部编人教版九年级上册历史-：第1课-古代埃及教案

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。【教学目标】知识与能力了解尼罗河是古埃及文明的摇篮；知道古埃及文明的产生、发展和衰亡；知道古埃及象形文字、太阳历等成就；认识金字塔；了解法老的统治过程与方法通过对古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力；通过小组合作探究问题，如为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”，埃及金字塔是通过什么方式修建的，古代人类文明为何产生在大河流域，奴隶制度的实质是什么，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，培养独立解决实际问题的能力情感态度与价值观通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的重要影响；通过了解金字塔的建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。要继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，正确科学对待不同文明【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。3．________是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。2．古埃及国王称________。【参考答案】一、1.尼罗河2.公元前3500年3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。金字塔闻名古今，充满神奇。走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教师运用具体事例讲解太阳历的由来、古埃及象形文字的产生，从而进一步理解古埃及文明与尼罗河之间的密切关系。二、金字塔提起埃及，大家就会想到金字塔，因此把埃及称为“金字塔的国度”，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解多少呢？请大家畅所欲言。提示：学生发言后，教师在学生发言的基础上作总结，同时出示一组金字塔和狮身人面像的图片，让学生尽可能多角度地获取教材以外的知识信息，拓展学生的思维空间。如果学生提到木乃伊的问题、金字塔的传说和不解之谜，教师还可以简单地加以介绍、引导，让学生养成探究、求实、科学的态度。三、法老的统治出示古埃及法老的图片，并要求学生阅读教材“法老的统治”第一自然段，说出法老的地位。设问：说说法老是个怎样的人物，法老为何拥有如此权威。小结：古埃及统一后，逐步建立以法老为核心的专制制度，法老拥有无限权力。设问：为什么说金字塔的修建反映了法老地位的兴衰？学生阅读教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。【板书设计】一、尼罗河与古埃及文明1．“尼罗河的赠礼”2．古埃及文明的变迁3．太阳历、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的统治法老集军、政、财神等大权于一身【课堂小结】本节课主要学习了古埃及文明的相关知识。古埃及文明与尼罗河密切相关，被称为“尼罗河的赠礼”，它是人类历史上四大古文明古国之一。通过学习，我们知道了象形文字、太阳历、金字塔、法老的专制统治等。第1课古代埃及（部编人教版九年级上）教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。三部分内容之间环环相扣，层层深入。尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。4.了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。教学重点古代埃及文明与金字塔教学难点埃及文明中的成就。教学策略高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。教学方法小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。教学准备制作多媒体课件教学过程一、导入新课播放亚非四大文明古国历史地图。老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？学生：古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。老师：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？从今天开始,我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。二、展示学习目标（见第三部分教学目标）请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。三、教学流程（一）尼罗河与古埃及文明老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：1.古代埃及的地理位置？2.古代埃及国家的变迁？3.古代埃及科学和文化的代表。学生：依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题。教师指导：1.古代埃及的地理位置：古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地理位置.合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。Egyptis“thegiftoftheNile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？参考答案:尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。2.古代埃及的产生及变迁：约从公元前3500年开始，国家出现；公元前3100年左右，初步实现统一；法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国疆域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河第四瀑布。古埃及文明终止：外族入侵。让同学们画出古埃及的兴衰史。3.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太阳历元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。古代埃及数学发展古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。数学用于指定历法和测量面积。古代埃及的医学在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐技术。古代埃及的象形文字：它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔老师：请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：1.金字塔的地位？2.金字塔的代表？3.金字塔的意义。学生：依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。教师引导：金字塔的地位和意义金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。合作探究：金字塔是外星人建造的吗？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。三、法老的统治老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：1.法老的地位和权力？2.王权的衰落学生：依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686—前2181）仅指王宫，并不涉及国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。法老拥有至高无上权力：1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威；2.独揽国家行政大权；3.主宰国家经济；4.控制国家军队和司法；5.为自己修筑金字塔。课堂小结教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.课堂达标检测简单检测学生课堂学习情况。1．四大文明古国中，位于北非的是()A．古巴比伦B．古代埃及C．古代印度D．古代中国2．下列有关古代埃及的叙述，正确