我是什么 教案 小学语文 人教部编版 二年级上册

课题2我是什么

教材分析《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙

述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关

系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣

味故事的优秀教材。通过学习引导，学生知道只有合理地利用水资

源才能造福于人类的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣、

培养观察大自然的能力的目的。

学情分析水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各

种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科

学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，

积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生

活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标1.知识与技能：认识11个生字，会写10个生字。

2.过程与方法：有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：

(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。

教学重难点1.识字写字，朗读课文。

2.了解自然界中水的变化，知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象

都是水变化形成的。

在教学中，采用如下教学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体

辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。

低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的

教法与学法

语言来描述却有一定难度。采用引导学生朗读感悟、小组合作探究

以及演一演的学习方法，在读中悟义，读中悟理，读中悟情，在演

中巩固所学。

教具准备多媒体课件、生字卡片、图片

教学过程

所

用

教学步骤教师活动学生活动设计说明

时

间

一、谜语导入51.猜谜游戏。1.猜谜语。说说几以“猜谜

分同学们，今天我们来猜个谜底中你发现了游戏”导入课

钟猜谜语，看看谁最聪明。什么？它们有什么题能激发学生

忽然不见忽然有，像龙像虎特点？老师范读，强烈的学习欲

又像狗，太阳出来它不怕，学生边听边猜“我望。此时，范

大风一吹它就走。（云）是什么”。读课文，学生

线儿有粗又有细，上接天来2.书空课题，读课必定会集中注

下接地，落在水中无踪影，题《我是什么》。意力，积极开

庄稼见了笑嘻嘻。（雨）动脑筋，最终

白色花儿无人栽，一夜北风猜出谜底，分

遍地开，无根无枝又无叶，析出“我”就

此花原自天上来。（雪）是水，并因此

小珍珠光又亮，嘛里啪啦获得成功的满

从天降，小孩新奇捧在手，足感，为后面

慢慢变成水一汪。（雹子）的学习奠定了

师：大家仔细观察这几样，基础。

你们发现了什么？它们有

什么特点？这节课我们就

要来认识一下云、雨、雪、

雹子共同的朋友，听老师读

课文，看看他是怎样介绍自

己的。

2.板书课题。齐读课题。

二.自主识字，11.出示带拼音生字词语：晒1.自由读课文，遇引导学生

初读课文，整体0干、跨越、水滴、小溪、奔到生字生词在课文交流识字方

感知。分跑、淹没、冲毁、房屋、猜里圈出来再多读几法，积累识字

、、业

钟谜。遍。经验，体会识

2.（出示生字生词卡片）开2.读给你的同桌听字规律，以小

火车读，其他同学跟着读。一听，同桌不会的组竞争的开火

3.交流识字方法利用拼音互相教一车游戏活跃课

师：同学们读的这么准教。堂气氛，激发

确，那么能和同学交流一下3.去拼音互相认学生的识字兴

你们的识字方法吗？读，然后用我们学趣。

加一加：日+西=晒过的方法记一记生

较难的字：滴、溪、淹都字。

与水有关。毁，毁灭。4.说说你是怎样记

4.开火车检测生字忆生字的？“灾”、

师：同学们的办法可真多“晶”、“毁”“冷、

啊，那现在老师要把生字宝冰、冲”

宝的拼音小帽去掉，你们还5.再读课文，说说

能认识他们吗？咱们来开我是什么？你是怎

两组小火车，看看哪组的小么知道的？还有其

火车开的最顺利。他的吗？

5.师小结过渡：原来“我”

