2022年小学“双减”工作汇报总结十篇合集

小学“双减”工作总结

为贯彻落实上级主管部门下发的关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的文件意见和相关

要求，我校坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，

把“双减”作为一项重要任务抓紧抓好，同时坚持素质教育,

深化教改，多方面提升校内教育教学质量，丰富课后服务供

给，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，努力帮助

家长解决放学后接送学生的实际困难。现将落实“双减”工

作总结如下：

一、自开展“双减”、“五项管理”工作以来，我校主

要开展了以下专项工作：

（一）建立作业减负监督机制，全面实现减负目标学校建

立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量

推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家

长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，

了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把

减负工作进行到底。

（二）把握作业育人功能，严控书面作业总量

开学前我校各学科组就加强作业管理工作，开展了专题

研讨活动，各学科组明确了作业是学校教育教学管理工作的

重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规

律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，在课堂

教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，帮助学生

巩固知识、帮助教师精准分析学情、改进教学方法提高教学

质量。教师要确保一二年级不布置书面家庭作业，三至五年

级每天作业完成时间平均不超过60分钟。学校将不定期进

行调查和问卷，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。

（三）全面加强领导

把住减负“根本点”。紧紧围绕“为国育才”这一根本

立足点，全面教育方针，坚持办学方向，落实立德树人根本

任务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过

重作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。

（四）统筹好减负与提质。

只有减轻大量机械重复的作业负担，切实发挥好作业检

验课堂教学成效的基础作用，把学生从效率低效果弱的刷题

苦海里解放出来，把家长从繁重的作业辅导或送孩子校外培

训的焦虑中解放出来，才能真正破“重智轻德”，立“以德

为先”，实现“五育并举”。必须要把作业总量控下来，中

小学校要制定和完善作业管理细则，确保小学一二年级不留

书面家庭作业、小学其他年级书面家庭作业时间不超过60

分钟、初中不超过90分钟刚性要求得到有效落实。必须要

把作业质量提上来，中小学要聚焦素养优化作业设计、布置、

批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制，将作业设计

与实施纳入校本研修重要内容。中小学要建立完善常规制度,

明确检查考核要求，让教师教学、学校检查考核有据可依，

有章可循，将作业布置与批改情况的检查结果与教师绩效考

核等挂钩。

（五）签订承诺书

坚决杜绝参与违规有偿补课行为，保证做到廉洁自律，

坚决杜绝索取收受学生和家长财物、参加学生和家长组织的

宴请、强制或变相强制学生课外读物等行为。

（六）规范服务内容。

学生课后服务主要包含书面作业辅导和社团活动两个

方面的内容。书面作业辅导应着重辅导学困生通过作业弄懂

学会当天所学基本内容，解决学困生缺乏有效指导、长期留

存下来的顽瘴痼疾，从根本上解决这部分学生家校共同管理

中存在的学习帮扶缺失问题。社团活动要在己有的社团建设

基础上，以课程建设为中心，凸显学校文化特色，突出体育、

美育、劳动等课程实施，逐步发展以活动为载体的多样化课

程，拓展学生知识面，增强体质健康。初中在上述基础上，

要突出开展学科拓展和学法指导研究，对学生分类开设学科

拓展兴趣班：鼓励学有所长的学生能持续学习，提升学科素

养：对于学科跛腿学生，应补齐短板，促进学生全面发展；

对学习困难学生，要开设基础性学习课程，因材施教。

（七）扎实课上课下教学质量，减轻作业负担。我校始

终坚持“向课堂要质量”的基本导向，引领全体教师改进教

学方法，按照全县小学精致化管理要求推动课程改，加大对

学困生、贫困生的关注，在课堂教学过程中，充分融合自然、

社会和生活密切联系的事物，提升课堂效率。阅读练字每日

打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色活动相继推广，

充分激发了学生的学习兴趣。同时，我校全面开展作业整治

专项活动，改进作业管理方法，细化作业布置内容，根据不

同学生的学习水平设置梯度作业，全面建立作业计划、公示

制度，进一步控制作业总量，在新学期再压减作业30%以上，

严格控制学生作业时间，切实减轻学生作业负担。

（A）创新作业方式、实现学生高素质发展

为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了

大胆创新。积极发挥教师聪明才智，先后形成了任务驱动式、

情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作

业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性

作业，给予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进

学生成长。

学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一

步激发学生参与热情，变被动为主动，实现学生全面高素质

发展。

（九）制订了作业批阅的几个要求

1、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用

或“？”等形式指出来，对于书写明显错误的地方，教师应

该要求学生及时订正，教师及时对学生订正的作业进行批改。

2、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、

面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时

更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查

批改作业。

3、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并

加上个性化的评语，不可错批或落批。

4、书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。

作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批

改实行百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分+等级，

但不得在班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保

每生每月至少面批一次。

5、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批

作业。

（十）全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。

强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量,

实现应教尽教校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。

