双减单元一体化作业设计七年级生物作业设计案例

七年级第二单元作业设计

一、【单元内容及教材分析】

高中进行了新课标、新教材、新高考科目组合选拔的三新改革，义务教

育阶段国家又在注重双减的落地和学生的全面发展，为此进行大单元教学

和作业设计势在必行。高中概念包括大概念、重要概念、次位概念三级概

念体系；初中概念包括大概念、重要概念、具体概念三级概念体系，大概

念（需要通过若干个单元/章进行教学）、重要概念（需要通过一个单元/

若干节进行教学）、具体概念（需要通过一节课进行教学），例如本单元：

大概念-生物体的结构层次（需要通过第2单元/第三、四章进行教学）、

重要概念-细胞是生物体结构和功能的基本单位（需要通过第三单元/第一、

二、三节进行教学）、具体概念-描述细胞分裂的基本过程（需要通第三章

的第三节课进行教学）。可见惟独通过单元设计才干把零散知识形成一个

完整体系。

1.1确定单元内容的依据：义务教育《生物学课程标准》（2022版）

生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。细胞经过分裂和分化可

以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某

种生理功能的器官可以形成系统。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系

统）之间的协调活动，表现出生命现象。

教学中，教师要匡助学生形成以下的重要概念。

1：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2：动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，

以进行生命活动。

3；相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。

4：细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生

长、发育和繁殖。

5：一此生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。

6：多细胞生物体具有-定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生

物个体。

理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导

学生探索动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激

发探索的兴趣。

L细胞是生命活动的基本单位

具体内容活动建议

说出显微镜的基本构造和作用。用显微镜观察池塘水中的弱小生物。

使用显微镜和制作暂时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功给学生提供多种动植物材料，通过制作

