《曹冲称象》 说课稿

《曹冲称象》

说课稿一、说课标我根据本课生字很多的特点，选择用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文内容有一点初步的认识。本课是第二课时，重点在于理解课文。同时结合了我校二年级语文课题研究：低年级学生的说话训练。制订了以下教学目标：1、知识与技能目标：能用自己的话说一说曹冲称象的办法。2、过程与方法目标：通过对比两种称象方法，体会曹冲称象的科学巧妙。3、情感态度与价值观目标：培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。二、说教材《曹冲称象》是部编版小学语文二年级上册第三单元第四课，这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。三、说学生

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。四、说教法1.《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。避免教师的灌输式的教育。5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。抓住了它能一举多得。五、说学法1、小组合作学习。在学习曹冲的称象的办法时，我让学生利用小组的力量想出演示的方法，在互助合作中突破难点。2、自主发现学习。 学生对文本的理解，老师让给学生充分的时间来说，让他们自主发现，让学生在学习上有主动权，体现主体地位。 3、大胆质疑。学生之间互教互学，老师再适时点拨。 学习过程中，难免会存在理解上的差异，这时，就应该让学生“不懂就问”，也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生。 4、多种形式的读贯穿课堂，在读中思，读中悟。 课的前面就让学生接龙读课文，并布置了其他同学思考知道了什么？后面安排了重点读有大象的样子，官员们的话，曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解。5、在分析比较中领悟。 让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合技能了。六、说教法学法为了更好的达成学习目标、有效突破重点难点，本节课我将采用情境教学法进行教学,运用图画，从视觉效果上形成鲜明的对比，体会大象的高大。采用“以读为本、以读促悟”的教学方法引导学生学习，使学生更深入的理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，通过“自由朗读、小组分角色读、角色扮演”自主、探究、合作的学习方法，在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、积极性。七、说程序根据对教材、学生、教学目标以及重难点的分析，我设计了以下五个环节。（一）创设情境，导入新知“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我将这样导入：同学们，今天我们来猜一则谜语，看看谁猜的又快又准：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。是什么呢？学生们会指出是大象。接下来我会指出“大象又高又大，我们怎么称出它的重量呢?”从而引出本节课的课题，曹冲称象。（二）初读课文，整体感知新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生带着“本篇课文的主要内容是什么”这一问题，大声自由朗读。这样做，是让学生对课文有一个整体的感知。学生朗读结束后，我将请学生用自己的话说一说本篇课文的主要内容，并对学生的回答给予肯定。接下来进入本节课的第三环节（三）研读课文，深入体会

俗话说 “书读百遍，其义自见”，接下让学生再次朗读课文解决以下问题：曹操遇到了什么难题？通过阅读课文，学生会指出曹操和我们一样，想知道大象的重量，却又没有办法。此时，我将画一头大象，吸引学生注意力，增加学生学习的兴趣。再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”接下来我将引导学生分角色朗读，并用波浪线画出官员们想的办法，用横线画出曹冲想的办法，再读一读，评一评“哪一种称象的方法更好呢？”学生会指出，曹冲的方法更好。我将在学生回答此问题的基础上继续追问，曹冲的办法分为几个步骤呢？通过小组讨论，学生会指出一共四部，先把大象赶到船上，然后在船舷上做上记号，再把大象赶上岸，往船上装上石头，最后称石头的重量，就可以知道大象的重量了。在学生回答的同时，我将进行绘画板书，通过学生感兴趣的方式，加深学生对曹冲称象方法的理解，绘画板书的基础上，我将进行文字板书，进一步理清学生思路，通过图画和文字相结合的方法，体会曹冲称象的科学巧妙。有效突破本节课重点。接下来进入第四环（四）角色扮演，情感升华 二年级的学生活泼好动，表现欲强，接下来我将让学生分角色扮演，此环节的设置旨在锻炼学生语言表达的能力，有效的达成本节课教学目标，并成功突破本节课教学难点。角色扮演结束后我将相机提问我们能从曹冲身上学到什么？学生会指出学到曹冲善于观察，勤于动脑的品质。最后我将强调，在生活中我们也要做一个善于观察，勤于动脑的人。

（五)小结作业，拓展延伸   小结环节，我将请学生用自己的话说一说本课学到了什么，此环节的设置旨在锻炼学生总结概括和语言表达的能力。 我会设置一个拓展延伸的作业，让学生想一想“你还有哪些称象的好方法