2025届高考语文一轮复习：文言文主观题答题策略+课件

文言文主观题答题策略2025届一轮复习文言文阅读2025届一轮复习文言文阅读考情分析近四年高考文言文简答题2023·新Ⅰ卷14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）2023·新Ⅱ卷14．材料二中，李靖认为肥水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分）2022·新Ⅰ卷14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）2022·新Ⅱ卷14.《后汉书吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。（3分）2021·新Ⅰ卷14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（3分）2021·新Ⅱ卷14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）2024年高考文言文简答题年份卷别篇名/文体(第14题)题目（3分）设题角度命题特点2024新高考Ⅰ节选自《资治通鉴·汉纪》节选自王夫之《读通鉴论》卷三》14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)

论据概括①重点事件和人物行为原因、人物性格特点。②涉及的区间文字很少，很集中。③只要求简单理解文意，不要求深入分析概括。④题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。新高考Ⅱ节选自《史记·魏世家》节选自《史记·留侯世家》14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分)比较分析文言文阅读主观题考情分析

文言文主观题，由选择判断上升到文意概括高度，关键词明示了作答的角度和方向，而有的关键词需根据文本信息斟酌方明其义。涉及的是考生实打实的文言阅读能力。如果说选择题有“蒙”的成份，这道主观题考查的则是考生的硬功夫，考生休想蒙混过关。文言文阅读主观题

一般而言，文言文主观题问题切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段，但大多是某几个相关语段。

2024年新高考文言文继续考查简答题,对文言文阅读素养提出了更高的要求。文言文简答题的命题角度与现代文阅读“概括内容要点”的命题角度有着相似之处。在新高考文言文阅读中,设置简答题,意在考查学生对文章内容的理解分析和归纳概括能力。从新高考的考查情况来看,这一题型涉及面广,提问形式多变,学生答题出现的问题较多。考情解读1.读不懂相关文段2.分不出答题要点3.看不清设问角度4.不会用自己的话表述高考考向分析文言文阅读设置简答题是适应新课程改革的需要，也是继承和弘扬中华优秀传统文化的需要。从阅读考查的角度来看，这类题“因文设题”，综合性强，能力要求高，区分度较好，意在要求学生不是通过取巧，而是通过自身的文言素养读懂文言文。从教学导向的角度来看，“以考促学”，扭转中学语文文言文教学中普遍存在的“重言轻文”倾向，更加强调学生对文言文学习中“文”的重视，破除文言文教学就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，让学生将更多的时间用在文言文本内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。何故青睐简答题命题题型二、增强提分意识1．得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答也要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。命题题型二、增强提分意识3．角色代入意识。读文的时候，就像读身边的人物一样，甚至把自己想象成传主，去揣摩故事情节。4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答的硬核素养。知识导图从文中直接找出词语来概括12从文中所写的具体事件概括3从其他人物或作者的评价中概括学有专精、博古通今勤奋刻苦、严谨博学治

学为政为官勤政爱民、不畏权贵清正廉明、克己奉公为人处世侍亲孝顺、淡泊功名乐善好施、端方正直为

将勇猛刚毅、骁勇善战沉着善谋、爱兵如子概括人、事特点文言文简答题常考题型1概括人、事特点2概括内容要点3★★★分析原因4★★比较分析5评价观点态度在读懂原文的基础上，对文章进行筛选、分析、概括、归纳进而作答。★★★分析原因多角度考虑原因12进行因果验证3斟酌词句答案直接原因、间接原因主观原因、客观原因主要原因、次要原因表层原因、深层原因验证原因和结果之间是否合理。语言力求简洁，忌大段抄原文。李：宽厚仁义田：严厉苛刻锁定“上谕”的内容类型1：分析概括事件的原因

世宗（雍正）皇帝时，才臣任封疆者，田（田文镜）、李（李卫）并称。然世之人往往优李而劣田，意颇疑之。后读朱批上谕：田文镜奏禁铜法，请民间有拋掷制钱者拟军;又奴婢首主人藏铜器者，许脱籍，治其主人之罪。公（李卫）奏禁铜法，请官增价购，有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天渊，已可见矣。从文段中的“上谕”来看，世人“优李而劣田”的原因是什么？请加以分析。根据具体事例分析世人“优李而劣田”的原因，即针对“禁铜”一事，两人的不同做法。