能单位。暂时装片，进行观察、比较和归纳。

说明单细胞生物可以独立完成生命活观察某种原生动物（例如草履虫）的取

动。食、运动、趋性。

区别动物细胞、植物细胞结构的主要

不同点。

描述细胞核在遗传中的重要功能。有条件的学校可以指导学生从网络中

查找有关方面的资料。

2.细胞分裂、分化形成组织

具体内容活动建议

描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细

胞分裂过程中有染色体的变化）o

概述生物体的各种组织是由细胞分

裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

3.多细胞生物体的结构层次

具体内容活动建议

描述绿色开化植物体的结构层次：细通过植物器官的角色扮演，理解植物体

胞、组织、器官、个体。各器官的功能及其相互联系。

描述人体的结构层次：细胞、组织、器

官'、系统、个体。

1.2单元内容

本单元包括“植物细胞的结构和功能”、“人和动物细胞的结构和功

能”和“细胞分裂与分化”前三节。重点内容是对洋葱鳞片叶表皮细胞的

结构和人的口腔上皮细胞的结构的观察活动、植物细胞的基本结构和功能、

人和动物细胞的基本结构和功能、动物和植物的细胞结构的异同以及细胞

的分裂过程与分化成不同组织的内容等。“单细胞生物”、“多细胞生物

体的组成〃后两节。重点内容是单细胞生物的形态结构和生命活动特点、植

物的主要组织和人体的基本组织绿色开花植物的结构层次、人体的结构层

次、多细胞生物生命活动需要各种组织和器官的协调统一等。

1.3单元教材分析

本单元：大概念-生物体的结构层次（需要通过第2单元/第三、四章进

行教学）、重要概念-细胞是生物体结构和功能的基本单位（需要通过第三

单元/第一、二、三节进行教学）、具体概念-描述细胞分裂的基本过程（需

要通第三章的第三节课进行教学）O

本单元内容不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点，是学生学习细

胞分化形成组织、生物体的组成等的基础，而且是学生理解生物体的多种

生命现象、认识生物体的多项生命活动的基础。因此，本章内容在本单元

乃至本教科书中占有十分重要的地位。学生惟独掌握动、植物细胞结构和

功能的基本知识，才干理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位，才干理

解多细胞生物和单细胞生物是如何进行生命活动的，才干知道丰富多彩的

动、植物都是由细胞构成的，都是通过细胞的各种生命活动表现出生物体

的生命现象。事实上，生物界的各种生命活动和生命现象几乎都有其细胞学

基础。例如，生物的遗传和变异与细胞核内的遗传物质DNA密切相关，绿色

植物的光合作用与细胞内的叶绿体密切相关，生物体各种生命活动的能量

供给与细胞内的线粒体密切相关等。生物体一些生命活动的基本过程，如物

质代谢、能量代谢、繁殖发育和遗传等，都是以细胞作为结构基础实现的。

生物体为什么能由小长大？细胞分裂和分化与组织形成有什么关系？这与理

解细胞是生命活动的基本单位有密切关系。本单元内容能使学生理解怎样

识别植物体和人体的不同组织等。本单元关于器官、系统的知识是细胞和

组织知识的深化和发展。生物体的基本单位细胞在构成生物体时，首先构

成组织，然后由组织形成器官、系统。学生在了解了细胞分裂的基本过程和

细胞的生长现象后，能理解生物体为什么能够由小长大；了解了细胞分化现

象，能进而理解组织的概念。本章关于多细胞生物生命活动的协调统一和

单细胞生物的形态结构及生命活动特点的知识，是学生解释生物体生命活

动现象和理解生物体生命活动特征的基础。本单元内容的学习还将为学生

学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打下基础。

二、【单元学习目标】

2.1知识目标：

1.识别植物和动物的几种主要组织。

2.说出植物和动物几种主要组织的特点和功能。

3.描述细胞分裂的基本过程。

4.说出分化，组织的概念。

5.说出器官和系统的概念。

6.描述植物体和人体的结构层次。

2.2能力目标：

1.通过制作和观察植物组织的暂时装片，训练显微镜操作能力，养成细

致的观察能力。

2.通过对植物和动物结构层次的学习，训练知识归纳总结的能力。

2.3情感态度价值观：

1.认同生物体是一个高度有序的整体的观念。

2.形成结构与功能相适应的观念。

3.提高保护植物，保护动物的意识。

三、【单元作业目标】

生物学作业是匡助教师优化教学、匡助学生巩固知识、提升学习能力、

达成学习目标的关键。依据生物学课程标准、以课程内容和学情为基础，

