三年级上册综合实践活动教学设计- 变废为宝｜粤教版 54张

三年级上册综合实践活动教学设计-变废为宝｜粤教版54张学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《三年级上册综合实践活动教学设计-变废为宝｜粤教版54张》

本节课选自粤教版三年级上册综合实践活动教材，主要内容包括：

1.了解生活中常见的废旧物品及其分类。

2.学习废旧物品的回收与再利用方法。

3.通过变废为宝的实践活动，培养学生的创新意识和环保意识。

4.制作变废为宝的手工作品，如利用废旧纸盒、塑料瓶等制作实用物品。核心素养目标1.提升学生的实践创新能力，通过动手操作实践，培养学生解决问题的能力。

2.培养学生的环保意识，引导学生关注资源的循环利用和可持续发展。

3.增强学生的团队协作能力，在小组合作中学会沟通、分享和协商。教学难点与重点1.教学重点

①掌握废旧物品的分类和回收方法，能够识别不同类型的可回收物。

②学会利用废旧物品进行创意设计，实现变废为宝的实践操作。

2.教学难点

①引导学生深入理解废旧物品的循环利用价值，激发其环保意识。

②培养学生创新思维，指导他们如何将废旧物品转化为具有实用性和美观性的作品。

③在小组合作过程中，培养学生有效的沟通和协作能力，确保作品完成的质量和效率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、废旧物品实物（如纸盒、塑料瓶、废布料等）。

2.课程平台：校园内联网教学平台。

3.信息化资源：环保教育视频、变废为宝案例图片、在线创意设计工具。

4.教学手段：小组合作、实物操作、讨论交流、成果展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些由废旧物品改造而成的创意作品图片，引发学生对废旧物品再利用的兴趣，并提出问题：“你们知道这些作品的原材料是什么吗？它们是如何变废为宝的？”以此激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解废旧物品的分类和回收方法，通过实物展示和图例，让学生能够识别不同类型的可回收物，如纸张、塑料、金属等。

②介绍变废为宝的基本原则和创意设计思路，引导学生思考如何将废旧物品转化为实用或美观的作品。

③分析几个成功的变废为宝案例，讲解其设计思路和制作过程，让学生理解变废为宝的可行性和价值。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选取一种或几种废旧物品，讨论并设计一个变废为宝的创意作品。

②每组根据设计图稿，利用所提供的废旧物品和工具，动手制作作品。

③教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，并提供必要的技巧指导。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

①每组展示自己的作品，并讲解设计理念和制作过程。

②其他小组针对展示的作品提出建议或疑问，促进生生互动。

③教师引导学生从环保意识、创意设计、实践操作等方面进行讨论，例如：

-这个作品是如何体现环保意识的？

-设计中遇到了哪些困难，是如何解决的？

-制作过程中学到了哪些新的技能或知识？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课的主要学习内容，强调废旧物品的循环利用重要性，回顾变废为宝的设计原则和制作步骤。同时，鼓励学生在日常生活中积极实践变废为宝的理念，为环保做出贡献。最后，对学生的作品和讨论进行评价，肯定他们的努力和创意，并指出可以改进的地方。知识点梳理1.废旧物品的分类

-纸张类：报纸、杂志、纸箱等。

-塑料类：塑料瓶、塑料袋、塑料盒等。

-金属类：易拉罐、铁钉、铝制品等。

-玻璃类：玻璃瓶、玻璃杯等。

-其他类：布料、木材、电子产品等。

2.废旧物品的回收方法

-分类收集：将不同类型的废旧物品分开存放。

-清洗消毒：对可回收的废旧物品进行清洗和消毒处理。

-压缩打包：将废旧物品压缩成块，便于运输和储存。

-再生利用：将回收的废旧物品送到再生工厂进行再加工。

3.变废为宝的设计原则

-实用性：设计作品应具有一定的实用功能。

-美观性：作品应具有一定的审美价值。

-环保性：设计过程中应尽量减少资源浪费，使用环保材料。

-创新性：作品应具有一定的创新元素，体现个性化和独特性。

4.变废为宝的制作步骤

-创意构思：根据废旧物品的特点，构思创意设计方案。

-材料准备：收集所需的废旧物品和制作工具。

-制作过程：按照设计方案，进行裁剪、组合、装饰等操作。

-成品展示：将制作好的作品进行展示，分享创作心得。

5.环保意识培养

-了解我国环保政策：学习国家关于环保的政策法规，提高环保意识。

-倡导绿色生活：在日常生活中，养成节约资源、减少污染的习惯。

-参与环保活动：积极参加各类环保志愿活动，为环保事业贡献力量。

6.团队协作与沟通

-分工合作：在小组活动中，明确各自职责，共同完成任务。

-沟通交流：在讨论和制作过程中，学会倾听、表达和协商。

-评价与反思：对小组作品和讨论过程进行评价，总结经验教训。

7.创新思维培养

-激发好奇心：对未知事物保持好奇心，勇于尝试。

-培养想象力：丰富想象力，敢于创新。

-学会借鉴：观察他人作品，吸收优点，为我所用。

8.实践操作能力

-基本技能：掌握裁剪、组合、装饰等基本操作技能。

-动手能力：勇于实践，培养动手解决问题的能力。

-安全意识：在实践操作过程中，注意安全，避免受伤。课后作业1.设计一个变废为宝的作品，并说明你的设计理念。

提示：可以从实用性、美观性、环保性和创新性等方面进行思考。

2.观察家中的废旧物品，分类并列举出你认为可以变废为宝的物品，以及你的变废为宝想法。

提示：考虑物品的材质、形状和可能的功能。

3.写一篇短文，介绍你参与的一次变废为宝的活动，包括活动过程、你的角色和感受。

提示：着重描述活动中的亮点和对你环保意识的影响。

补充和说明举例题型：

题型一：设计分析题

题目：请分析以下变废为宝作品的设计理念，并评价其环保性和实用性。

作品：用废旧塑料瓶制作的笔筒。

答案：该作品的设计理念是将废旧的塑料瓶重新利用，制作成实用的笔筒。环保性方面，它减少了塑料瓶的浪费，符合环保原则。实用性方面，笔筒可以用来整理桌面上的文具，方便日常生活。

