2024年小升初语文阅读专项复习：小说篇

04小说篇小升初语文阅读

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会

阅读生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的

指导具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。其中，六年级中的

《桥》、《穷人》和《在柏林》就是典型的小说类文章。

1.了解人物性格特点。

方

法

点2.明确人物性格表现的手法。

拨

3.关注小说中的环境描写。

小说篇X

常考1:情节在小说中起到什么作用？

技巧1：明确情节构思为表现人物的宗旨。

常考2：环境描写的作用。

技巧2：环境描写的作用可从五个方面进

行思考：①交代人物活动的背景；②渲染

气氛，烘托人物的情感和思想；③奠定情

感基调；④推动情节故事情节的发展；⑤

暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示

世态风情。

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阅读导练

（山西省太原市六年级第一学期期末检测卷）

小站歌声

修祥明

子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑

身颤抖起来。她本想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全不班40多个孩子全

站在这里为她送行。

站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚

的礼节。

三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要去和千里之外的男朋

友举行婚礼，婚后，她就在那边定居了。孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，

只将一串串难舍难离的泪水洒下。

远处传来列车的长鸣。40多个孩子含着泪水，像一.棵棵被雨水浇伤的禾苗

一样，悲凄地立着。

班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”

歌声在夜空中响起:“有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在

身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿/好人一生平安。”这歌声低沉

悲哀。这是孩子们真诚的祝福。列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样

随风跑着，唱着……

好人一生平安。歌声像让泪水滤过似的。

车上的苗老师失声痛哭起来。

孩子们怎会知道，她不是去结婚。三天前，她去县城体检，被查出患了白血

病，在人生的旅途上，她只有半年时间了。

【例题点拨】

1.文章最后才点明苗老师离开孩子们的真正原因，这样写有什么好处呢？▲技

巧1

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【点拨】文章最后才点明苗老师离开孩子们的真正原因，这样更能表现出苗老师

不想让孩子们为自己的永远离开而难过，表现了苗老师对学生无私而伟大的爱。

【答案】这样写更能表现出苗老师不想让40多个孩子为自己的永远离开而难过,

表现了苗老师对学生无私而伟大的爱。

2.“子夜时分，山村的小站昏暗静谧”属于什么描写。作者这样写的目的是什么？

▲技巧2

【点拨】“子夜时分，山村的小站昏暗静谧”属于环境描写，这样写的目的是交

代了故事的发生时间和地点，烘托苗老师沉重的心情,为后文分别场面营造氛围。

【答案】环境描写，这样写的目的是交代了故事的发生时间和地点，烘托苗老师

沉重的心情，为后文分别场面营造氛围。

真题演练

（一）母亲的布鞋

（河北省石家庄市高新区实验小学六年级期末考试卷）

年轻的朋友阿斐是一名出色的律师，她在工作上的拚搏劲儿，无人能及。看

她现在争分夺秒全力以赴的超级勤奋、看她今日出类拔萃备受赞赏的表现，没有

人知道，曾经，她是一个让老师灰心、使父母痛心的孩子，是一个迷失的孩子。

父母在熟食中心经营一个小摊位，早出晚归。身为独生女的她，是父母心中

一抹璀璨的亮光。

父母经济并不宽裕，可是，在生活里，她要啥有啥，穿得好、吃得好，过得

好。风和雨，随呼随到。

阿斐有着一双明亮的眸子，遗憾的是，她患上了“有眼无珠”的“失明症”

——她看不到父亲的手被菜刀切割而留下的深浅疤痕、她也看不到母亲的手被洗

碗液腐蚀而留下的斑驳淤痕。

她的眼睛，定格在五光十色的网络上。她通宵达旦地上网，玩玩玩、玩玩玩;

玩出了一身的疲惫、玩出了一颗涣散的心。她迟到、旷课、怠于学习、不交作

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业。老师疾言厉色地骂她、父母温言软语地劝她。老师硬如石头的语言投落在她