基于单元整体视角，进行作业设计。本单元是七年级学生初步了解了生物

的相关知识的基础上进行探索学习的，是进一步匡助学生养成生物核心素

养的关键。

故本单元的作业设计目标如下：

1.反馈课程教学效果。通过精选作业内容、控制作业量、把握作业难度，

匡助教师了解学生的学习情况，及时改进教育教学，提高教学效果。

2.提升教师的教学质量。在双减背景下，教师要切实提高课堂效率，减轻

学生的学习压力。把单纯的知识性作业，逐渐转向为能力的提升和素质的

养成。把双减政策和发展学生的素质密切结合，落实到位，提升初中生物

课程教学质量。

3.提升学生的生物核心素质。通过多样化的作业形式，匡助学生逐步提升

生命观念、科学思维、科学探索和社会责任。

四、【单元作业整体设计思路】

作业是教学过程中一个有机组成部份，是课堂学习的知识技能及时巩固

的重要途径；也是学生解决问题能力，创新实践能力，思维能力提升的重

要途径。结合本学科特点以及在“双减”政策下，要想解放孩子，第一、

作业时间不是越长越好；第二、心中要有全体学生；第三、避免重复作业

增加学生负担，第四、根据作业内容，作业完成的时间可以自由调节。同

时以一个单元为整体进行作业，有助于学生整体把握学习内容，形成大概

念。

五、【课时作业】

3.1植物细胞的结构与功能-课时作业

一、作业内容

以下三项任务任选其一

任务一：绘制植物细胞结构的手抄报

任务二：录制关于植物细胞的自我介绍视频

任务三：制作植物细胞模型

二、时间要求

任务一：30分钟

任务二：30分钟

任务三：40分钟

三、评价设计

表1作业评价量表

评价指标评价内容自评互评家长评价教师评价

识别植物细胞

的基本结构，

说出植物细胞

基本结构的主

要功能

通过对植物细

生命观念胞微观结构的

学习和，解释

生活中一些常

见的现场

理解有关细胞

的知识是学习

生物学的基础

能够认识到细

胞的发现是基

科学思维于科学事实经

过论证形成的

能够用文字或彳至

图片解释植物

细胞的基本结

构和功能

能够在完成作

业的过程中运

用科学的方式

表达自己的想

法

能够利用科学

术语完成实验

任务

针对日常生活

科学探索的真实情境结

合课程内容提

出清晰的有价

值的可探究的

生命科学问题

基于细胞的基

本结构与功能

通过科学实践

解决生活中的

问题

通过小组完成

社会责任

细胞模型、担

任不同角色，

实现自我价

值，培养合作

精神

认同细胞是构

成植物体的基

本单位，也是

生命活动的基

本单位

联系微观和宏

观领悟局部和

整体，独立和

统一的思想

四、作业分析

本课时通过小组完成以下三项任务之一：

任务一：绘制植物细胞结构的手抄报

任务二：录制关于植物细胞的自我介绍视频

任务三：制作植物细胞模型

检测学生知识掌握程度，巩固学习成果，实现学习目标

五、设计意图

学生通过完成本课时作业，巩固本节所学内容，同时进一步强化对植物细

胞的基本结构

3.2人和动物细胞的结构与功能-课时作业

作业类作业内容时间评价设作业设计意

型要求计分析图

课人1.制作口腔上皮细胞暂时装片时，要用10分学生能本课本课时

时和生理盐水，其作用是（）钟i多独立时通的三个

作动A.分离口腔上皮细胞B.避免细胞死亡根据所过选典型问

业物C.保持细胞的形态D.杀死细胞2内容择题、题以选

细2.我国科学家哺育出克隆牛“康康”和快速准填空择题、

胞“双双”的过程如图所示.请分析回答：确完成题识填空

的“康康”和“双双”的性状主要与哪只所给题图题题、识

结母牛相似（）目等多图题等

构种形形式呈

与式帮现，可

|供核母牛甲供卵细胞母牛乙

功助学以降低

能Ji,二j,生回思维疲

细胞核|—|­|去核卯细胞

［融合顾所劳，激

学内发学生

杂种细胞

容做题热

|细胞d裂、分化

情。同

时题量

较小，

A.母牛甲B.母牛乙避免了

C.兼有甲、乙的性状D.都不像重复作

3、如图是植物细胞和动物细胞结构模式业，难

图，请据图回答问题：度较

低，也

适合学

生进行

课时巩

固，符

合双减

政策下

生物学

科学科

（1）动、植物细胞共有的结构是要求。

___（填序号）。

（2）人体口腔上皮细胞与洋葱鳞片叶内

表皮细胞相比，少了（填

序号）；与叶肉细胞相比，还少了

__________（填序号）。

（3）洗菜时水不会变绿，而煮的过程中

水慢慢变绿了，这一现象是由于高温破

坏了细胞活性，使②失去了

_的作用；动植物细胞结构上的不同，

根本原因是图中[]内

遗传物质的不同。

参考答案1：C;2:A;