同样的“禁铜”一事，（1）田文镜建议采用“拟军”“治其主人之罪”等方法，可见其严厉苛刻;（2）而李卫则建议采用“增价购”“不治藏者之罪”等方法，可见其宽厚仁义。因此，世人“优李而劣田”。【2021年新高考Ⅱ卷】大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，郑之间复骚然矣。14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分）祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。1.找准答题区间（准确作答的基础）2.精读去芜存菁（多角度考虑原因，原因可能不单一）

原因有直接原因、间接原因；主观原因、客观原因；

主要原因、次要原因；表层原因、深层原因；内因、外因等，作答时必须考虑全面，对号入座，以防答非所问。3.

进行因果验证（验证原因和结果之间是否合理）4.斟酌词句答案（语言力求简洁，忌大段抄原文）分析概括事件原因类考题

答题方法

类型2：概括人物事迹和性格品质

王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书，暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春秋》。尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。根据选文第二段，概括王冕的精神特质。崇尚古风狂放不羁淡泊功名安贫乐道孝顺母亲精神=性格？许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模后刘璋遂使使招靖，靖来入蜀。璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：“文休倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”建安十六年，转在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖为左将军长史。先主为汉中王，靖为太傅。及即尊号，策靖曰：“朕获奉洪业，君临万国，夙宵惶惶，惧不能绥，百姓不亲，五品不逊，汝作司徒，其敬敷五教，在宽。君其勖哉！秉德无怠，称联意焉。”靖虽年逾七十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。（节选自《三国志·蜀志》）许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。①风流倜傥；②奇伟不凡；③有盖世之才干陈选字士贤，台之临海人。天顺庚辰试礼部，丘文庄得其文，曰：“古君子也。”置第一。授监察御史。罗一峰论夺情被谪，先生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入见，先生曰：“非也。人臣觐君，服视其品秩，於御史何居？”不事风裁，而贪墨望风解绶。已，督学南畿，一以德行为主。试卷列诸生姓名，不为弥封，曰：“吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止学宫，诸生分房诵读，入夜灯火萤然，先生以两烛前导，周行学舍，课其勤惰，士风为之一变。(节选自《明儒学案》，有删改)请根据该段内容，概括出陈选在为官方面的特点。说明为官耿直①刚直耿介；②谨遵礼数；③重视德行；④恪尽职守说明谨遵礼节说明为官注重德行说明履职恪尽职守人物形象常用词：为人国君：

勤恳治国以民为本体恤民情关心百姓疾苦体恤下属有仁爱之心勇于反省（悔过）知错就改善于纳谏善于听取正确建议（虚怀若谷）知人善任有识人之明一视同仁大公无私无偏袒之心公正严明以身作则为人臣者：

敢于劝谏善于劝谏善于辞令克己奉公奉公守法廉洁奉公为官清廉无私奉献严于律己刚正不阿忍辱负重深明大义顾全大局热爱国家忠心耿耿忠贞不渝赤胆忠心维护国家和个人的尊严不卑不亢贫贱不移威武不屈浩然正气鞠躬尽瘁死而后已殚精竭虑呕心沥血视死如归舍生取义曹公（曹操）入荆州，降刘琮，欲顺江东下，以取孙氏。贾诩言于公曰：“公昔破袁氏，今收汉南，威名远闻，兵势盛矣！若因旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，江东可以不劳众而定也。”公不用其计，以兵入吴境，遂败于赤壁。魏文帝始受汉禅，欲用兵吴、蜀，以问贾诩。诩曰：“吴、蜀虽蕞尔小国，依阻山水。刘备有雄才，诸葛亮善治国，孙权识虚实，陆逊见兵势。据险守要，皆难卒谋也。用兵之道，先胜后战，量敌论将，故举无遗策。臣窃料群臣，无权、备对，虽以天威临之，未见万全之势也。”帝不能用，遂兴江陵之役，士卒多死。（节选自苏辙《栾城后集卷九》）请简述贾诩两次向君主进言的内容，并概括贾的用兵之道。知己知彼，扬长避短，不打无把握的仗。第一次进言：分析了当前的形势，劝说曹操不要马上攻打东吴，而应以安抚手段达到不战而胜的目的。第二次进言：分析对方在“地利”“人和”上的优势以及我方的劣势，劝说魏文帝不可马上攻打吴、蜀。1.审清题目要求，不能遗漏问题。2.注意分清“简述”“归纳”“概括”“评价”等题干要求语。第一问要求简要叙述进言内容，可以将文中相关语句翻译为现代汉语，也可挑出文中有关进言内容的关键词，但回答问题时不可照抄原文。第二问要求概括贾诩用兵的方法策略，要根据进言内容参透贾诩的军事思想，要求只能概括不能叙述。3.要分析两次进言的异同点，为后面概括答题做准备。（2022·新高考I卷）……孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。类型3：概括事理和事件的内容