县教育部门正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指

导意见，指导学校健全教学管理规程落实课堂教学基本要求,

深化教育教改。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取有力

举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育好每

一名学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动，己

启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推进公益

惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖，努力让

学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。

二、下一步打算

下一步，我校将进一步提高认识坚持标本兼治，主动作

为、狠抓落实。

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”。

我校一定会在新学期乘着“双减”的东风，用心、用情、用

爱成就有温度的教育，让XX中学的学子们在“双减”政策

的阳光下健康、快乐的成长！

学校落实“双减”工作总结

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》的印发，社会各界对“双减”政策十分

关注。

XX学校坚持立德树人，致力于培养“民族魂魄、国际视

野”的学子。多种措施落实“双减”要求，建设“三课程,

两特色，一平台”，切实减轻学生课业负担。

三课程：丰富多彩的作业，不断提升学生综合素养

1.文化探究课程，激发学生原动力

优秀文化能够丰富学生的精神世界、增强精神力量、促

进全面发展。学校开设东方传统经典课程，从走进名著到课

本剧展演，十二生肖大盘点，传统经典诗文咏诵会等引领学

生不断深入了解传统文化。

通过课程实施，培养学生对传统文化的热爱和践行，增

强了学生的责任和深厚的民族情怀，避免繁杂沉重的机械性

重复性的作业，通过选择型和创新型的作业模式激发学生学

习知识的原动力。

2.校园活动课程，增强学生内驱力

体育节、艺术节、科技节等重大节日课程，根植民族文

化，丰富了学校德育课程体系建设。学校艺术节融入了双语

文化元素，如双语歌曲，双语短剧等形式多样，异彩纷呈。

学生在艺体课程亲身参与和体验中，领略母语魅力，探究世

界不同的民俗文化，开阔了视野，增进对世界多元文化的理

解，学生不局限于每天的书面作业，放眼未来，通过丰富多

彩的活动增强了学生学习的内驱力。

3.生活体验课程，提升学生创造力

生活体验课程是促进学生发展核心素养的途径，从生活

中来，到生活中去，双语社会体验课程让教育从学校向社会

蔓延。

以学校为基地，以课堂为主阵地，以社团为依托，共同

推动剪纸、泥塑、活字、拓印和传统木工等非遗项目进课堂。

“走进春天”大型远足社会体验课程，让三千多名学生走出

校园，感受美丽的大自然和历史的变迁。学生利用寒暑假时

间走进社区体验社会生活，参观名胜古迹，寻访建国立业的

英雄等。丰富多彩的实践型作业，让学生乐于参与，勤于研

究，增强责任担当和创新意识。

两特色：可供选择的作业，让不同层次学生得到提升

1.项目化学习一一实现学生认知由低阶向高阶转变

学校各学科积极倡导项目化学习，教师将需要解决的问

题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，学生以小组协

作的方式共同制订、分工完成。学生以自主性、探索性学习

为基础，采用科学研究及实践完成学习任务，实现学生由低

阶认知到高阶认知的转变。探究性、实践性、合作性、创新

性的作业形式不断提高学生认知水平和能力。

2.分层教学一一实现学生作业个性化指导

学校开展分层教学，教师要充分了解不同层次的学生,

提升与引领优等生，关注与点拨中间生，帮扶与等待薄弱生。

分层教学让学生学得更加轻松，让每个学生都得到更好的发

展。分层作业给学生提供了可选择性的作业，实现了个性化

有效指导。

一平台：信息技术平台一一实现作业学习的个性化

学校积极倡导信息技术与课堂教学的深度融合，积极创

建智慧教室、电子书包等信息技术平台建设。教师可以从平

台上获取学生作业，精准定位学生的薄弱点，进一步加强有

针对性练习，实现精准备课教学。

信息化的平台可以呈现学生每次作业和测试的详细分

析，并针对学生的易错点，自动生成卓有实效的错题集。学

生通过信息平台的即时反馈，实现了个性化学习，切实做到

了减负提质。

实验学校秉承“教好每一个学生，幸福每一个家庭”的

办学理念，在减负提质的道路上不断探索新路子，寻找新方

法，努力提高办学质量，让每一位学生体验成长的快乐，让

每一位家长分享成功地喜悦！

双减政策下开展“双减”工作总结

今年7月，关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见正式出台。“双减”意见明确提出，

禁止一切校外辅导机构组织进行学科培训，依法依规严肃查

处教师校外有偿补课行为等。我校按照上级部门统安排，抽

调多名骨干教师分成6个组，对辖区内校外辅导机构进行排

查，分包人员每天蹲点值守。

一、我校采取的措施

（一）、是作业评价的5种方式

1、三至六年级大、小楷由老师批改，大楷必须要求学

生临帖。练习册可采用老师批改、组长批改等多种形式，但

教师至少要批改一半以上。

2、亮点评价。评价以激励当先，尊重学生及其学习成

果。

3、定量性评价。对学生实践性作业进行过程性评价，

使老师、家长及社会相关各方参与评价。

4、一、二年级所开设作业必须由老师全批全改。

5、等级性评价。评价采用评分或优、良、差（或A、B、

C）等级制以及加符号等。

（二）、是全面深化评改，抓住减负“突破点气”

评改是当前教改的重点，也是实现学生减负的“突破

点”。我校将持续以评改为抓手，推进中小学减负工作。强

化监督指导，不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加

快建立健全科学教育评价体系尊重学生个体差异性和多样

性，促进学校特色发展和学生个性发展。

（三）、是落实作业指导。

学生书面作业应尽量在学校完成，教师要认真批改。小

学生书面作业需要全批全改，初中各学科也需要批改大部分

学生作业，并注意对不同层次学生作业批改情况进行覆盖,

从中反馈学情。鼓励教师对学生作业面批，在课堂帮助学生

完成释疑解惑的要求。

（四）、是干部督学

督学进校园，督导促示范。学校紧握教育方针，组织干

部重点督查落实“五项管理”工作情况以及督查中发现的

问题的整改情况。教师深入班级随机抽选学生，检查学生作

业完成情况、教师作业批改情况、以及学生课间休息活动情

况，同时与教师做了细致交流，提出了具体化的要求。

（五）、是加强宣传引导。

通过致家长的一封信、落地式家长学校家委会、班级微

信群等方式进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的

宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。及时总结、

宣传，引导广大家长树立正确的教育观和成才观。

（六）、是按步实施、落实工作

校长传达文件精神，落实文件具体内容，承诺书从师德

师风、教育教学、作业管理等方面进行落实：

（1）“放”就是把教育教学的自主权还给学校教师，

树立正确的政绩观和科学的教育观；

（2）“堵”就是持续开展专项治理，构建规范有序发

展的长效机制；

（3）“宣”就是通过公众号、校园广播等方式进行宣

传；

（4）“疏”就是校内提质减负，进一步提升教育教学

质量，坚持“零起点教学”；

（七）、是落实“五项管理”和“双减”政策提质增效

学校提前做好方案，有序开展教研组长会、学科教研会、

学科树标课展示等活动，做优分层教学、纸条化小测、师友

合作、学习任务单等一系列举措，其目的就是聚焦常态课堂

教学质量，让师生真正畅享有生命力的课堂四十分钟。校长

从“基于规范办学前提下的教学深度发展”的角度做了多

次强调。首先要在“减法”中提高效率，提升质量，“减”

