1《沁园春·雪》教学教案

1《沁园春·雪》教学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《沁园春·雪》教学教案教材分析《沁园春·雪》是毛泽东同志创作的一首著名词作，选自初中语文教材，旨在通过诗歌的形式，展现我国北国雪景的壮丽与诗人的豪情壮志。本诗语言优美，意境深远，对于培养学生的审美情感和文学素养具有重要作用。通过对该诗的学习，学生可以了解诗词的基本知识，提高诗歌鉴赏能力，同时增强民族自豪感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《沁园春·雪》的词汇、句式和修辞手法，提高学生对诗词语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入体会诗人的情感，培养学生对文学作品进行深度解读和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《沁园春·雪》，使学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高学生的文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗词韵律知识，对古诗词有初步的认识，能够识别简单的修辞手法。

2.学生对诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来体验和表达情感。他们在学习过程中倾向于直观感受和情感共鸣，具有一定的文学理解力和创造力。学生的能力参差不齐，有的学生可能在诗词解析上更有优势，而有的则可能在文学创作上表现出色。

3.学生在学习《沁园春·雪》时可能遇到的困难和挑战包括：对诗中一些生僻词汇的理解，对诗句深层含义的把握，以及对诗人情感和创作背景的深入理解。此外，如何将诗词的审美体验转化为书面表达，也是学生需要克服的难题。教学资源-教科书《沁园春·雪》原文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗词鉴赏参考资料

-课堂讨论引导问题

-学生作业本和笔

-黑板与粉笔

-诗词创作示例作品

-美术用品（用于学生创意表达）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放北国雪景的图片或视频，引导学生观察并描述雪景的美丽，提问：“你们知道这首《沁园春·雪》是谁创作的吗？它描绘了怎样的景象？”

-回顾旧知：简要回顾学生之前学过的诗词，如《静夜思》等，引导学生思考诗词中的情感表达和自然景象描绘。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《沁园春·雪》的创作背景，解析诗中的关键词汇、修辞手法和句式结构。

-举例说明：通过分析诗中的具体句子，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，解释“银蛇”和“蜡象”的比喻意义，帮助学生理解诗人如何通过形象生动的比喻描绘雪景。

-互动探究：分组讨论诗中的情感变化，每组选取一段诗句进行解读，讨论诗人如何通过诗句表达情感和景象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试自己创作一首以雪为主题的短诗，鼓励他们运用课上学习的修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的困难，提供必要的建议和修改意见。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师邀请几名学生分享他们的创作，并对他们的作品进行点评，强调创作中的亮点和需要改进的地方。

-反馈：学生对本节课的学习内容进行回顾，分享自己的收获和疑问，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一首自己喜爱的诗词，分析其修辞手法和情感表达，并写一篇简短的鉴赏文章。