①为政宽松简易②宽恕小的过错③把握大的原则班超久在绝域,年老思土,上书乞归,愿生入玉门关。乃征超还。以戊己校尉任尚代为都护。尚谓超曰:“君侯在外国三十余年,而小人猥承君后,任重虑浅,宜有以诲之!”超曰:“年老失智。君数当大位,岂班超所能及哉!必不得已,愿进愚言:塞外吏士,本非孝子顺孙,皆以罪过徙补边屯;而蛮夷怀鸟兽之心,难养易败。今君性严急,水清无大鱼,察政不得下和,宜荡佚简易,宽小过,总大纲而已。”超去,尚私谓所亲曰:“我以班君当有奇策,今所言,平平耳。”尚后竟失边和,如超所言。(选自《资治通鉴·卷四十八》,有删改)结合材料,简要概括班超对任尚任职的建议。稍微放松一些,力求简易,宽恕小的过错,把握大的原则就可以了。稹又以贞元中王伍、王叔文以伎术得幸东宫，永贞之际几乱天下，上书劝上早择修正之士使辅导诸子，以为∶"太宗自为蕃王，与文学清修之士十八人居。后代太子、诸王，虽有僚属，日益疏贱，至于师傅之官，非耗璜废类不任事者，则休戎罢帅不知书者为之。其发谕赞议之徒，尤为冗散之甚，搢绅皆耻由之就使时得僻老儒生，越月瑜时，仅获一见，又何暇傅之德义，纳之法度哉!夫以匹士爱其子，犹知求明哲之师而教之，况万乘之洞，系四海之命乎!"上颇嘉纳其言，时召见之。（节选自《资治通鉴·唐纪》）元稹是怎样劝说皇帝"早择修正之士使辅导诸子"的?居：相处。①以唐太宗做清王时的学习交往为例，正面说明皇子教育的必要性。日益疏贱：地位越来越遭受疏远与轻贱。②以太子、诸王轻视从师和其身边之师难山胜任教育太子和诸玉的工作的现实情形，反面阐明择师的必要性万乘：帝王。③以普通人重视孩子教育来类比，表明帝王后代的教育更为重要，更应受到重视。类型4：评价观点、归纳主旨

积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》）注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶：分量轻。（1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。（2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字）本题就是考查“怎么写”，有点现代文阅读题的考查意味。考生可以寻找文本中的论点、论据，再联系作者的身世和所处时代进行分析，弄清作者的写作意图和观点态度，再依据内容列出标题。考生阐释理由的时候要有理有据，可以拿原文的论证内容来回答。积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》）注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶yóu：分量轻。（1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。（2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字）标题：积微理由：原文围绕“重视积累微小事物，月不勝日、时不胜月、岁不胜时”来论述，最后得出“珍惜每一天的君主就能称王天下”的结论。简答题设题探寻事件原因概括特点人物特点（为官、为人、为学）事件特点（概括主要事件）概括态度观点人物的态度作者的态度行文艺术论证艺术（论证结构、论证方法、论证语言）形象塑造归纳阐释评析探究解题策略文言文阅读主观题解题攻略一、审题干，看要求，找到对应区域