心湖上，泛起了几圈微不足道的小涟漪，乍起乍灭；父母软似棉花的话语进入她

耳中，化成了两股无关痛痒的轻风，风过无痕。

那天，学校举行家长日，满身油腻的母亲匆匆赶到学校。老师的投诉，化成

了尖利的刀子，把母亲脸上的笑容全都刮走了；赤裸裸地留下的，是被刮伤后的

疼痛、是坑坑洼洼的失望。

在回家的路上，母亲紧抿着嘴，脸上长出了许多荆棘，尖尖的刺，闪着阴冷

的光。

阿斐怎么也想不到，一向温柔如猫的母亲，在迈入家门后，竟变成了一头虎,

一头她前所未见的虎，猛虎。只见她蹲下身来，快速地脱了那双黑色的布鞋，顺

手抄起其中一只布鞋，劈头盖脸便朝她打过去，一下一下地打，毫不留情地打，

啪啪啪、啪啪啪。阿斐没有闪避，任挥飞如雨的鞋子在她头上脸上留痕留印。

之后，母亲抛下鞋子，疾步走入房间，由始到终没说一句话。她佝偻的背影,

灰蒙蒙的，像秋天一棵枝秃叶落的树。

痛极惊极的阿斐，明明有着汹涌澎湃的泪，却一滴也流不出来。她呆呆地看

着那只六亲不认地“耀武扬威”的布鞋，看着看着，浑浑噩噩的脑子，骤然响起

雷声、闪过电光。

啊，母亲的鞋子。此刻，这双黑色的布鞋，一只面朝上、一只面朝下。旧、

而且，破。鞋面和鞋底，已“劳燕分飞”了，丑恶不堪地裂开了口。原本个性分

明的黑色，因为多次的洗涤，已变成了暧昧不明的灰色。其中一只布鞋，鞋底还

破了一个洞，像一颗冷看世情的眼珠。

母亲由始至终没有说过一句话，然而，此刻，许许多多的话，却从那双裂开

着口的布鞋源源源源地流了出来。

阿斐沉滞的目光由那双残破的布鞋慢慢慢慢地移到了自己的脚上。她穿着

的，是一双名牌运动鞋，189元。那回，在百货公司，她说她要，母亲把鞋子捧

在手里翻来覆去地看，然后，说：“好鞋，好鞋呀，耐穿。”就去柜台付钱了，

没有任何阻挠的冗言赘语。

现在，母亲这双残破的布鞋，张着口，对她说话。

她听着、听着，突然缩着肩膀，抖抖索索地哭了起来，在满室荧荧的灯火中、

在满屋沉沉的寂静里，她愈哭愈大声，哭声把原本凝固成团的空.气也击碎了。

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就在这时，一双柔软的手臂，温暖地揽住了她的肩膀。

现在，每当有人和阿斐谈起她的奋斗历程，阿斐总不忘和别人说起这一双布

鞋的故事……

1.这篇小说是以什么作为写作的线索，请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2.文章分别写了母亲的鞋子和阿斐的鞋子，这样写的作用是什么？

3.人们常说“大爱无言”，本文中两次提到“母亲由始至终没有说过一句话”。

那么母亲的爱又是如何表达的呢？请联系文章和自己的生活实际，说说你的感

受。

（二）

哥哥的妹妹

崔立

妹妹有一个哥哥。妹妹从来没见过哥哥。妹妹只在母亲的说话中，知道自己

有这么一个哥哥。

母亲说，你哥哥，高高的个儿，可帅气了。

母亲说，你哥哥，学习成绩特别好，每次考试，都是一百分。

母亲说，你哥哥，从小就特别懂事，经常帮我干活，可勤快了！

母亲的话儿，说得11岁的妹妹一愣一愣的。

中午，坐在饭桌前的妹妹，看着手上的碗儿，还有母亲面前的碗儿。妹妹用

响亮的声音，说，妈妈，今天我来洗碗吧。母亲说，好啊，好啊。你真像你哥哥

一样懂事呢！母亲脸上笑着，笑得额头上都是皱纹。

妹妹说，妈妈，那我的哥哥一一他去哪儿了呢，我怎么从没看见过他呢？

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母亲说，哦，你哥哥出差去了，他，他很快呀就要回来的，对，早上你记得

吗？电话铃响过，他还给我打电话呢，他在电话里说呀，妈妈，你要好好的，我

在外地呀，我很快就要回来了，帮我。帮我也向妹妹问个好……

妹妹愣了半晌，早上她可一直在客厅呢。电话根本就没有响过啊，妹妹看着

母亲，母亲的脸上都是快乐。

妹妹走到了大街上，好多人和妹妹打招呼，比如黄伯。妹妹说，黄伯，你知

道我哥哥吗？黄伯说：当然一一

黄伯说，你哥哥呀，是个好小伙。有一次呀，我搬个液化气罐，从自行车上

拿下来，往房间里搬，但在卸下来的时候，我一个人没办法弄。你哥哥看到了，

从老远的地方跑过来，还喊着，黄伯，等等，我来你哥哥到了后，帮我扶

住了自行车，让我可以把液化气罐拿下来，我和你哥哥说谢谢，你哥哥笑笑说，

不用客气的。

妹妹说，黄伯，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？黄伯

愣了愣，说：“呀，这我不知道啊。”

妹妹还碰到了周阿姨。妹妹说，阿姨，你知道我哥哥吗？周阿姨说，当然。

周阿姨说，你哥哥啊，真的挺不错的，有一个大夏天，连空气都是烫的。我

有一份文件忘在了单位，但我又要照顾家里的孩子。我和你哥哥说了。你哥哥说,

没问题，我去拿。过了一会儿，你哥哥回来了，满头大汗。我和你哥哥说谢谢。

你哥哥笑笑说，不用客气的。

妹妹说：阿姨，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？周阿

姨愣了愣，说：“呀，这我不知道啊。”

妹妹又碰到了刘阿婆。妹妹说，阿婆，你知道我哥哥吗？刘阿婆说，当然。

刘阿婆说，你哥哥呀，我是看着他长大的，你哥哥看我买菜不方便，经常上

门来。说，阿婆，你要买菜吗？我可以帮你去买的。你哥哥帮我买了好多次菜，

买的莱儿，既便宜又好。我还问你哥哥，你是不是往里贴钱了？你哥哥说，哪有

呀，阿婆。你哥哥呀，肯定是往里贴钱了，他还真以为我是老糊涂了呀！

妹妹说，阿婆，那你知道我哥哥出差去哪里了吗？怎么一直不回来呢？刘阿

婆犹豫了一下，说：“呀，这我不知道啊。”

