湘教版六年级下册科学第四单元第2课《从家乡的小河说起》教学设计

湘教版六年级下册科学第四单元

第2课《从家乡的小河说起》教学设计

一、教学目标

1.科学知识

（1）知道人类社会活动中造成水污染的的主要污染源有工业污染、农业污

染、生活污染等，知道水污染的危害。

（2）知道沉淀和过滤是净化水质和治理水污染的重要环节。

2.科学探究

（1）能制定本地水污染调查计划，开展实地调查，整理所获信息，得出调

查结论并进行交流。

（2）能搜集国内外水污染的资料，分析水污染的危害。

（3）做模拟水污染治理完成水的净化实验，并提出水污染治理的合理化建

议。

3.科学态度、STSE

（1）积极参加关于水污染的调查、实验、资料搜集等活动，注意安全，尊

重证据，合作分享。

（2）了解人类活动对水环境的影响，针对水污染采取力所能及的举措。

二、教学准备

教师准备：实地踩点考察路线、寻找基础污染比较严重的水域、布置学生自

带一些搜集证据的器材或工具（照相机、透明空瓶子）、混有泥沙的水、明矶、

烧杯；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

2课时

四、教学过程

第一课时

（-）情境导入，引入新课

（1）讲述：人类的生存离不开美好的环境，但在科学技术不断发展，人类

文明不断进步的今天，环境污染却日益加重。例如:家乡的小河是我们的母亲河，

母亲河已今非昔比了。

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（2）课件或实物图片展示小河被污染前后的对比图。

（3）交流：观察这两幅图，你有什么感想？

（4）讲述：家乡的小河是怎样被污染的？我们去调查一下。

（二）探究学习，获取新知

1.调查当地的水域环境

（1）明确调查目的：了解当地的水域环境保护或污染情况。

（2）分组交流：你们打算如何实施调查呢？

（3）示例讲解：第3小组调查计划

a.搜集本地小河被污染的新闻报道的信息。

b.在老师或家长的带领下，实地考察和记录。

c.去相关单位或部门咨询。

（4）小结：选目标（可看新闻报道被污染的地方），注意安全（老师或家长

带领），及时记录和搜集证据或样品（带相机、收集样品的瓶子、记录本），采样

后咨询、验证水质（去相关单位或部门咨询），分工合作认真细致，集体行动不

离队。

（5）各组制定调查计划，要求在调查计划中补充写出实地考察的方法。

（6）交流并小结实地考察的方法：

a.看：颜色、漂浮物、动植物等。

b.闻：怪味、臭味等。

c.采：采集水样等证据。

d.记：记录考察情况，拍下照片。

（7）做好考察前的准备：记录本、考察记录单、透明空瓶子一个、照相机。

（8）交待考察地点，并分组分工：宣布教师事先实地考察过的水域作为考

察点，以小组为单位，由小组长具体分工：观察员、记录员、摄影师……

（9）开展实地考察活动：提醒学生注意安全，注意搜集相关证据，如水色、

气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存的情况等。（也可以课后由

家长带领前往）

（10）返校并完成作业。根据考察情况，整理分析数据，写一篇调查情况汇

2

报（或报告）。

（三）归纳总结，结束新课

第二课时

（一）情境导入，引入新课

（1）讲述：上节课，我们对周围的水域环境进行了实地考察，说一说，你

们都有什么收获？

（2）学生汇报。

（3）整理数据：说一说小河的污染情况，分析污染的来源有哪些。整理调

查所获得的资料数据，并对所调查水域的水质作出恰当的评价。

（4）示例讲解：

a.第5小组水域污染实地调查评价表

b.第5小组对污染来源的分类。（工业污染、农业污染、生活污染）

（5）汇报交流与评价：这是第5小组的分类，说一说，你是怎样给它们分

类的？展示各自的研究结果并进行调查成果评价。

（二）探究学习，获取新知

1.搜集更多水污染及其危害的资料

（1）讲解水污染造成危害的实例：

a.水域污染直接给淡水养殖带来了巨大的损失。

b.水污染还造成了部分生物产生畸形变异。

c.水域污染造成的赤潮，给海洋生物带来灭顶之灾。

