“双减”作业设计：初中地理作业设计案例

“双减〃作业设计：初中地理作业设计优秀案例

课题：第二章第一节大洲和大洋

学段学科：七年级地理（上）人教版

第二章第一节大洲和大洋

一、教材分析

本节作业设计对应教材为人教版七年级地理下册，第二

章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，作业设计为课后作业。

“大洲和大洋”部分是地理学习的基础内容，是让学生从自

然地理的角度让学生认识世界地理，建立初步的世界地理知

识，为学习更多的地理知识做好必须的准备。其中七大洲和

四大洋的空间分布特点、轮廓图的考察是重中之重。难点在

于大洲、大洋的相对位置与分布，也就是说学生在阅读局部

地图的大洲、大洋的分布图时，难以在脑海中想象形成大洲、大

洋的整体分布图形。

二'设计思路

根据教育部门推行落实的“双减”政策和教育部的“五

项管理”的文件精神，为体现地理作业的层次性、针对性、

灵活性，同时又能体现“双减”政策下作业的提质减负效果，在

有效减轻学生作业负担的前提下，有效利用地理实践活动提

高学生学习地理的兴趣。遵循地理课程标准，依托地理教材,

落实地理学科核心素养，基于地理实践力的培养，将本次作

业设计分为：

1.基础类作业：侧重于对基础知识的复习巩固，落实和强

化基本技能，培养学生的区域地理思维。

2.实践类作业：提高学生的动手操作能力，在实践中培

养学生的地理实践力，提高学生地理学习的兴趣。

三、课标要求

1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例,

描述海陆分布特点。

2.运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

四、作业目标

1.必备知识：运用地图和数据，描述海陆分布特点并说

出七大洲、四大洋在全球的分布。

2.关键能力：通过绘制七大洲及四大洋的分布图，培养

学生的观察力；进一步动手制作创意地图，培养学生的地理

实践力。

3.核心价值目标：培养学生的地理实践力，通过动手绘

制、制作地图，体会世界之大，学会观察世界，学会地理学

习方法。

五、作业内容

（一）基础作业

1.下图示意地球表面海洋、陆地所占比例，其中正确的

A.甲B.乙C.丙D.丁

【答案】A

【设计意图】通过将海陆面积比例转化为统计图表，夯实基

础的同时增强学生阅读图标的能力。

A.A一欧洲B.B—亚洲C.C—南美洲D.D一大洋洲

【答案】C

【设计意图】通过大洲轮廓图强化学生对七大洲轮廓的记忆，从

整体的世界海陆分布图认识大洲到运用大洲轮廓图检测，培养

学生的观察能力。

3.我国科学考察船“大洋1号”从青岛起航首次进行横

跨三大洋的科学考察，下图为考察线路图。读图完成下面小

题。

(1)考察船没有经过的大洋是()

A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋

（2）考察途中经过的大洲分界线是（）

A.马六甲海峡B.好望角C.巴拿马运河D.苏伊士运河

（3）世界面积最大、水温最高、水体最深的大洋是（）

A.北冰洋B.印度洋C.大西洋D.太平洋

【答案】（1）D（2）C（3）D

【设计意图】在特定地情境中考察四大洋与大洲分界线，提

高学生对基础知识的灵活应用能力，培养学生的全球观念。

（1）读图，A、B、C、D四个半球中，南半球为,西半球

为—o（填字母）

（2）图中数字所代表的大洲、大洋是：①是—洲，②是

洲，③是洲；④是洋，⑦是洋。①②两洲的分

界线⑤⑥两洲的分界线是O

（3）读世界不同纬度海陆分布比例示意图^

（右图），从图中可以看出，世界海陆分一V

赤道j-------卜道

布很不均匀。图中字母甲、乙中，表不陆....-/»°

地的是。

【答案】（1）BC

②非亚南美印度北冰苏伊士运河巴拿马运河

（3）甲

【设计意图】很好的将本节知识与第一章知识进行联系，做

到由易到难，逐级突破。能够辨认不同角度的海陆分布图，

学会从图像中获取信息，提高了解决问题的能力。

（二）实践作业

L请根据《陆地与海洋》的学习，绘制大洲和大洋的分布

图，在图中标出七大洲、四大洋的名称，并标出大洲分界线。

【设计意图】通过绘制大洲大洋的分布图，加强学生对地理

事物的分布记忆，夯实地理基础知识，通过绘制提高学生的

学习兴趣。

2.创意地图：利用生活中能够想到的任意材料，创作一幅

世界地图，材料不限，大小不限，期待创意满分。

【设计意图】通过创作地图，提高学生的地理实践力，进一

步加深对大洲大洋分布的记忆，增强学生动手能力的同时加

强对各大洲的深入学习，提高学习兴趣。

六、效果分析

通过本次作业，学生一方面对陆地与海洋的知识有所收

获，大部分学生能通过基础习题、绘制地图、制作创意地图

等方式掌握陆地与海洋的分布特点，对于七大洲的轮廓和分

界线有了更加深刻地理解和认识。通过本次作业，学生掌握

了基础知识、增强了基本技能。另一方面，本次作业有很多

需要学生动手绘制和操作的内容，充分调动了学生的学习积

极性，使学生主动参与到地图知识的建构中，培养了学生的

区域认知、地理实践力等学科核心素养，增强了学生的全球

化意识，真正做到了提质增效。

七、案例反思

作业中既包含了基础类作业，又包含了培养地理实践力

的实践