13画杨桃教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《13画杨桃》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文二年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言建构与运用：能够正确认读并书写“杨桃”等生字，理解并运用课文中的比喻句，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察图片和课文内容，进行联想和想象，培养创造性思维。

3.文化理解与传承：了解和感受课文中所蕴含的中国传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的语言美和意境美，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。教学难点与重点1.教学重点

①正确朗读并理解课文《13画杨桃》的内容，掌握生字词。

②学会使用课文中的比喻句，提高语言表达能力。

③理解课文描绘的杨桃形象，培养观察力和想象力。

2.教学难点

①学生能够准确识别并书写生字“杨桃”，掌握其笔画和结构。

②学生能够通过课文中的描述，理解杨桃的特点和寓意，并能用自己的语言进行描述。

③引导学生将课文中的比喻句与生活实际相结合，培养学生的创新思维和语言运用能力。

④指导学生如何通过观察和联想，将课文中的杨桃形象转化为自己的绘画创作。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解课文内容，再引导学生进行小组讨论，分享对杨桃的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，增强对课文内容的理解和体验。

3.利用多媒体展示杨桃的图片和视频，帮助学生直观感受杨桃的形态和生长环境。

4.安排课堂小游戏，如“找不同”或“杨桃知识问答”，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张杨桃的图片，询问学生是否认识这种水果，引导学生说出杨桃的名称和特点。

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《13画杨桃》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和断句。

-教师讲解课文内容，通过提问引导学生思考杨桃的特点和课文中的比喻句。

-教师板书生字“杨桃”，讲解其笔画和结构，学生跟随书写。

3.课堂互动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择课文中的一个比喻句进行讨论，分享对句子的理解。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并引导其他学生进行补充。

-教师提出问题，如“杨桃给你什么启示？”或“你还能想到哪些关于杨桃的比喻句？”引导学生思考并回答。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空或连线，巩固生字词和比喻句的理解。

-学生完成后，教师逐一检查答案，对错误进行讲解和纠正。

5.创新环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，用杨桃的形状创作一个简笔画。

-其他学生观察并猜测画作中的杨桃部分，教师总结并给予鼓励。

6.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调杨桃的特点和比喻句的运用。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和反馈。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后观察生活中的杨桃，用比喻句描述其特点，并写下自己的感受。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生积极参与，通过讨论、练习和创作等方式，帮助学生理解和掌握课文内容，同时拓展学生的思维能力和审美鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：《中国水果史话》中的杨桃篇章，介绍杨桃的历史和文化。

-拓展阅读：《杨桃的种植与鉴赏》，详细介绍杨桃的种植技术和果实特点。

-视频资源：杨桃的种植过程纪录片，展示杨桃从种植到收获的全过程。

-艺术作品：收集不同艺术家创作的杨桃画作，分析其艺术风格和表现手法。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读与杨桃相关的文学作品，了解杨桃的文化背景和历史故事，增加对杨桃的认识和兴趣。