妹妹回到屋里时，母亲躺在沙发上，正在睡午觉母亲睡得很香。妹妹蹑

手蹑脚地进了屋，又进了哥哥的房间。

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房间里，有一个大箱子，母亲说过，这是哥哥的箱子。妹妹一直都很好奇。

今天，妹妹终于忍不住打开了箱子。箱子里，妹妹翻到了哥哥的许多东西，也翻

到了几张发黄的报纸。

其中一张，是一场大火的报道，有消防兵在大火中不幸遇难，有一张帅帅的

年轻的消防兵的脸……还有一张，是失去消防兵儿子的母亲，又生下了一个可爱

女儿的报道，有一张母亲抱着婴儿的照片……

妹妹轻轻地合上了箱子，揉了揉湿湿的眼睛。

妹妹终于知道，自己为什么叫思思了！

（选自《劳动时报》，有改动）

1.结合小说内容，简要分析“哥哥”的形象。

2.“呀，这我不知道啊”这句话在小说中出现了三次，有什么作用？

3.第21段在小说中有什么作用？请简要分析。

4.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（）

A.小说以“妹妹”探寻“哥哥”“出差”真相为线索组织材料，思路清晰，构思

巧妙。.

B.第⑥段“母亲”的“笑”，含有对女儿行为的肯定，也有因女儿像儿子一样懂

事的欣慰。

C.“妹妹”名叫“思思”，表现了母亲对英雄儿子的思念，也寄托了作者对英雄

的景仰。

D.作者采用冷静的叙述方式，不着个人情感，在刻画“哥哥”时采用了正面描写

的方法。

（三）感谢伤口

他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑一只白晃晃的口琴。①他的额头和

脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可

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是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉

的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前

来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。

他只顾吹他的口琴。可是他的脸上分明写着感激，对好心人，对一张零钞，或者

一枚硬币。

和着曲子，他的脸上表情丰富。人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那

袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。

男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演

奏”。男人说他是乞丐，他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说，不，不，他在

认真地演奏。

然后，男孩跟父亲要十块钱。

什么？男人吃了一惊。

五块钱也行。男孩让了一步。

你要给那个乞丐五块钱？

是，我想给他五块钱。男孩认真地说，我们听了他的演奏，我们应该付钱……

他那么认真，他没有胳膊……

男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。

②恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头

深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进

他面前的红色塑料桶。

稍等，男人说。他将五块钱重新握到手中。

男孩不解地看着自己的.父亲。

我得看一看你的胳膊。男人对他说。

他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是

因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有

说话。

我得看一看你的胳膊。男人重复说，你知道，现在骗子太多……我不想让我

和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是乞丐……请你原

谅我...

可是我不是乞丐。他说。

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你不是乞丐？

我不是乞丐。我只是艺人-----在大街上吹口琴的艺人。

男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。我还

是想看一看你的胳膊，男人坚持说，我真的没有别的意思，我只是想证明一下……

他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似

乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。

男孩看着父亲。他感到不知所措。

最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们

需要重新横穿马路。

身后的口琴声戛然而止。

稍等!他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴

汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上

的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢的确，他的两个肘

部以下，空空如也。

男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说，对不起。

③他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，

用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说，请收回您的钱。

什么？男人不敢相信自己的耳朵。

请收回您的钱。他重复一遍，我想您还是把我当成了乞丐-----只有把一个

人当成乞丐,才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是乞丐,我只是艺人……

我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五

块钱……

他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说，我把伤口展示出来，只是想让您

的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚

实……

他埋下头，再也不肯说话。稍顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开

来。

（选自《小小说选刊》2009年第17期）

1.联系全文说说文章以“伤口”为题，有哪几层含义。

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2.本文人物形象刻画细腻生动，其中吹口琴者给人留下深刻印象，请你简要概括

一下他的形象。

3.文章画横线处都写到了吹口琴者的“笑”，请揣摩三处“笑”有何不同之处。

4.小说在表现人物形象时采用了对比的手法，请举例谈谈这样写的作用。

5.结合本文和下面的材料，写出你的探究结果。

材料一：亲切不可抗拒，但它应该是真诚的，而不是虚假的微笑或伪装的面具。

----奥列利斯

材料二：春秋时齐国连年灾荒。有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃

荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采地走过来,

就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才

落到这样的地步。”说完他谢了黔敖又向前走去，最终饿死在路边。

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【参考答案】

（一）

1.母亲的布鞋。母亲教育走向歧途的女儿，严慈相济，帮助女儿走上正途，表现

了母亲的不易以及对孩子无私的爱。

2.母亲的鞋子和阿斐的鞋子形成鲜明的对比，突出强调了母亲的节省以及对孩子

的无私付出。

3.母亲的爱是用行动表达的，母亲对女儿的表现感到失望用布鞋狠