去不必要的、无实效的、随意的教学环节。同时，还做好“加

法”，形成目标引领、问题牵引下的教、学、评一体化的新

格局。

（八）、是落实“五项管理”和“双减”政策服务

学校积极开展课后托管服务“1+X”行动：1即第一课堂,

学生自主作业，教师为学生答疑解惑，通过作业辅导，让学

生在学校内基本完成书面作业。2为第二课堂，重点以学校

特色为依托，发掘教师潜能，提供“菜单式”服务，开放学

校优质社团场所，内容指向阅读、美术、体育、手工制作等

多种形式，让每一位学生每天或能学习一项体育技能，或能

学画一幅图画，或能唱一首动听的歌，或能做一件力所能及

的家务等等。学校第二课堂充分体现了技能、智力、趣味等

相融合的多元化体系，满足了学生个性化的发展要求，为学

生的课后生活增添了靓丽的色彩，拉近了家校之间的距离。

（九）、是“私人订制”解决家长“三点半”之忧

我校按照“有需求，均满足”的要求，严格落实“5+2”

的课后服务要求，17:30之后，如家长有延时托管需求，学

校继续提供延时托管服务。探索实施“三段式”课后服务模

式：第一时段由语文、数学、英语老师对学生提供精准帮扶，

做到“固本+培优”，缓解了家庭辅导作业的焦虑。第二时

段以社团活动为主要服务内容；第三时段以静心阅读等为主

要服务内容，满足学生差异化、个性化的需求。

（十）、是优化课堂教学，提高课堂教学质量

学校保证开齐开足开好规定课程，优化教学方式，强化

教学管理，提升学生在校学习效率。将作业设计纳入教研体

系，进一步作业教研质量。学校积极探索新的教学模式，改

进课堂教学，要求教师全身心投入到教育教学工作中来。做

好备、讲、批、辅、研工作，钻研教材、研究教法、学法，

处理好“减负”和提高教学质量之间的关系，真正做到轻负

担，搞质量。深入开展“高效课堂教学研究”，把提高质量

的重点放在课堂上，充分调动学生的学习积极性，让学生动

起来，让课堂活起来，使效果好起来。真正做到了“高效轻

负”。

二、存在的问题

（一）在学生使用手机的管理上还存在制度落实不至!J位、

相关手机保管设施未配齐，学校内无公用电话供学生使用。

学生在家期间的手机管理，虽然学校通过家长会等多种

方式对家长进行了教育，但因为部分家长监督缺失的原因,

效果不大。

（二）学生的近视防控形势依然严峻，通过学校的宣传

教育，学生懂得了科学用眼的重要性，但不良的用眼习惯,

短时间内仍然无法改变。

（三）在学生睡眠管理工作中，有个别班级的学生存在

私自早到校、在宿舍中写作业等现象。

（四）读物管理开展的工作尚不全面，学生自己的读物

也应当纳入管理对象。

三、下一步打算

严格按照“五项管理”工作相关制度以及上级主管部

门相关要求，完善、细化管理制度，落实各项工作主体负责

人，不折不扣地完成“五项管理”工作，自觉规范办学行为,

发现问题及时改正，争创百姓满意学校。

顺势而为，借势而上，造势而起，乘势而上。在“双减”

大背景下，我们也应顺势而为，在效率、方法上下功夫，办

好群众满意的教育。

2022年学生“双减”工作总结

近年来出现的培训机构无序发展乱象严重干扰了教育

教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削

弱了群众的获得感。深入贯彻落实关于教育的重要论述和重

要指示批示精神，从关心学生健康成长、减轻家庭负担、巩

固全面小康成果的高度出发，率先在我国推进“双减”行动。

一、全面实施“治乱、减负、防风险”行动

深入推进“双减”工作，是坚持教育公益属性，促进义

务教育优质均衡发展的重要举措。XX聚集了众多校外培训机

构，要发挥好正向作用，坚决避免不利于学生健康成长的问

题。我们按照“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”