（2）自主阅读：教材P39水俣湾的灾难。

（3）交流：了解了水俣湾的灾难后，你有什么感想？

（4）布置任务：搜集更多有关水污染的资料，分析水污染带来的危害。

（5）过渡：水污染的后果这么严重，我们来试试“治理水污染”吧！

2.水的净化

（1）实验材料：一杯混有泥沙的水、明矶、过滤网。

（2）实验方法：

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a.自然静置，沉淀泥沙。

b.加入少量明矶，静止沉淀。

c.将沉淀杯中上部较清澈的水倒入另一只杯子中。

d.再通过过滤的方法，进一步去除水中的杂质。

（3）交流：通过实验，你发现了什么？上述的方法能彻底净化水吗？

（4）小结：通过沉淀和过滤，一般能分离出水中可见的颗粒状杂质，有许

多肉眼无法看到的微生物和有害化学物质，还需通过其他措施去除，才能使水变

得更清洁。

3.我们的水质保护建议

（1）明确任务：通过调查和研究，地表水污染存在的最大问题是什么？应

该怎样才能更好地保护本地的水质？请交流各自的看法并一起拟定一个关于水

域环境保护的建议。

（2）汇报展示。

（三）归纳总结，结束新课

拓展资料：

水体污染物及其危害

水体污染物是指进入水体后使水体的正常组成和性质发生直接或间接有害

于人类的变化的物质。这种物质有的是人类活动产生的，也有天然的。判断是不

是水体污染物，主要是看其进入水体后是否对人类产生危害。有的物质进入水体

后通过物理反应、化学反应和生物作用会转变成新的危害更大的污染物质，也可

能降解成无害的物质。常见的水体污染物的种类有：

（1）酸、碱、盐等无机物污染及危害

水体中酸、碱、盐等无机物的污染，主要来自冶金、化学纤维、造纸、印染、

炼油、农药等废水。水体含盐量增高，影响工农业及生活用水的水质，用其灌溉

农田会使土地盐碱化。水体的pH值小于6.5或大于8.5时，都会使水生生物受

到不良影响，严重时造成鱼虾绝迹。

（2）重金属污染及危害

污染水体的重金属有汞、镉、铅、格、电凡、钻、钢等。其中汞的毒性最大,

镉、铅、格也有较大毒性。重金属在工厂、矿山生产过程中随废水排出，进入水

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体后不能被微生物降解，经食物链的富集作用，能逐级在较高生物体内千百倍地

增加含量，最终进入人体。

(3)耗氧物质污染及危害

生活污水、食品加工和造纸等工业废水，含有碳水化合物、蛋白质、油脂、

木质素等有机物质。这些物质悬浮或溶解于污水中，经微生物的生物化学作用而

分解。在分解过程中要消耗氧气，因而被称为耗氧污染物。这类污染物造成水中

溶解氧减少，影响鱼类和其他水生生物的生长。水中溶解氧耗尽后，有机物将进

行厌氧分解，产生H2S、NH3和一些有难闻气味的有机物，使水质进一步恶化。

(4)植物营养物质污染及危害

生活污水和某些工业废水中，经常含有一定量的氮和磷等植物营养物质；施

用磷肥、氮肥的农田水中，常含有磷和氮；含洗涤剂的污水中也有不少的磷。水

体中过量的磷和氮，为水中微生物和藻类提供了营养，使其迅速繁殖、生长，引

起水中氧气大量减少，导致鱼虾等水生生物死亡、水质恶化。这种由于水体中植

物营养物质过多蓄积而引起的污染，叫作水体的“富营养化”。这种现象在海湾

出现叫作“赤潮”。

赤潮

《从家乡的小河说起》学习评价表

班级：姓名:

自我评价

项II评价内容

。,,

5

知道人类社会活动中造成水污染的的主

要污染源有工业污染、农业污染、生活污染

科学知识等，知道水污染的危害。

知道沉淀和过滤是净化水质和治理水污染的

重要环节。

能制定本地水污染调查计划，开展实地

调查，整理所获信息，得出调查结论并进行

交流。

科学探究能搜集国内外水污染的资料，分析水污

染的危害。

做模拟水污染治理完成水的净化实验，

并提出水污染治理的合理化建议。

积极参加关于水污染的调查、实验、资

料搜集等活动，注意安全，尊重证据，合作

科学态度、

分享。

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