3（1）②④⑥⑦;（2）①⑤；①③；（3）控制物质进出；④细胞核

3.3细胞分裂与分化-课时作业

作业作业内容时间评价设计作业设计

类型要求分析意图

细基础题：10分■学生能侈通过通过

课胞1.人体的结构层次按由小到大顺序罗列的钟独立根?至选择选择

时的一项是（）所学内容题、填题、填

作分A.细胞一组织f器官f系统f人々快速准不年空题空题

业裂完成所给等多以及

与B.细胞一组织一系统-＞器官-＞人体题目。种形识图

分C细胞一器官一系统一组织一人体基础题锂。式希题，多

化个评为优，助学样性

D.人体f系统一器官一组织细胞错1个评生巩的题

2.每一个生物体都有一定的结构层次，绿色为良。能:力固」f型，

帮

开花植物体的结构层次是（）提升题：错学的助学

A.植物体一组织一器官一细胞2个空以下知识。生回

评为“优”，顾知

।B.细胞分器官一组织-植物体--------------

1错2个及/识、整

C.细胞f组织f器官f系统f植物体个以上评合知

为“良”。识。题

D.细胞一组织一器官植物体良以下为量较

能力提升：“合格”。少，难

3.下图表示动物细胞的分裂、分化过程示度适

意图。请据图回答问题：中，既

提高

了学

生的

••二生物

核心

乙3r素质，

r同时

也符

・书合双

减政

策下

(1)图中序号______表示动物细胞的分裂

生物

过程，首先是_______进行分裂。由于遗传

学科

物质在分裂之前进行了复制，因此，②过

的要

程后形成的2个子细胞的细胞核中遗传物

求。

质与亲代细胞的是_______o

(2)③过程称为_________,结果是形成

了不同的动物___________o细胞的分裂和

分化过程是生物体生长、发育和繁殖的基

础。

参考1.D2.A

答案3.(1)①，②；细胞核；

相同(一样)的

(2)细胞分化组织

4.1单细胞生物-课时作业

一.巩固基础

1.下列不属于单细胞生物的是()

A.大肠杆菌B.眼虫C.酵母菌D.水蛇

2.如图表示在同一玻片上相互连通的草履虫培养液，若在A端加入牛肉汁,

B端加入食盐，草履虫将

草履虫培养液

A.向A处运动B.向B处运动C.原处不动D.运动无规则

3.如果把草履虫和细菌一起放入清水中，一段时间后浮现的情况是

()

A.两者都死亡B.草履虫将会死亡，而细菌继续生存

C.两者都会继续生存D.草履虫;将会继续生存，而细菌死亡

4.如图所示的两种生物进行运动:分别依靠()

A.表膜和伪足B.纤毛和细胞膜

C.纤毛和伪足D.表膜和细胞膜

5.用显微镜观察草履虫时;时常在暂时装片的培养液中放一些棉丝，其作

用是（）

A.增加温度B.增加营养C.便于计数D.限制

草履虫的运动

7.如图是草履虫的结构示意图，观察图片请回答下列问题。

（1）由图中可知，草履虫是_______生物。（填写“单细胞”或者“多细胞”）

（2）制作草履虫暂时装片时，从草履虫培养液的________（填“表层”或

者“下层”）吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察。盖上盖

玻片，在________显微镜（填“高倍”或者“低倍”）下观察草履虫的形态

和运动。

(3)当草履虫生长到一定大小时，就会通过产生新的个体。

二.能力提升

8.疟原虫与下列哪种生物的结构最相近()