工作思路，紧扣落实上级要求、结合实际、确保平稳有序开

展工作，以“治乱、减负、防风险”为工作主线，减负提质

多措并举，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外

培训负担降下来，把教育教学质量提上去。一方面，大力规

范校外机构培训行为，把培训资金管起来，培训广告管起来，

培训内容管起来。另一方面，推进校内教育提质增效，做强

课内教学，做强课后服务，做强双师课堂；提升学习能力，

提升全面素质，提升发展基础。

二、主动作为推进“双减”工作取得初步成效

今年3月以来，XX成立市级“双减”工作专班，按照上

级要求，提高站位、快速响应、稳妥施策，取得了一定成效。

一是加强领导高位统筹，完善体制机制。建立XX市“双

减”工作联席会议机制，市区两级分别建立专班，综合推进

“双减”工作。坚持市级层面调度制度，各部门齐抓共管、

压实责任、主动作为。在XX市新设校外培训工作处，建立

市区两级“双减”工作举报平台。市区两级专班制定“治乱、

减负、防风险”工作总台账和各区台账，确定各重点任务时

间表、路线图和责任人。

二是严惩重罚培训乱象，形成震慑效应。按照标准审核

恢复线下培训。以“四不两直”“双随机一公开”“24小时

在线监测”等方式开展执法检查，对发现的问题进行“双通

报、双转办”，累计对XX余家培训机构违规问题、多名教

师校外兼职授课予以通报。XX市对违反规定的多家企业给予

顶格罚。落实《学科类校外培训机构广告治理工作方案》。

督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。启

动试用XX市学科类校外培训机构管理平台，用信息化手段

推进科学管理。

三是多措并举减负提质，做强学校主阵地。促进校内提

质增效，贯彻落实《义务教育质量评价指南》，进一步规范

教育教学秩序，提高课堂教学质量。严格约束规范义务教育

学段的考试，通报考试内容不规范的区教委和学校。加强作

业、睡眠、手机、读物、体质五项管理；丰富课后服务供给，

课后服务时间与家长下班时间相衔接，组织校内优秀教师打

破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导，全市特级

教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参与；推进双师课

堂和线上答疑系统建设，落实《关于推进“互联网+基础教

育”的工作方案》，通过现代信息技术共享优质教育资源。

四是加强确保落实，严防各类风险。明确恢复线下培训

的机构建立组织的要求，确保校外培训机构全面贯彻教育方

针，落实立德树人根本任务，服务中小学生德智体美劳全面

发展。出台《XX市学科类校外培训机构预收费管理办法（试

行）》，目前780多址培训机构已纳入预付费资金监管。初步

完成市级预付资金监管平台整体系统框架的搭建工作，正式

上线试运行。重点关注未申请复课的机构和冒烟机构，防范

“爆雷”和“跑路”。

三、久久为功将“双减”工作抓出实效

下一步，我们将对标对表“双减”意见，研究制定“双

减”XX方案，压实属地主体责任，稳妥审慎推进。

一是坚决治理乱象。继续严格按照标准有序恢复线下培

训。坚持每周检查校外培训机构，重拳查处虚假广告、价格

欺诈、无照无证等违规行为，发现问题严肃通报、处罚。二

是促进学生全面发展。提高教育教学质量，严控作业总量,

建立义务教育阶段学生能力测评指标体系，推进全面育人。

三是防范可能出现的风险。针对培训机构和资本市场出现新

动向，制定风险防范化解预案。四是完善培训机构治理的体

制机制。健全学校家庭社会协同育人机制，加强宣传引导,

营造社会各方促进学生健康成长、全面发展的良好环境。

“双减”工作是一场持久战，需要久久为功。我们始终

要坚持把群众的利益放在首位，切实减轻学生过重作业和校

外培训负担，积极构建良好教育生态，不断提升学校教育质

量，增强群众的获得感，办好群众满意的教育。

“双减”工作情况总结

全面贯彻教育方针，认真落实立德树人根本任务，始终

把“双减”作为一项重要任务，深化综改，坚持素质教育,

多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，加强

校外培训机构规范管理，促进学生全面发展和健康成长。

一是聚合力，加强组织领导。建立了由教育部门牵头,

定期召开专题会议，持续推进“双减”工作。将中小学生减

负工作纳入市、县重要议事日程，教育督导每年以随机抽查、

实地检查等方式对各级开展减负工作进行督导检查，对减负

工作不力、群众反映强烈的依法依规予以严肃问责。学习教

育“我为群众办实事”活动，成立专项工作组，对基础教育

校外培训机构开展了专项整治。

二是促规范，健全制度体系。制定了《中小学生减负措

施实施方案》，明确了、学校、校外培训机构、家庭等在中

小学减负中的责任，提出了具体措施。先后出台文件，强力

规范治理学校办学行为、教师从教行为和校外培训机构的培

训行为。健全校外培训机构规范管理制度体系，促进培训市

场健康发展，监督管理有法可依，培训机构行为规范有序。

三是严管理，抓好关键环节。狠抓作业管理，注重作业

总量平衡；严禁给家长布置作业，严禁要求家长批改作业。

各市县积极探索多元化和分层次布置作业，建立管控制度,

探索实施家庭作业申报、班主任协调家庭作业总量和年级组

统布置家庭作业等创新举措。加强学生睡眠管理，各地各校

积极统筹保障好学生睡眠。

四是育特色，狠抓课后服务。我局领导把课后延时服务

作为“我为群众办实事”重点项目，多次深入基层调研，提

出具体要求。各地狠抓落实，因地制宜，积极探索。

做好“双减”工作是一项长期任务、系统工程，需要、

学校、家庭、社会联动，同向发力、久久为功。我局将进一

步加大力度，让学校树立正确的育人观，加强家校合作，加

大宣传力度，推动社会树立正确的用人观。

一是进一步健全减负责任机制。建立中小学生课业负担

常态化监测制度，科学制定中小学生负担评价指标。结合减

负工作需要，调整督导内容，每年组织督查和暗访，将减负

列入师德考核内容，工作不达标的，在职称评审、评优评先、

晋级等方面一票否决。

二是进一步转变教育评价观念。树立正确的舆论导向，

大力宣传中小学减负的好经验、好做法，营造更加浓厚的舆

论氛围。积极引导学生家长、广大群众切实转变教育评价观

念。注重学生个性、特长的发展和综合素质的提升，注重学

生良好行为习惯的养成。

三是进一步规范学校办学行为。督促学校落实减负规定,

对学生到校时间、作业量等作出明确规定。探索建立管控制

度，健全完善家庭作业申报、年级组统布置家庭作业制等制

度措施。组织教师积极开展研究，探索“减负、增效、提质”

