面上，那我们怎样能让小瓶悬浮在水中间呢?

幼儿的看法不一，有的幼儿说把小瓶里石子拿出一些，有的说应当再增加一些石子，于是幼儿又起先反复尝试、操作。幼儿做试验时特别仔细，通过不断增减瓶里的石子，甚至将大的石子换成小的或将小的换成大石子，探究如何使小瓶悬浮在水中。由于小瓶处在水中是一种悬浮状态，这就要求物体的密度和水的密度是一样的，所以这一试验结果很难胜利。

3、老师引导幼儿进行阅历共享。(1)请幼儿与同伴沟通自己在试验中是怎样让小瓶沉在水底、或浮在水面上的。

(2)引导幼儿探讨：小瓶由浮变为沉或由沉变为浮是什么缘由引起的。

(3)老师引导幼儿进行阅历总结：同样大小的物体，越重就越简单下沉，越轻就越简单浮起来。

老师将几个幼儿的试验小瓶摆在前面的桌子上，并请幼儿将装有小石子的小瓶根据由多到少进行排序。老师从多的起先拿逐一让幼儿猜一猜放到水里会沉还是浮，起先几名幼儿都异口同声地回答：“沉下去!”幼儿答得都很正确。当取到中间的小瓶时，幼儿的揣测出现了分歧，有的说是“浮”，有的说是“沉”。当第一个出现浮起来的小瓶时，有的幼儿立刻说出了以后几个小瓶都是浮现来的。

老师：“为什么你们认为以后几个小瓶都会浮在水面上呢?”

幼儿：“因为小瓶越往后就越轻，小瓶中装小石子多了就重，小瓶就沉下去；石子少就轻，就会浮在水上。”

4、活动延长。请幼儿回家和爸爸妈妈一起做沉浮试验，探究在小瓶中装上其他东西怎样让它浮在水面上、沉入水底或悬浮于水中。

幼儿园科学课教案11

1、探究用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发觉麦比乌斯圈只有一个面。

2、通过操作活动探究麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。

3、大胆和同伴沟通自己的操作方式和发觉。培育对科学的爱好。

4、通过揣测验证记录的方式，培育幼儿对科学求真求实的看法。

1、长纸条。

2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。

3、剪刀人手一把。

4、彩笔。

一、师生互动，共同制作纸圈。

1、出示纸条：这是什么？（纸条）

2、变一变，看它变成了什么？（纸圈）

3、你会做吗？请小挚友来做一个这样的纸圈。

4、老师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同？

5、你会做这个圈吗？

6、你可以先探讨一下，它是怎么做成的。

7、你会做了吗？请你来做一个这样的圈。

8、你做好了吗？你是怎么做的？请你给小挚友示范一下。

老师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发觉的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有很多的隐私呢。现在，我们一起去找找看好吗？

二、比较：一般的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。

1、讲解做法：现在，小挚友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最终要让你画的线连接起来。（老师示范）

2、操作：幼儿画线。

3、幼儿表述：你的线画好了吗？你发觉了什么隐私？

4、老师小结：一般圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特殊长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的动身点。

5、麦比乌斯圈就是这么奇妙，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小挚友坐坐看。呜呜，我们的火车动身了，看，小挚友们正在蓝色的车厢里，我们的小挚友又来到了红色的车厢里。珍宝们，你知道这是为什么吗？

6、幼儿思索回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。

7、老师小结：孩子们说的太对了。一般的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。

三、探究：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有奇妙的结果。

（一）1、小挚友可真厉害，一下子就发觉了麦比乌斯圈的隐私。老师还要再考考你。（一般纸圈）我这里有一个一般的纸圈，我们来揣测一下，假如沿着纸圈上的线剪开会怎么样？（记录）

2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线渐渐的渐渐的把它剪开。

3、瞧，它变成什么了？

（二）1、老师这里还给你打算了什么？瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。假如沿着这条线剪开会怎么样呢？

2、幼儿揣测，老师记录。

3、我们来剪一剪好不好？请小挚友拿出剪刀，我们来做一做试一试。

4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？请幼儿讲解并描述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口？

5、它的结果跟你猜的一样吗？

6、老师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

（三）1、老师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那假如我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？

2、幼儿揣测老师记录。

3、原委是谁猜的正确呢？我们怎么样才能知道？请小挚友根据我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。

4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了？幼儿讲解并描述

5、跟你揣测的一样吗？有很多的东西我们的揣测其实不肯定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的.科学家呢就是这么做的。今日我们的小挚友也做了一回小科学家。发觉了麦比乌斯圈的许多隐私，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。

幼儿园科学课教案12

情感目标：引导幼儿感受帮助他人欢乐以及体验比较过程的乐趣。

实力目标：培育幼儿视察比较的实力及按物点数的实力。

学问目标:引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。(重点)

难点：幼儿能够细致视察、比较以及辨别事物。

老师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)

一、导入。

1、情境导入，激发幼儿的爱好。

(1)出示第一张图片，让幼儿尽情想象。

师：今日老师给大家带来了一位好挚友，请小挚友们看看这个红红的小东西它是谁?(幼儿自由想象)，大家说的都有道理，听，谁在哭?原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好挚友，你们情愿帮她找一找和小伙伴吗?好，咱们大家一起去找找看吧!