A.变形虫B.衣藻

C.酵母菌D.艾滋病病毒

9.下面图一为眼虫结构示意图，图二为肌肉细胞示意图，请据图回答：

(1)眼虫的身体惟独—细胞，因此称为—生物。

(2)小熊认为眼虫是植物，他的判断依据是眼虫的结构中有(④)—：而

萌萌认为眼虫是动物，原因是眼虫有眼点能感光，有—能匡助运动。其

实眼虫是一类介于动物和植物之间的生物。

(3)眼虫具有两种能量转换器，是图一中的—(填标号),其中肌肉细胞

也具有的是__(填名称)。

(4)图中能控制物质进行的结构是()—

(5)图二中肌肉细胞是人体细胞的一种，由肌肉细胞形成的组织是—组织,

具有—功能，组织的产生是细胞__的结

参考答案

一.巩固基础

1.D2.A3.D4.C5.D

6.1--C,2——A,3——D,4——F,5——E,6——B

7.(1)单细胞(2)表层低倍(3)分裂

二.能力提升

8.A

9.一个单细胞叶绿体鞭毛③

④线粒体①细胞膜肌肉收缩和舒

张分化

《单细胞生物》课后作业设计（15分钟）

一、学习目标

1.学生观察描述单细胞生物的形态结构。

2.学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。

3.举例说明草履虫对刺激的反应。

二、设计意图

（一）巩固基础（1-7题）

针对学生的基础设计的专项练习。学生可以通过预习巩固或者借助工具自主完成，

在课堂教学中，学生往往可以记住课文中要求掌握的基础知识，所以简单有针对

性的练习能加深学生对知识点的记忆，在测验中也能够掌握题型。

（二）能力提升（8-9题）

七年级的练习再也不是以往简单的知识识记，更侧重于学生的理解能力和课外积累,

所以这个专项我结合了课文内容，匡助学生在练习中也能巩固知识，学生不理解

的通过请教家长或者查阅资料完成更能加深课外积累。

三、评价标准

如何评价

巩固基础部份

错误在3个以下评“优”，错误在3个及3个以上评“良”。

能力提升部份

良以下（合格）

良+良=良

优+良=优

优+优=优+

4.2多细胞生物-课时作业

作业作业内容时评价设作业设计

类型间计分析意图

要

求

多基础题：15学生能通过通过选择题、填空

课细1.人体的结构层次按由小到大顺序排分够独立选择题以及识图题，多

时胞列的一项是（）钟根据所题、填样性的题型，匡助

作生A.细胞一组织f器官一系统一人体学内容空题学生回顾知识、整

业物快速准等多合知识。题量较少

体B.细胞~组织~系统~器官~人体确完成种形难度适中，既提高

的C.细胞f器官系统一组织一人体所给题式帮了学生的生物核心

组目。助学素质，同时也符合

成D.人体一系统一器官-＞组织-＞细胞基础题生巩双减政策下生物学

2.每一个生物体都有一定的结构层次，绿错0个固所科的要求。

色开花植物体的结构层次是（）评为优，学的

A.植物体一组织一器官~细胞错1个知识。

评为良。

B.细胞一器官~组织一植物体能力提

C.细胞一组织一器官一系统一植物体开题：错

2个空以

D.细胞~组织一器官~植物体下评为

能力提升：“优”，

3.如图中，A~E表示人体的不同结构层错2个

次，请据图分析回答下列问题：及2个

以上评

为“良”。

良以下

为“合

（1）A细胞通过________形成B.在此

过程中，________复制后形成形态、数格”。

量彻底相同的两等份，分别进入两个新

细胞.

(2)B通过形成C.在此过程

中，细胞的形态、结构和功能产生了差

异.

(3)在图示的结构层次中，人体具有

而植物体没有的是匚1_

(4)人体的消化、呼吸、循环、泌尿

等系统，在________________________

和___________________________等

的调节下，分工合作，密切合作，和谐

统一，完成各项生命活动。

参考1.A2.D

答案3.(1)细胞分裂染色体

(2)细胞分化

(3)E系统

(4)神经系统内分泌系统

六、【单元质量检测作业】

6.1内容及时间

单元质量检测作业

考试范围：初中生物七年级上册生物体的结构层次；考试时间：100分

钟；

第I卷(选择题)