的新思路、新方法，为减负工作提供新动力、新方案。

四是进一步规范校外培训治理。坚持依法治理、标本兼

治，强化培训内容监管，规范培训服务行为，尤其是在从业

人员资质、资金监管、合同使用、课程质量等方面加大监管

力度，严肃查处违法违规培训行为，切实减轻学生过重的校

外培训负担，维护孩子身心健康和家长合法权益。

五是进一步深化课程教改。优化课程设置，整合课程资

源，从减轻负担入手，编写浅显易懂的教材。提高课堂教学

水平，注重作业的层次性、针对性和有效性，注重作业形式

的多样性和趣味性，达到轻负担、高质量的目的。

六是进一步改考试评价制度。加快推进中考和高考综改。

制定学校工作、教师工作和学生素质评估方案，形成适合素

质教育要求、有利于学生全面发展和健康成长的综合评价体

系。科学制定高考综改实施方案，强化学生综合素质考核，

更加注重过程评价，切实为广大考生“减负”“降压”。

县“双减”工作总结汇报

XX县认真贯彻落实关于教育重要论述和部署要求，多点

发力，不断把“双减”工作推向深入，确保教育工作部署落

地见效。

从管理上发力，减轻学生校内外负担。一方面，切实减

轻学生校内作业负担。20XX年，《XX县中小学生减负实施方

案》出台，加强各学科作业统筹，科学合理布置作业，严控

书面作业总量。同时从增加优质资源供给侧发力，以"智慧

作业”为切入点，积极探索基于大数据支撑下的规模化因材

施教，在不改变学生纸质作业习惯和教师批改习惯的情况下,

为学生推送个性化优质学习资源。另一方面，切实减轻学生

校外培训负担。XX县将“校外培训机构综合治理攻坚行动”

列为教育“奋进之笔”的八大攻坚项目之一，建立XX县规

范校外培训机构发展联席会议制度，印发多个规范性文件，

会同相关部门通力合作，针对当前校外培训机构违规行为，

把好“教学关”“审批关”“引导关”“治理关”四道关

口，加大对校外培训机构乱象的治理力度，促进校外培训机

构有序发展。

从疏导上发力，提升课后服务水平。为满足新时代中小

学生和家长对课后服务的迫切需求，帮助家长解决实际困难,

增强教育公共服务能力，XX县于20XX年开展课后服务试点工

作。在试点的基础上，20XX年印发《关于做好全县中小学生

课后服务工作的指导意见》，全面推进全县中小学生课后服

务工作。一是优化课程内容。在确保学生学业完成的基础上,

积极开展社团、兴趣小组活动及拓展训练，引进校外资源提

供高质量的兴趣课程，丰富课程内容结构。二是加大财政支

持。加大对课后服务保障政策的财政支持力度，建立合理的

成本分担机制，制定合理的课后服务收费标准，通过“服

务”“财政补贴”等方式对开展课后服务的学校、单位和教

师给予适当补助，并对农村小规模学校予以倾斜，进一步减

轻学生家长经济负担。在经费使用上，按照“谁服务，谁取

酬”的原则，做到专款专用，保障教师补贴及时发放至！I位。

三是建立考评机制。将教师参与学校课后服务工作纳入学校

教师考核体系，完善激励机制，提升教师工作幸福感，提高教

师参与积极性。加强日常督导，将课后服务工作纳入教育督

导专项内容。

从保障上发力，营造良好教育生态。XX县坚持用系统观

念扎实推进“双减”工作，深化基础教育综合调整，把握教

育评价、教学质量、考试调整等关键点，推进基础教育高质

量发展，构建起“双减”长效机制，积极营造有利于学生德

智体美劳全面发展的教育新生态。一是推动教育评价调整。

XX县出台”两清单一安排”的贯彻落实举措，鼓励各地

各校先行先试，积极开展评价调整试点，加快建立以发展素

质教育为导向的基础教育质量评价体系。同时，积极利用多

种媒介和载体对评价内容调整、评价形式调整、评价主体调

整等开展多形式宣传，营造良好社会氛围，增进社会共识。

二是推动育人方式调整。印发一系列文件，深化教育教学调

整，提升育人水平。建立XX县初、高中学生综合素质评价信

息管理系统，促进综合素质评价调整的深入实施。通过以评

促建，积极推动普通高中特色化办学，全县共认定特色高中

XX所。三是推动中高考调整。XX县积极推动初中学业水平

考试调整与新高考调整落地，实施信息化项目攻坚，推进新

课程新教材建设，全员开展新课程新教材培训，切实攻坚高

考综合调整。四是推动用人评价调整。XX机关、国有企事业

单位带头扭转“唯名校”“唯学历”的用人导向，引导社会

“终端”建立科学的人才观,营造教育发展的良好环境。

“双减”工作关乎学生健康成长，关乎未来发展。推进

实施“双减”工作是贯彻教育方针、落实立德树人根本任务

的必然要求。XX县教育部门将全面落实部署要求，多措并举

减轻学生过重负担，切实改变“学校减负、家庭增负，校内

减负、校外增负”现象。

2021年XX小学校秋季学期“双减”工作落

实情况总结报告

“双减”工作是当前基础教育领域的一件大事。开展

“双减”工作是一项重大决策部署，对促进学生全面发展、

健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有

重大战略意义。今年秋季，XX小学认真贯彻教育方针和新时

代人才培养目标要求，积极响应“双减”政策。学校作为落

实主体，通过引导教师、家长充分认识“双减”工作的目的

意义，明确各自责任，抓住重点，稳扎稳打，努力使“双减”

目标一步步落实见效。

一.协调家校关系，形成校内外合力，做好推进“双减”

套餐的“头道菜”

我校通过召开家长会议、灵活抓住时机与家长促膝谈心、

有针对性地重点走访一些学生家庭等方式，耐心说明“双减”

的意义、目的、内容以及学校的工作安排，引导家长全面认

识政策内涵，自觉矫正育人理念中的失误，调整改进家长分

工，配合学校教学作息规律做好孩子从早到晚的学习生活安

排等。通过这些工作，大大减小“双减”的阻力。

二.开设课后辅导，课后服务“留人留心”