二、活动绽开。

1、比较樱桃和红红的小东西的区分。

(1)出示老鼠吃樱桃的图片。

师：我们来到了谁的身边?小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢?(幼儿通过视察找到樱桃和红红的小东西相像)这里有几颗小樱桃呢?(老师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗?我们一起来问一问(播放红红的小东西的哭声)，红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢?

(2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

老师让幼儿视察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。

老师小结：原来樱桃有瘦长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们接着帮他找。

2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区分。

(1)出示绒毛兔的图片。

师：咦?我们来到了谁的家?小兔子什么地方和红红的小东西相像呢?那你们觉得红红的小东西应当叫红眼睛吗?

(2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

引导幼儿通过视察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

老师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区分。

(1)出示小熊与红灯笼的图片。

师：别灰心，看看小熊的家吧!你们猜，红红的小东西叫什么名字?(红灯笼)为什么有的小挚友没有猜他的名字呢?哦!原来是你们的火眼金睛发觉了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊!

(2)请幼儿说一说两者的区分

老师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

4、出示小猫的图片，让幼儿比较视察。

师：喵喵喵，谁来了?咦!小猫咪为什么这么着急呢?谁来说一说?哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢?咱们一起数一数吧!我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣?(师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣?传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?(小纽扣)

三、活动结束。

小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不快乐呀?原来帮助别人可以使自己变得更加欢乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦!我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧!

四、活动延长

可以开展幼儿比“火眼金睛”的嬉戏，看谁先最快、最正确找到两样相像的东西。

幼儿园科学课教案13

活动目标：

1.听故事，理解故事内容，在理解故事的基础上，了解水可以改变。

2.乐于动手探究水的改变，了解水的三态改变的过程。

活动打算：

1.水的两种形态：一杯水、一个冰花或冰块(预先做好)

2.酒精灯一个、铁皮一块

活动过程：

1.导入

出示一杯水，引起幼儿的留意

师：老师今日请来一位挚友，他有一个小故事要与大家共享，你们认得他是谁么?

2.听一听、讲一讲

师：今日，小池塘里的水跟风发生了一个故事，故事里的水似乎发生了一点改变，我们一起来听听这个故事，看看究竟小池塘里的水发生了什么改变?

完整观赏故事《会变的水》

关键提问：小池塘里的水变成了什么?小池塘里的水为什么会变?

小结：原来不同的季节小池塘里的水有了不同的改变。夏天变成了水蒸气，冬天变成了冰。

3.玩一玩、说一说

l师出示提前做好的冰花(冰块)给幼儿玩，让幼儿体验冰化成水的过程。

师：老师今日也带来了不同的水，我们一起来玩一玩，看看冰块变成了什么?

小结：原来冰块变成了水

l师演示水滴蒸发的过程

师：我们一起来看一看，这一滴水烧了以后变成什么样子了?

小结：原来水因为火烧了以后变热，就变成了水蒸气，到空气中去了。

活动延长：

幼儿在家中尝试让水在三态之间发生改变，进一步了解水三态之下的特性。

附故事：会变的水

风对小池塘里的水说：“你望见我吗?”

水说：“看不见，可是，当树枝摇、旗帜飘、天空呼呼叫的时候，我知道你来了。不过有时候你也看不见我，因为我会变。”

风笑笑说：“我不信!”

夏天，太阳晒着，晒着，小池塘里的水不见了。

到了秋天，风来问水：“夏天你到哪里去了?”

水说：“我变成水蒸气，升到天空去了。”

冬天，北风吹着，吹着，小池塘里的水又不见了。

到了春天，风又来问水：“冬天你到哪里去了?”

水说：“我在池塘里结成冰啦了。”

风说：“啊!你真的会变!”

幼儿园科学课教案14

活动目的:

1．引导幼儿自己尝试区分泥土，石头，了解它们的性能用途。

2．通过尝试，激发幼儿视察、了解大自然的爱好。

活动打算:

石头、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活动过程：区分泥土和石头

1．幼儿尝试区分泥土和石头。

师：这是什么？请你们试着把他们分开。

2．老师巡回指导：了解幼儿用了哪些不同的方法区分？

3．引导幼儿