文言阅读主观题，题目会就文中的某一个情节内容，或某一个人物的思想品质、性格特点进行分析概括。

明确题要求后，要迅速在原文中找到对应答题区域，细读文本内容，然后进行概括。文言文阅读主观题解题攻略一、审题干，看要求，找到对应区域【例析】（原文）……乾道四年，盗连起湖湘，弃疾悉平之。遂奏疏曰：“夫民为国本，而贪吏迫使为盗。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术，无徒恃平盗之兵。申饬州县，以惠养元元为意，有违法贪冒者，使诸司各扬其职，无徒按举小吏以应故事，自为文过之地。”诏奖谕之……14．辛弃疾认为导致百姓为盗的原因是什么?提出了怎样的建议?请简要说明。（3分）文言文阅读主观题解题攻略一、审题干，看要求，找到对应区域答案：

原因：贪官污吏对老百姓的压迫盘剥（1分）建议：①告诫各级官员要善待安抚百姓，不能一味靠军队对付老百姓；（1分）②各级官员要切实履职尽责，严惩贪赃违法者，不能文过饰非。（1分）分析：这道题目很典型。主观概括题目经常通过传主的语言，来确定人物的思想主张、行事风格。

文言文阅读主观题解题攻略一、审题干，看要求，找到对应区域【例析】【广州市六区高三教学质量检测(一)试卷】杜衍等相继以党议罢去，修慨然上疏日:“杜衍、韩琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之贤。正士在朝，群邪所忌，谋臣不用，敌国之福也。今此四人一旦罢去，而使群邪相贺于内，四夷相贺于外，臣为朝廷惜之。”于是邪党益忌修，因其孤甥张氏狱傅致以罪，左迁知制诰、知滁州。14.选文中欧阳修为什么认为杜衍等四人不可罢用?请简要说明。(3分)文言文阅读主观题解题攻略一、审题干，看要求，找到对应区域答案：

（1）杜衍这四人是治国的贤才，欧阳修不忍贤才被诬；（2）正直之士在朝，是邪恶者的大忌。如果这四个人被罢除，就会让在朝奸邪之徒阴谋得逞。文言文阅读主观题解题攻略二、扣文本，细思量，读懂原文是王道

文言阅读的主观题，只要懂得文意，回答起来不算难。但问题就在这里，不少考生读不懂文章，在形成答案时一脸茫然。说一千，道一万，读不懂原文也白搭。

“读懂”是王道。也许这也正是这道理题的初衷，重点考查是否“读懂”。文言文阅读主观题解题攻略二、扣文本，细思量，读懂原文是王道

遇到难一点的阅读障碍时，要注意勾连前后文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，从选择题对文意的理解，多方面来找到正确的理解。文言文阅读主观题解题攻略二、扣文本，细思量，读懂原文是王道【例析】【山东省青岛市高三年级期初调研检测】

洪熙元年正月，命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命盖以御史署刑部，知其贤，故有是命。是年八月，干还，言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职。宣宗召福还，擢盖大理寺卿，与春同往巡抚，南畿浙江设巡抚自此始。14.皇上升任熊盖为大理寺卿的原因是什么？文言文阅读主观题解题攻略二、扣文本，细思量，读懂原文是王道答案：①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上每年都上报说丰收。②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。文言文阅读主观题解题攻略三、细梳理，抓关键，注意条分缕析

主观题分值这3分，得分点多为两至三个。作答时要有踩准得分点的意识，用小序号①②③标明。然后依据文段内容，对照题目要求，仔细阅读，条分缕析，概括出两到三点内容。文言文阅读主观题解题攻略三、细梳理，抓关键，注意条分缕析【例析】【江苏省高三上学期第一次调研】（原文）……人之所喻，由其所习，所习由其所志。志乎义，则所习者必在于义，所习在义，斯喻于义矣。志乎利，则所习者必在于利，所习在利，斯喻于利矣。故学者之志，不可不辨也。诚能深思是身，不可使之为小人之归。其于利欲之习，怛焉为之痛心疾首。专志乎义而日勉焉，博学、审问、慎思、明辨而笃行之。由是而进于场屋［注］，其文必皆道其平日之学、胸中之蕴，而不诡于圣人。由是而仕，必皆供其职，勤其事，心乎国，心乎民，而不为身计，其得不谓之君子乎！……（节选自陆九渊《白鹿洞书院讲义》）14.朱熹请陆九渊将讲稿写成《白鹿洞书院讲义》，作为学子必读之文。从节选内容看，怎样做才能成为文中所说的利国利民的君子呢？请简要概括。文言文阅读主观题解题攻略三、细梳理，抓关键，注意条分缕析