学校本着“无条件、全覆盖、不收费”的原则，坚持实

施课后延时服务，既帮助学生养成良好的学习习惯，又为家

长解决后顾之忧。课后延时服务分为两个时段内容：第一时

段主要指导学生学会梳理学业、完成作业、教师进行个别辅

导等，旨在培养学生乐于梳理、善于规整，形成良好的学习

行为习惯。在课后延时服务中，教师们细致、耐心地帮助学

生解决学习中遇到的困难，教给学生自主学习的方法，使他

们在学校自主复习巩固当天所学，及时梳理与规整学到的知

识，基本做到每日所学“日日清”，回家后就有时间进行大

量阅读积累。第二时为学生设计了“声乐启蒙”、“绘画”、

“书法”、“篮球”、“足球”、“羽毛球”、“跳绳”等

体艺类课程，供学生自主选择；并且，学校强调家长自愿选

择课后服务的原则，得到了家长的纷纷响应与广泛赞誉。

三.优化作业管理，多维提升育人价值

为提高“教学效率”，要求每位教师认真思考、筹划、

拟定每一堂课的教学设计，尽量减少因教学重点不突出、方

法不得当、教学内容繁杂而导致的学生学习中的困惑，减少

“补课”的需要，杜绝“花钱恶补”。另一方面是做好作业

设计。一是各学科组围绕“作业设计”开展校本研修，通过

深入解读教材提升备课质量，优化学科作业的针对性以及题

型的灵活度和任务主题的启示力。二是明确班主任在班级作

业管理中“总协调者”的身份，全面统筹和协调各学科作业

的配比，让作业量更为科学合理。三是精心设计好评价反馈,

围绕作业批改、讲评、反馈等环节，制定规范的工作流程和

评价体系，引导教师科学评价，规范反馈、加强家校沟通、

注重评价反馈的质量和数量，以质为先，控制总量。我校教

师的作业设计多人获奖。

四.加强教研教改工作，提升教师素质和能力，夯实“双

减”的基

础与保障

学校以“双减”为抓手，着眼于教师素质的全面提升，

制定了中期和长期学习培训计划；组织增强教师质量意识和

效率意识的各种学习研讨活动；强化教研活动，增加活动频

率，丰富教研课题，以任务驱动的方式提升教师驾驭教育教

学工作的能力；鼓励教师个人进行独立的课题研究活动，必

要时对课题好、基础好、能坚持的教师进行特别帮助。如果

各环节都能这样务实求真、注重实效，“双减”工作一定会

收到好的成效。

五.加强体育建设，助力学生品格塑造

我校一直致力于“减负提质”下的体育文化建设，让学

生在更多自由支配时间里因体育运动而增强体魄、砥砺德行、

磨炼意志，从根本上增强学生面对未来学习与生活压力时的

耐挫力和意志力。学校利用体育课、大课间、晚辅导等多形

式融合的体育课程体系，把武术、跳绳、篮球、羽毛球球等

纳入体育选修课程，不断完善课程体系设置与内容，增强了

课程的趣味性、知识性和竞技性。学校以“人人爱运动，班

班有特色，个个有特长”为体育文化实施目标，坚持将体育

打造成赋有文化内涵的特色活动。“双减”政策的持续推进

更为学生健康体育运动打下了基础。

“路虽远行则将至，事虽难做则必成。”教育的“双减”

关系到每一个家庭的切身利益和学生的健康成长。如何让

“双减”政策更好地落地开花，做到减中有增、增中有提，

回归教育本质，需要多方的共同努力。XX小学以务实行动实

施科学管理，积极全面推进课后服务、作业管理、教学研究

和体育建设等实现“双减”落地，精准“减负提质”，充分

发挥学校育人主阵地的作用，为“双减”政策赋予了更多的

教育内涵，真正实现学生在校内“吃饱”“吃好”，促进学

生素质的全面提升。

“提质增效”有成效一一XX中学“五项管

理”、“双减”落实特色亮点工作总结

“双减”与“五项”齐飞，“提质”与“增效”一色。

日前，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项重大决策

部署，对于落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全

面发展、建设高质量教育体系具有重大意义。为深入贯彻落

实《意见》精神，营造有利于学生健康成长的环境，全面促

进学生健康成长，XX中学多措并举，将“五项管理”和“双

减”工作落实落细。

一、统思想，专题培训，达成共识

1.成立工作组，统思想规划定位。

自推行“双减”政策以来，学校落实“五项管理”规定,

成立“双减”工作领导专班，校长作为第一责任人，各分管

副校长、各部门主任分工明确，部门协同担责履职。学校制

定实施方案，规划工作目标和任务，明确学校各项工作的开

展以围绕“五项管理”及“双减”为中心进行。

2.“三级培训”，全面贯彻推进落实。

一是领干学习培训会，认真学习每一条文、每一项方案，

制定学校整体方案，划分“责任田”，分部门包干，细化具

体措施、推进方案；二是全体教师培训会，申校长以时代发

展为背景，分析了当前教育面临的多样形势，通过对“五项

管理”“双减”政策以及教育公平性、生育政策、办学质量

等系列政策和方案的出台进行综合解读，使所有教师明确教

育政策提出的价值要求，并通过案例剖析的方式，与老师们

分享了当下学校办学承担的社会责任、教师从教具备的育人

要求，激励老师们紧跟政策布排，转变思路，调整应对，提

效工作，持续精进，成就自我，并指出“双减”落地，最大

的挑战在校内；“双减”提质，最大的堡垒在课堂；“双减”