题型二：创意发挥题

题目：如果你有一个废旧纸箱，你会如何将其变废为宝？

答案：我可以将废旧纸箱剪裁成不同的形状，制作成一个迷你储物柜，用于存放小件物品。在表面涂上颜色或贴上装饰纸，增加美观性。

题型三：问题解决题

题目：在变废为宝的制作过程中，你遇到了什么困难？你是如何解决的？

答案：在制作一个用废布料做的玩偶时，我遇到了缝合困难。我通过观看视频教程，学习了基本的缝合技巧，并请家长协助我完成了缝合工作。

题型四：小组讨论题

题目：讨论小组在变废为宝活动中的分工和合作情况。

答案：在小组中，我们分工明确，每个人负责不同的环节。例如，张同学负责收集废旧物品，李同学负责设计，王同学和赵同学负责制作。我们通过讨论和协作，完成了整个变废为宝的过程。

题型五：环保意识题

题目：变废为宝活动对你有什么启示？你将如何在日常生活中实践环保？

答案：变废为宝活动让我认识到废旧物品的价值，以及通过创意和努力可以将它们转化为有用的物品。在日常生活中，我会更加注意节约资源，减少浪费，并尝试将废品重新利用，例如用废纸做纸飞机，用废瓶子种植小植物等。教学反思与总结1.教学反思

这节课我尝试了一种新的教学方法，即让学生通过实践活动来学习变废为宝的理念。在教学过程中，我发现了几个值得反思的地方。

首先，在教学方法上，我给了学生较大的自由度，让他们自主设计变废为宝的作品。虽然这样能够激发学生的创新思维，但也发现部分学生由于缺乏明确的指导，设计出来的作品实用性不强。今后，我需要在学生自主设计之前，提供更多的案例和指导，帮助他们建立更清晰的设计思路。

其次，在教学策略上，我注意到学生在小组合作时，有些小组的讨论并不充分，部分学生参与度不高。这可能是因为我对小组合作的要求和期望没有明确传达给学生。接下来，我会在小组合作前，明确每个成员的角色和责任，并设定具体的合作目标和评价标准。

再次，在教学管理上，我在课堂纪律方面做得不够好。有些学生在制作过程中过于兴奋，导致课堂有些混乱。我应该更加严格地执行课堂纪律，确保学生能够在有序的环境中学习。

2.教学总结

整体来看，本节课在教学效果上是有收获的。学生们对变废为宝有了更深的理解，他们能够将废旧物品转化为有创意的作品，而且在制作过程中表现出了很高的热情。

在知识方面，学生们掌握了废旧物品的分类和回收方法，了解了变废为宝的设计原则和制作步骤。在技能方面，他们通过动手实践，提高了动手能力和创新能力。在情感态度方面，学生们更加重视环保，愿意在日常生活中实践变废为宝的理念。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学生在小组合作中表现不够积极，这可能是由于他们对变废为宝的概念不够清晰，或者是对小组合作的要求不够明确。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-在下次课前，我会准备更多的教学资源，包括变废为宝的成功案例和设计图稿，以便在课堂上展示和讨论。

-我会调整小组合作的组织方式，确保每个学生都有明确的任务和责任，并在合作过程中进行有效的沟通和协作。

-我会加强课堂纪律管理，确保学生在有序的环境中学习，同时也会鼓励学生在创作中保持热情和专注。作业布置与反馈作业布置：

1.观察家庭中的废旧物品，选择一个你认为有潜力的物品，绘制一张变废为宝的设计草图，并简要说明设计意图和预期效果。

2.编写一篇关于变废为宝的短文，介绍你了解的废旧物品回收利用的方法和意义，字数不少于200字。

3.参与一次家庭或社区的环保活动，记录活动过程和你的感受，字数不少于100字。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到以下几点：

1.设计草图方面，大部分学生能够充分发挥创意，将废旧物品转化为实用且具有美观性的作品。但也有部分学生的设计缺乏实用性和创新性。对于这些学生，我给出了以下反馈：

-“你的设计很有创意，但考虑到实用性，是否可以增加一些功能？”

-“这个设计很有趣，但尝试考虑如何使用更多的废旧物品，以减少资源浪费。”

2.短文写作方面，学生们普遍能够表达出对变废为宝的理解和环保意识，但部分学生的文章内容较为简单，缺乏深度。针对这一点，我提供了以下反馈：

-“你的文章表达了很好的环保意识，但可以尝试加入更多具体的例子来支持你的观点。”

-“这篇文章很有条理，但可以进一步探讨废旧物品回收利用的长远影响。”

3.活动记录方面，学生们能够积极参与家庭或社区的环保活动，但记录时缺乏细节描述。我给出了以下反馈：

-“你参与了很好的活动，但记录中可以添加更多活动的细