-实践体验：组织学生参观果园，亲自采摘杨桃，感受劳动的乐趣，并观察杨桃的生长环境，加深对课文内容的理解。

-创作活动：引导学生创作以杨桃为主题的绘画或写作作品，如绘制杨桃生长过程、写一篇关于杨桃的短文等，激发学生的创造力和想象力。

-科学探索：鼓励学生通过科学实验了解杨桃的成分和营养价值，如进行杨桃果汁的提取和营养成分分析。

-艺术欣赏：组织学生欣赏不同艺术家的杨桃画作，讨论画作中的色彩、构图和表现手法，提升学生的审美能力。

-交流分享：定期举办主题分享会，让学生分享自己在拓展活动中的体验和收获，促进学生的交流与合作。典型例题讲解1.题型一：仿写比喻句

题目：仿照课文中的比喻句“杨桃叶子像小小的扇子”，写一个关于杨桃果实的比喻句。

答案：杨桃果实像一艘弯弯的小船。

2.题型二：描述杨桃特点

题目：根据课文内容，描述杨桃的外观特点。

答案：杨桃的果实呈椭圆形，表面光滑，颜色鲜绿，果肉分五瓣或六瓣，每瓣果肉都包裹着一颗种子。

3.题型三：杨桃的文化意义

题目：课文中提到杨桃有什么特殊的寓意？请结合课文内容进行说明。

答案：课文中提到杨桃“十三个瓣，十三个心愿”，寓意着杨桃代表着美好的愿望和希望。

4.题型四：杨桃的种植环境

题目：根据课文描述，杨桃适宜生长的环境是什么样的？

答案：杨桃适宜生长在温暖湿润的环境中，需要充足的阳光和适量的雨水。

5.题型五：杨桃的食用方法

题目：课文中提到了哪些杨桃的食用方法？请列举两种。

答案：课文中提到可以生吃杨桃，也可以将杨桃切片后撒上盐食用。

讲解过程：

-教师首先展示题目，引导学生回顾课文内容，尝试自己解决问题。

-学生尝试回答，教师给予反馈，对于正确答案给予肯定，对于错误答案进行讲解和纠正。

-教师通过板书或多媒体展示答案，详细解释答案的来源和思路。

-对于每个题目，教师可以提出相关的问题，引导学生进一步思考和讨论，如“你为什么这样写比喻句？”“杨桃的其他特点还有什么？”等。

-教师总结解题技巧和注意事项，帮助学生掌握解题方法，提高理解能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生回家后再次阅读《13画杨桃》课文，并记录下自己认为最美的比喻句，以及对应的感受。

2.写作作业：让学生以“我最喜欢的杨桃”为主题，写一篇短文，描述杨桃的外观、味道以及自己喜欢的原因，字数不限。

3.绘画作业：鼓励学生发挥想象力，绘制一幅以杨桃为主题的画，可以是杨桃的生长过程，也可以是杨桃的艺术创作。

4.探究作业：学生在家中尝试种植一颗杨桃树，记录下种植过程和杨桃的生长变化，写下观察日记。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师将学生的阅读记录收集起来，挑选出有代表性的句子进行课堂分享，同时针对学生的感受给予个性化反馈，鼓励学生的独特见解。

2.写作作业反馈：教师批改学生的短文，针对内容、结构和语言表达给出具体评语，指出写作中的亮点和需要改进的地方，并提供修改建议。

3.绘画作业反馈：教师将学生的画作展示在班级画廊中，组织学生互相欣赏和评价，教师针对画作的艺术性和创意给予点评，对每位学生的努力和进步给予肯定。

4.探究作业反馈：教师定期检查学生的种植记录和观察日记，对学生的观察细致程度和记录准确性给予评价，同时提供有关杨桃种植的科普知识，帮助学生更好地理解和照顾自己的植物。

教师在作业反馈中不仅要关注学生的成果，更要注重过程，鼓励学生积极参与和探索，同时通过个性化的反馈，帮助学生提升自信心和自我改进的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂互动环节，我尝试了角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们对课文内容的理解和体验。

2.我引入了多媒体教学，通过展示杨桃的图片和视频，帮助学生直观感受杨桃的形态和生长环境，这样的视觉冲击让学生更加印象深刻。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂互动环节中参与度不高，可能是因为他们对于杨桃的了解不足，或者是性格较为内向。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动学习和探索，这可能会导致学生对知识点的理解和记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于注重学生的作业成绩，而忽略了他们在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前为学生提供一些关于杨桃的背景资料，让他们提前了解，减少课堂上的陌生感。同时，我会设计更多的小组活动和讨论，鼓励每个学生都能参与到课堂中来。

2.为了避免过度依赖讲授法，我将尝试引入更多的探究式学习活动，如让学生通过实验了解杨桃的生长特点，或者让他们自己收集杨桃的相关资料，进行小组研究。

3.在教学评价上，我打算采用多元化的评价方式，不仅关注学生的作业成绩，也会观察他们在课堂上的表现，以及他们在学习过程中的进步和努力，给予更多的正面反馈和鼓励。这样，我希望能够更全面地评估学生的学习情况，并帮助他们建立自信。内容逻辑关系①教学重点知识点

-杨桃的形态特点：通过课文描述，了解杨桃的形状、颜色和果实结构。

-比喻句的理解和运用：分析课文中的比喻句，学习如何运用比喻句来描述事物。

-杨桃的文化寓意：理解课文中所提到的杨桃的十三瓣与心愿的关联。

②关键词

-杨桃：作为课文的主题，是学生需要认识和描述的核心词。