增效，最大的动力在教师。三是班主任、教研组长、级部主

任会，各职能部门分别组织各层面专项专题会，开展具体行

动研讨，全体骨干教师就“五项管理”“双减”进行深入学

习，并结合个人教学实分享交流个人目标举措，确保政策落

地，措施有效，育人达标。

3.全方位做好宣传，减负提效达成共识。

学校第一时间将最新要求延伸到学生、家长，通过座谈

会、致家长一封信、电子屏标语、微信推送、家长会等多种

方式对“五项管理”以及“双减”的有关要求及相关措施

进行宣传，引导教师与家长树立正确的成才观、教育观和作

业观，营造有利于学生健康成长的社会环境，为学生的健康

成长保驾护航。通过系列举措全校上下达成共识，明确目标。

二、完善制度，梳理问题，查找症结

1.建立完善制度，据章依制行事。

根据省市文件精神，结合学校实际，制定出台《XX中学

课外读物进校园管理规定》《XX中学学生睡眠管理制度》等

制度，完善了《XX中学手机等电子产品进校园管理制度》《XX

中学作业管理制度》《XX中学体质健康管理制度》等规定，

各科室、各部门、全体教职工依照规章制度，不触底线、不

碰红线，严格规范教育教学行为。

2.组织问诊会议，梳理问题症结。

对照政策、制度，学校组织增效减负问诊会，各部门、

级部主任、教研组长等共同查摆问题，发现在落实双减、五

项管理方面不到位、不细致的地方，找寻工作中的难点、堵

点，校长亲自“坐诊”“问诊”“巡诊”，各部门共同“会

诊”，现场办公，寻找问题对策、探寻解决路径，取得良好

效果，推进了工作落实。

三、科学举措，瞄准抓实，双减提效

1.树守信新风，聚焦核心素养育人目标显性表达。对标

“五项管理”和“双减”政策要求，学校提出对学生教育

“减负不减质，减负要提效”的教育要求。结合学校“大爱

润心，德行天下”办学理念，根据《XX区信用“五进”工程

实施方案》要求和《XX区信用“进校园”工作推进方案》等

有关规定，学校制定《XX中学信用考核方案》《XX中学信用

“进校园”工作推进方案》等具体文件，以此清晰表述XX

中学的学生在校应该具备的关键能力和必备品格，组织召开

“红领巾争章研讨会”，以此促进学生人人争当守信标兵。

制定实施“XX中学新时代好少年”，从“以人为本，卓越发

展”人才培养的角度，为给予学生更大发展的空间、更有效

的指导和更多的学习实践机会，作为义务教育学校切实承担

起为培养高素质人才和杰出人才夯实基础的重要任务。

2.历练师能，为“双减”提供“专业素养”技术支撑。

一是为更好地贯彻城乡均衡发展方针，形成资源共享、优势

互补的多校联合机制，促进各校教学工作在互助合作之中谋

求更大的发展空间，有效落地“双减”政策打好基础，学校

响应区教体局教科研中心号召，组建“五校联盟”，开展同

课异构，拓展教师教研视野。二是开展骨干教师经验交流活

动，邀请骨干教师进行经验分享，为全体教师提供学习交流

的平台。制定《XX中学青年教师结对工程实施方案》，为青

年教师安排“学科发展导师”和“班级管理导师”，为每一

位新教师顺利开启新学期工作打下坚实基础，引导新教师确

定阶段成长目标，走好发展之路，为在教育教学实际中实现

双减提效做好铺垫，牢固基础。

3.关注质量，提升教学实效真正实现减负提效。

一是各学科组每周扎实开展集体备课，选定每周课例精

研策略，讨论教学中可能遇到问题的解决策略，通过听评课、

集体研讨等形式呼应“双减”政策课题提效的思考。针对每

一次作业的布置，各年级以学科组为单位，采用“先做后选、

不做不选”的方式，有计划有针对性的整合作业。二是全面、

精准对各班级的成绩纵横对比分析，从试题分析入手关注学

生素养提升，制定“精选、精练、精讲”的具体策略，倡导

教师低坡度、密台阶教学，在课堂中实践小组学习的组织策

略，落实“学力课堂”进而提高课堂效率。

4.细抓作业，科学全面加强优化作业管理效能。

一是加强作业研究，设计分层、弹性、个性化、学科实

践、项目式学习等作业，进一步创新适应不同学生学习需要

的作业形式。注重面批面改，做好学生改错二次批改，做到

学生作业全批全改，指导学生用不同颜色笔订正或标注错因。

二是创新多形式作业提升学生综合素养，如以培养学生阅读

兴趣的各读书活动一一全学科阅读，以提升学生身体素质的

宗旨的阳光体育，以重视学生体验与创造的实践类作业，包

括包水饺、擀面条、烙菜饼等，以强国教育主题作业演讲活

动等。三是制定“一生一策”分层作业计划，根据学生的学

习反馈有针对性的对学生作业进行分层，学习能力强的学生

在完成基础题的同时选择拔高题以达到拔尖促优的效果。

5.课后服务，落实“双减”做实事提升教育温度。

学校落实“双减”政策，实施推行课后“5+2”托管服

务。根据各学段、各年级实际制定校内课后服务工作实施方

案，学校开设舞蹈、瑜伽等39个社团、课程丰富学生课后

服务内容。

6.阳光体育，全面引燃体质健康助力成长引擎。

学校在保障学生体质健康方面多管齐下，通过延长阳光

体育活动时间、开拓体育社团、提效体育课堂等多项举措，

确保学生体质健康不下降，逐步锻炼有提升。学校多措并举

确保学生每天在校锻炼一小时，通过举办“XX杯足球、篮球

联赛“、冬季长跑比赛、春季运动会等，让更多的学生参与

进来，提升自己的身体素质，为未来奠基。

7.专业素养，多措并举构建学生评价落地生花。

在“双减”工作中，为做到减“重”不减“质”，学校

同时还提出了落实“提质增效”的学力课堂，注重课堂生成,

注重自我评价、小组评价、教师评价，让每个学生都成为“小

老师”。此外，学校还探索结合信用评价，注重教、练、考

一致性。针对学生的日常行为表现，通过诚信作业、诚信考

试、诚信守纪之星评选，形成你追我赶的学习氛围。

欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。下一步，XX中学将

继续围绕落实“双减”“五项管理”，聚焦突出问题，破解

症结难题，细化任务命题。趁政策之东飞，扬发展之航帆,

助力学生成长，擦亮学校品牌。

“双减”落地落实情况总结报告

XX高度重视群众关切、社会关注的教育民生工作，站在

民生的角度、发展的维度，紧紧围绕中小学生负担重、校外

培训机构无序发展、“校内减负、校外增负”等突出问题,

创新机制，精准施策，重拳打击，出实招、见实效，校内校

外齐减负，让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象,

切实增强教育的获得感、幸福感。

一、创新监测体系，在“控量”上下功夫

彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生

学业负担的首要任务。XX市印发了《XX市进一步推进中小

学生减负工作实施方案》，对学校作业管理工作提出了明确

要求，并率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监

测指标体系，建立了“监测一评估一反馈一干预一保障”闭

环体系。每年，常态化对全市中小学生作业管理情况进行监

测，定期公布监测报告，以全面翔实的数据信息，跟踪指导

区县和学校不断优化作业管理措施，严格控制书面作业总量,

严禁给家长布置作业。

XXXX年，市级监测显示,XX.X%抽样学生认为作业总量明

显下降或有所下降，XX.X%的五年级学生认为老师每天布置

的家庭作业量合适，五年级、九年级书面作业总用时达标比

例同比提升XX%,X%o综合监测相关数据信息反映，XX市”课

业负担轻、质量总体好”发展态势日趋明显。

二、优化作业设计，在“提质”上下功夫

着力提高作业质量，增强作业的有效性是减轻学生学业

负担的治本之策。XX市特别强调有效发挥作业在增强学生综

合能力和改进教学方法中的积极作用，促进学生德智体美劳

全面发展。各区县、学校认真落实主体责任，制定具体管理

办法，指导教师创新作业布置，强化学生主体意识，提高学

生完成作业的有效率。

三、丰富课后服务，在“兴趣”上下功夫