一、单选题（共50分,25小题，每小题2分）

1.医生给危重病人吸氧，点滴葡萄糖，归根到底是让病人获得生命活动所

需要的能量，这一能量转换作用是在病人细胞中的（）完成的。

A.线粒体B.细胞核C.染色体D.叶绿体

2.（本题2分）制作洋葱鳞片叶内表皮细胞暂时装片实验中滴加的两种液体

是（）

A.生理盐水和碘液B.清水和碘液C.生理盐水和清水D.生理盐水和自来

水

3.植物细胞的基本结构包括（）

A.细胞壁、细胞质、染色体B.细胞膜、细胞质、染色体

C.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核D.细胞壁、染色体、线粒体

4.植物细胞中，能将太阳能转变成储存在有机物中的化学能的结构是（）

A.线粒体B.叶绿体C.细胞核D.细胞质

5.如图是洋葱鳞片叶表皮细胞示意图，下列说法正确的是（）

A.结构①是细胞生命活动的控制中心

B.洋葱鳞片叶表皮中的紫色物质存在于结构③

C.在光学显微镜下可以清晰看到结构⑤

D.制作如图所示的细胞装片时，必须在载玻片中央滴一滴生理盐水

6.下列关于“观察动、植物细胞”的叙述，正确的是

A.观察“黑藻叶片”叶绿体时不需要染色

B.载玻片上先滴加清水再将口腔上皮细胞涂抹在上面

C.洋葱内表皮细胞不经染色即可清晰看到中央大液泡

D.可以通过形成物像的大小区分动、植物细胞温和泡

7.不能鉴别一个细胞是植物细胞还是动物细胞的结构是（）

A.液泡B.线粒体C.细胞壁D.叶绿体

8.某同学制作并观察了动、植物细胞暂时装片，据图分析下列说法错误的

是（）

A.下降显微镜镜筒时，眼睛应从侧面凝视图丙中的②

B.图乙是在显微镜下看到的口腔上皮细胞结构图

C.摆放显微镜时，应放在实验台上略偏左的位置

D.图甲可能是盖盖玻片时，没有让其一侧先接触载玻片上的水滴

9.细胞核中，遗传信息的载体是（）

A.蛋白质B.染色体C.淀粉D.脂肪

10.制作人的口腔上皮细胞暂时玻片标本时，首先在干净的载玻片中央滴

加的液体是（）

A.清水B.酒精溶液C.碘液D.生理盐水

11.下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）

A.动物细胞分裂形成新的细胞壁

B.植物细胞分裂，细胞膜向内凹陷

C.分裂过程都是细胞质先分裂，细胞核随后分裂

D.通过分裂产生的子细胞与原来的细胞遗传物质相同

12.如图所示的变化过程中，不包括下列所述的哪一

项

A.染色体复制使分裂产生的新细胞中染色体数目增加

B.细胞分裂使细胞数目增多

C.细胞分化使组织的类型增多

D.细胞的形态结构功能多样化，个体的结构层次增加

13.细胞变化模式图如图所示，下列说法中正确的是（)