6.课堂延伸（如有时间）

-鼓励学生在课后进一步探索诗词文化，可以阅读更多的毛泽东诗词，或者查找其他诗人关于雪的诗词进行对比欣赏。知识点梳理一、《沁园春·雪》的创作背景与作者简介

-毛泽东简介：中国共产党的主要领导人，杰出的政治家、军事家、文学家。

-创作背景：1936年，毛泽东在陕西延安创作了这首词，当时正值抗日战争前夕，诗人以壮丽的雪景抒发豪情壮志。

二、《沁园春·雪》的文本内容解析

-诗的结构：上阕描绘北国雪景，下阕抒发诗人的豪情壮志。

-关键词汇解析：如“山舞银蛇，原驰蜡象”、“须晴日，看红装素裹”等，分析其比喻和象征意义。

-修辞手法：对比、夸张、对仗等，如“长城内外，惟余莽莽”中的对比和夸张。

-情感表达：诗中既有对雪景的赞美，也有对国家命运的关切和自信。

三、《沁园春·雪》的审美特征

-意境：通过雪景描绘，展现出雄浑、壮阔的北国风光，营造出高远的意境。

-情感：诗中蕴含着豪情壮志，表达了对国家未来的坚定信念和革命乐观主义精神。

-语言：词语选用准确生动，句式结构流畅，富有音乐性和节奏感。

四、《沁园春·雪》的文化内涵与价值

-文化内涵：诗中融入了中华民族的传统文化元素，如对长城、黄河的提及，体现了民族自豪感。

-价值：通过诗词的学习，可以培养学生的审美情感，增强民族认同感，提高文学素养。

五、诗词鉴赏方法

-了解作者背景：通过了解作者的生平和创作背景，更好地理解诗词的内涵。

-分析诗词形式：关注诗词的结构、韵律、修辞等，把握其艺术特色。

-感受诗词情感：深入体验诗人的情感，理解其情感表达的方式。

-实践诗词创作：通过模仿和创作，提升自己的诗词鉴赏能力和创作水平。

六、学习策略与技巧

-精读细读：认真阅读诗词，逐句理解，深入分析。

-交流讨论：与同学进行交流讨论，分享彼此的见解和感悟。

-持续积累：通过不断阅读和背诵，积累诗词知识和语言素材。

-实践应用：将所学知识运用到实际中，如写作、演讲等。

七、课后拓展与实践

-阅读更多毛泽东诗词，了解其创作特点和风格。

-探索其他诗人关于雪的诗词，进行比较分析。

-尝试自己创作诗词，运用所学知识进行创作实践。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课堂上学习的《沁园春·雪》，撰写一篇200字左右的诗词鉴赏文章，分析诗中的意象、情感以及修辞手法。

2.选择一首自己感兴趣的毛泽东诗词或其他诗人的以雪为主题的诗作，进行阅读并准备在下节课上分享阅读感受和鉴赏心得。

3.创作一首以雪为题材的短诗，尝试运用本节课学习的修辞技巧和创作方法。

作业反馈：

1.对于学生的诗词鉴赏文章，教师将重点关注以下方面：

-学生是否能够准确把握诗词的主题和情感。

-学生对诗词中意象和修辞手法的分析是否到位。

-文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。

教师将在批改后给出具体评语，对学生的理解深度和表达清晰度进行评价，并提出改进建议。

2.对于学生的阅读分享，教师将鼓励学生从以下角度进行分享：

-诗人的创作背景和创作意图。

-诗词中的艺术特色和审美价值。

-个人对诗词的感悟和情感共鸣。

教师将根据学生的分享内容，提供针对性的反馈，指导学生如何更深入地理解和欣赏诗词。

3.对于学生的创作练习，教师将重点关注以下方面：

-学生是否能够独立创作，运用所学知识。

-诗词的意境和情感是否表达清晰。

-修辞手法和语言运用是否恰当。

教师将针对学生的创作进行一对一指导，提出具体的修改意见，帮助学生提升创作水平。板书设计1.《沁园春·雪》诗词内容与结构

①上阕：描绘北国雪景

-关键词：山舞银蛇，原驰蜡象

-重点句：长城内外，惟余莽莽

②下阈：抒发诗人情感

-关键词：红装素裹，分外妖娆

-重点句：数风流人物，还看今朝

2.修辞手法与意象

①比喻

-关键词：山舞银蛇，原驰蜡象

②对仗

-重点句：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔

③拟人

-重点句：山舞银蛇，原驰蜡象

3.情感表达与审美价值

①豪情壮志

-重点句：数风流人物，还看今朝

②审美价值

-关键词：红装素裹，分外妖娆

-重点句：须晴日，看红装素裹，分外妖娆课后作业1.请根据《沁园春·雪》的诗意，描绘一幅北国雪景的图画，并标注出诗中出现的意象。

补充说明：此题旨在培养学生的艺术表现力和对诗词意象的理解。学生可以自由发挥，用自己的想象力和绘画技巧来表现诗词中的场景。

2.解释以下诗句中的修辞手法，并说明其作用。

-“山舞银蛇，原驰蜡象”：使用比喻，形象地描绘了雪景的动态美，增强了诗句的视觉效果。

-“长城内外，惟余莽莽”：使用夸张，突出了雪后景象的辽阔和壮丽。

-答案：以上两句诗分别使用了比喻和夸张的修辞手法，比喻使得抽象的雪景具体化，夸张则增强了景象的感染力。

3.仿照《沁园春·雪》的格式，创作一首以春为主题的词。

补充说明：此题旨在培养学生的创作能力和对诗词结构的理解。学生应尝试模仿原诗的格式和风格，创作出具有春天特色的作品。

4.描述《沁园春·雪》中诗人的情感变化，并分析这种变化的原因。

答案：诗人的情感从赞美雪景的豪情壮志转变为对国家命运的关切和自信。这种变化的原因在于诗人通过雪景的描绘，联想到国家的未来和革命事业的前景，从而表达了对国家命运的深切关注和对革命胜利的坚定信念。

5.翻译以下诗句，并解释其现代汉语的含义。

-“须晴日，