课后服务不仅化解了家长“三点半”接送孩子难的突

出问题，更成为减轻学生负担的有力保障。XX市连续X年将

课后服务列入民生实事项目，建立健全教育部门牵头、多部

门联合工作保障体系，全面实施，协作推进。各区县和中小

学以全面育人为导向，逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、

综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系，形成区域

课后服务特色，进一步减轻了学生学业负担，又激发了学生

学习兴趣。同时，邀请家长进校园，与学生共同参与和体验

学校课后服务，公开征求意见建议，不断提升课后服务水平,

让家长放心、学生满意。XXXX年春季学期，全市中小学课后

服务基本实现全覆盖，参与中小学课后服务教师XX.XX万人,

惠及学生XXX.XX万人，小学生离校时已全部完成书面作业。

四、治理培训机构，在“规范”上下功夫

把学生从校外学科类补习中解放出来，把家长从送学陪

学中解放出来，是减轻校外负担的重点任务。在校外培训机

构治理上,XX市坚持源头治理、系统治理、严格治理，拉网

排查、挂单督战、重拳出击，切实减轻了校外培训负担及家

庭经济负担。突出校外培训时间、作业、线上培训等管控重

点，将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容,

聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中

小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超

前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面，重点查处一

批违法违规的校外培训机构反面典型。

下一步,XX将结合“双减”落地落实长效机制，把重点

任务纳入区县教育工作考核和履行教育职责督导评估，对问

题较多、监管不力的区县和学校进行严肃处理，追责问责,

从根本上解决教育的短视化、功利化问题。大力开展校外培

训机构治理行动，对管理混乱、虚假宣传、勾连牟利等问题，

从严从快查处，维护好群众利益。

让优点优化人生,让亮点点亮校落实

“双减工作XX小学这样做”工作总结

为全面贯彻《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》，在“减负”面前，XX小学面临前所

未有的挑战。经过一个多月的实践和探索，巳初步形成我校

“减负”特色。

一、转变观念，形成“减负”统认识

2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署

要求的第一个学期，XX小学根据上级要求制定《作业管理制

度》《课前课后服务活动方案》等，保障“双减”政策有效

落实，并在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行

解读，要求全体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的

重要作用，转变教师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规

律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切

实减轻学生和家长的负担，提高教育教学质量和服务水平。

二、减负

（一）作业减负

1.健全作业管理机制，明确作业总量。结合《关于加强

义务教育学校作业管理的通知》和《作业负面清单8条》，

明确作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量”。

严格落实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板

和学校工作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进

行审核，每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时

解决。

2.合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之

间统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素养目标出发,

在教案中体现每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依

据学情实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学

有余力选做挑战题，既有针对性又能使学生能下手，从而达

到有效，进一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组

每周一-二次安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期

安排制作思维导图或绘本等特色作业；语文教研组结合“诵

读写”安排形式多样的作业，让每一个孩子都能看见自己的

潜能及特长。

3.加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对

家庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对

教师批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所

学内容的反馈评价。

4.坚持实行“周四解放书包日“。学校规定，每周四不

留书面家庭作业，学生不背书包，给予充分的时间开展多样

的实践活动、劳动体验和阅读活动。

5.定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。

（二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试己经

实践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末

考试。同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生

发展。

三、增效

（一）重视思维培养，打造高效课堂

减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生

饭”就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因

此，应从根本上树立以“学”为中心的课堂学习观。创建真

实有趣的课堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思考和

合作探究中深度学习，搭建展示交流的平台，让学习从每一

个学生发生，让课堂从“教”转变成“学”，从“被动接受”

到“思考内化”，由“知识”转化到“能力”。

（二）加强课程体系建设，优化课程设置

学校将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、项目类

课程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会服务，聘请校外

人员助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。

（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育

课的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1”评价机制落地