A.过程①表示细胞生长B.过程③表示细胞分裂

C.过程②表示细胞分化D.过程②产生的细胞中遗传物质不同

14.植物细胞分裂过程的正确顺序

是（）

①细胞质平均分成两份，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细

胞膜和细胞壁③细胞核平均分成两个

A.②®③B.①®②C.①②③D.③①②

15.细胞在构成生物体的过程中，会经历细胞生长、分裂和分化，下列相

关说法正确的是（）

A.细胞分裂过程中，染色体均分成彻底相同的两份

B.细胞数目的增多是通过细胞分化实现的

C.细胞可以向来长大

D.细胞分化后就形成为了器官

16.下列关于单细胞生物的叙述中，不正确的是（）

A.单细胞生物不能独立完成各项生命活动

B.草履虫生长到一定大小时，就会通过分裂产生新的个体

C.有的单细胞生物对人类是有利的，有的单细胞生物对人类是有害的

D.赤潮形成的原因是大量含氮、磷的有机物排入海中，导致某些单细胞生

物大量繁殖

17.下列有关实验中涉及到的实验步骤，叙述正确的是（）

选

实验名称实验步骤

项

制作并观察洋葱鳞片叶内

A用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水

表皮细胞暂时装片

用镜子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水

B观察人的口腔上皮细胞

滴，再将盖玻片快速放平盖在水滴上

草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用

C观察草履虫

肉眼和放大镜观察

使用显微镜观察到物像后，要使物像更加清晰，应转动

D观察人体的基本组织

粗准焦螺旋

A.AB.BC.CD.D

18.草履虫、酵母菌、衣藻都是仅有一个细胞的“袖珍”生物，但它们也

能进行独立的生活，这体现了（）

A.它们都具有相同的遗传信息B.它们都能自己创造有机物

C.它们具有彻底相同的形态结构D.细胞是生命活动的基本单位

19.衣藻、眼虫、酵母菌等单细胞生物，虽然个体弱小，但是与人类的生

活有着密切关系。下列有关单细胞动物草履虫的说法中错误的是（）

A.草履虫进行呼吸时，摄入氧和排出二氧化碳都通过表膜

B.草履虫能通过分裂产生新的个体

C.草履虫对食盐的刺激不会做出反应

D.草履虫能独立完成各种生理活动

20.单细胞生物对人类（）

A.都是有害的B.都是有利的C.既有利的一面又有害的一面D.无影响

21.植物的叶属于植物体的哪个层次（）

A.系统B.器官C.组织D.细胞

22.下列关于人体结构层次的叙述，错误的是（）

A.人体的四种基本组织是受精卵经过细胞分裂和分化形成的

B.人体的皮肤具有保护作用，分泌物可以杀菌，属于上皮组织

C.人体比植物体的结构层次多了系统

D.人体的心脏主要由肌肉组织构成，能够收缩和舒张

23.如图显示了多细胞生物体的结构层次，其中的a、b、c、d挨次代表（）

A.组织、器官、植物体、动物体B.组织、器官、动物体、植物体

C.器官、组织、植物体、动物体D.器官、组织、植物体、动物体

24.下列植物中，食用部份都是繁殖器官的是（）

A.萝卜、菜花B.花生、芹菜C.白菜、西瓜D.茄子、豆角

25.下图为植物个体发育不同时期的结构层次示意图，下列说法错误的是

A.整个植物体都是由图甲所示的受精卵发育而成的

B.从图甲到图乙的过程中，变化最明显的是染色体

C.由图乙到图丙的过程表示细胞生长

D.图丁所示结构层次属于器官

第II卷（非选择题）

二、非选择题（共50分）

26.（本题10分，每空1分）如下图是两种生物细胞模式简图，请据图回答

问题（［］内填字母）。

（1）图中属于植物细胞的是_______图。

(2)控制着生物发育和遗传的结构是[]o

⑶图中[]能控制物质进出细胞。

(4)[]_______可以进行光合作用，创造有机物，将光能转换为

一。细胞中的另一能量转换器图中未标出，为一。

⑸在上图细胞结构中，[]、[]、[]是

植物细胞特有的，其中起着保护和支持细胞的作用。

27.(本题7分，每空1分)被评为年度感动中国人物的“油菜花父子”沈

克泉和沈昌健，35年来相继艰辛育种，只为一株油菜的梦想。请回答下列

有关油菜的问题：

(1)上图所示是从受精卵到一株油菜的生长发育过程，其中a是指

过程：在这个过程中的变化是最明显的，它由

I___和组成。

(2)b是指过程。经过b过程形成为了形态相似，结构和功

能相同的细胞组成的细胞群叫.o我们吃橘子时，剥开橘皮

时看到的筋络可以运输水、无机盐和有机物，它属于—组织。

28.(本题4分，每空1分)

观察草履虫，研究者对草履虫的回避行为机制做了相关实验。

(1)草履虫靠纤毛摆动而运动，实验时，从草履虫培养液的表层吸取一滴

培养液，将其放在载玻片上，盖上盖玻片，加入棉花纤维，加棉花纤维目

的是_______O

(2)观察发现：当草履虫前端遇到棉花纤维的妨碍时，会采取后退方式，

避开障碍，改变方向，继续前进。由此发现草履虫能对_______作出反应。

(3)为了观察草履虫的内部结构，需将视野调暗，可调整反光镜，并选用

小光圈。为了较好的观察其完整的运动轨迹，图二是目镜和物镜及观察到

清晰物像时物镜与装片间的距离图示，其中最为合适的组合是________(用

序号作答)。

(4)虽然草履虫是单细胞生物，它能依靠其细胞的复杂结构完成各种生理

功能，这在一定程度上说明生物的_______是相互适应的。

29.(本题4分，每空1分)在“观察草履虫”的实验中，请据图回答:

颗粒培养液

(1)图A中具有呼吸作用的结构是______,能产生运动的结构是_____o

(填写图中的序号)

(2)一个草履虫每天大约能吞噬4.3万个细菌，这些细菌进入体内是依

靠图A中[]将其消化。

(3)图B中草履虫的挪移方向是(选填“向左”或者“向右”)

30.(本题9分，每空1分)“十月萝卜小人参”。十月萝卜香辣脆甜，多

汁味美，具有很高的食用和药用价值。如图表示萝卜个体发育不同时期的

结构层次，据图回答下列问题：

(1)萝卜结构和功能的基本单位是___-萝卜植株由小长大与细胞增大有

关，细胞体积增大是______(填生理过程)的过程。

(2)从图A到图B的结果是细胞____增多，细胞内最重要的变化是——复

制。

(3)萝卜具有的香辣脆甜口感源于其中含有糖类、芥子油甘等成份，这些

有机物主要储存在萝卜细胞的结构中。

(4)B~C的过程叫作细胞的—,通过该过程可以形成不同的.

(5)植物体的结构层次是细胞一-________-植物体。

31.(本题16分，每空2分)

某校生物兴趣小组的同学想通过实验探索活细胞的细胞膜具有控制物质进

出的作用，请你匡助他们共同完成探索实验。

实验材料和用具：1000毫升大烧杯、清水、铁架台、酒精灯、石棉网、红

色觉菜等。

实验步骤：

提出问题：活细胞的细胞膜具有控制物质进出细胞的功能吗？

(1)作出假设：

(2)设计实验方案：

①取两个相同的大烧杯，分别编号为甲、乙。

②在甲、乙两烧杯中加入