答案：①要志向高远，追求道义；②要善于反省，时时勉励；③在志向高远、善于反省的基础上，要言行一致，身体力行。这样就能成为文中所说的利国利民的君子。文言文阅读主观题解题攻略四、依原文，得观点，转换成自己的语言

文言主观题在文言翻译的基础上，既要忠于原文但又不能照搬原文也不能只是简单的翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。同是对文意理解，文言主观题考查层次高于文言翻译，是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要引用原文，但不能简单翻译。

文言文阅读主观题解题攻略四、依原文，得观点，转换成自己的语言

【例析】【2021届广东省高三十月联考语文试卷（二）】（原文）……帝曰：“一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？”14、朝廷讨伐蔡州叛军不利，群臣请求停止用兵，裴度主战，皇帝支持裴度是什么原因？（3分）文言文阅读主观题解题攻略四、依原文，得观点，转换成自己的语言

答案：胜败是兵家常事，自古用兵没有常得胜的；(2分)不能因为一次失败就中止原来的计划。（1分）分析：本题考查理解文言文内容的能力。准确理解文中“帝曰：‘一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？’”的内容是回答此题的关键。分析概括题审答要点精准审题概括角度概括范围精确作答答案要点化，要点层次化题型要点内容概括题准确表述“事”（人、时、地、原因、经过、结果）保证关键词转译的准确性原因分析题理清角度，概括原因分清层次，准确转译因果论证，调整表述形象特点题正侧，修辞分角度（为官，为学，为文，为人）作者观点题把握文本的中心内容借助文言虚词，揣摩情感态度和价值取向知识总结人物形象常用词：侦破案件：

善于思考思虑周全小心谨慎善于观察明察秋毫细致入微意志坚强顽强不屈百折不挠坚持不懈持之以恒锲而不舍刨根究底贬义：

刚愎自用自命不凡骄傲自满自以为是目空一切目中无人桀骜不驯心浮气躁性情浮躁外强中干色厉内荏阿谀奉承口蜜腹剑妄自菲薄优柔寡断犹豫不决老奸巨滑虚伪狡猾贪婪奸诈贪得无厌愚蠢无知一、读懂是“王道”

文言阅读的主观题,只要懂得文意,回答起来不算难。但问题就在这里,不少学生读不懂文章,在组织答案时一脸茫然。读懂是“王道”。读懂的关键在于勾连前后文的情节内容加以推断分析。从逻辑上推理、从情节上推断、从事理上分析、从侧面人物的表现上揣测、从选择题对文意的理解等多方面来找到正确的理解。解题思维流程二、找准最关键文言阅读简答题,题目会要求就文中的某一处情节内容,或某一个人物的思想品质、性格特点进行分析概括。明确题目要求后,要迅速在原文中找到对应答题区域,细读文本内容,然后进行概括。找不准,就答不好。三、操作按步骤第一步,审题干,明方向第二步,读文本,找依据第三步,分要点,拟答案

四、答案要点化简答题分值为3分,得分点多为2~3个。作答时要有采准得分点的意识,用小序号①②③标明。然后依据文段内容,对照题目要求,仔细阅读,条分缕析,准确写出每个要点的内容,做到不交叉,不重复。主观题答题技巧小结作答要求：简要说明答案来源：原文概括理解分析解题关键：厘清因果答题重点：据文究因（1）理清角度，概括原因。（2）分清层次，准确转译。（3）因果验证，调整表述。回顾真题【解题示例1】（2023年新高考1卷）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：

襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。

（节选自《韩非子·难一》）【解题示例】材料二：

陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子