就是水呀！瞧，多可爱的小

水珠呀！它还会变呢！你们

愿意做小水珠吗？（愿意）

那好，今天咱们都是可爱调

皮的小水珠了。

三.讲授新课，2一.精读课文第一、二自然一.学习课文第一、1.阅读以读为

感悟理解。2段。二自然段。本。只有在充

分1.小水珠可调皮了，它能在1.让学生找出水能分朗的课文的

钟我们身边让小朋友难以认变成什么。读读第基础上，学生

识哦，你们知道这调皮的小一、二自然段。才能对新接触

水珠会变成什么吗？赶紧2.说说调皮的水珠的课文有一定

轻声读读第一、二自然段。能变成什么？的整体感知。

2.谁来说说调皮的水珠能生：变成汽。2.让同学们以

变成什么？是怎么变的？生：变成云。课文主人公

3.出示句子：我会变，太阳生：变成雨、雹子“水”的身份

一晒，我就变成汽。升到天或雪。去朗读课文，

空，我又变成无数极小极小3.生：我在早上和使学生更好的

的点儿，连成一片，在空中中午的时候穿“白感悟课文内容

飘浮。衣服”。3.从读到演，

4.多神奇呀！你喜欢变成云生：我在下雨前和科学地遵循了

吗？为什么？（它能穿不同晚上时穿“黑衣儿童思维发展

颜色的衣服，可漂亮了呢）服”。规律。充分发

我们一起去看看美丽的云生：出现朝霞和晚挥了学生的想

彩吧。（分别出示不同的云霞时，我穿上“红像，利用了儿

彩图片）袍”。童善于表现自

5.穿上如此漂亮的衣服，变4.生：我在天空飘我的特点，使

成云的小水珠可得意了，你浮着，遇到冷风，学生在充满情

喜欢它吗？读读吧！就变成水珠落下趣的活动中，

6.小水珠可真能干，会变成来，这就是雨。巩固了所学的

云，还会变成雨、雹子或雪。生：变成雹子就是知识，培养了

它们是怎样从天上下来小硬球打下来。表演能力。

的？生：变成雪花飘下4.这样的设计

7.是啊，我们为了用词更形来。应该建立在学

象更准确，所以用雨是落下生读第一、二自然生熟读课文、

来，雹子是打下来，雪是飘段。了解课文内容

下来。我在池子里是睡的基础上。设

8.大家有信心读好这一段觉；我在小溪里散计坡度让学生

吗？同桌互相读读吧！指名步；我在江河里奔以反义词的形

读，齐读。（评价）跑；我在大海里跳式找水的脾

二.教学第三自然段舞、唱歌呢！气，培养了学

1.我们的这位朋友一一水，二.学习第三自然生的自主意识

真是无处不在，五湖四海都段。和解决问题的

留有它的足迹，。L生读第三自然能力。根据学

2.听老师读课文，想想“我段。生的特点可能

们一一水珠”是怎样生活2.想想“我们——会找出一些方

的？水珠”是怎样生活法，但教师要

3.是呀，小水珠的生活可真的？充分引导学生

是丰富呀！我们一起来体会3.体会小水珠丰富注意方法的可

它丰富多彩的生活吧！多彩的生活。行性，以帮助

4.指名感情朗读，范读，再池子里的水不流学生进行科学

指名读，评价。动，小溪里的水流有效地学习。

三.品读第四自然段。得慢，读得可要轻

1.多富有生命的小水珠呀，轻的；江河里的水

它和我们一样也有自己的流得快，海洋里浪

脾气呢！自由读课文，它的很多，冲击岩石时，

脾气是怎样的？可以用两声音特大，要大声

组反义词来简单告诉老师读。

和伙伴们。三.学习第四自然

2.你们知道水为我们做过段。

什么好事？1.自由读课文，说

3.你们知道水发脾气时，还说小水珠它的脾气

会做哪些坏事？（链接资是怎样的？可以用

料：印尼在2004年的印度两组反义词来概括

洋海啸中死亡的人数达16吗？

万6千人，全世界在此次海2.回答：你们知道

啸中死亡的人数竟然高达水为我们做过什么

22万5千人。）人类想了哪好事？

些办法叫水听人的使唤？3.说说水发脾气

（比如：利用气象卫星来预时，还会做哪些坏

报天气，建水电站，建水库、事？

大堤，多植树、保护水土，4.齐读第4自然

防止泥石流等，这都是我们段，注意水的不同

人类想的办法。）脾气的朗读语气。

课文小结31.今天，我们结识了“水”1.小组合作交流：课内至课

分这位好朋友，在生活中，我人类离不开水，它外的延伸，能

钟们天天离不开水，它是生命是生命之源，没有拓展学生的知

之源，没有水，就没有美丽、水，就没有美丽、识面，不断促

可爱的世界。可爱的世界。我们进学生的发

2.如果你们还想更多地了平常要节约用水。展。

解水，课后可以继续找一些2.课后找一些关于

关于水的资料，大家一起办水的资料,办个“我

个“我的朋友一一水”的展的朋友水”的

JAL0展览。

板书设计2我是什么

雨

水汽云雹子

雪

教学反思为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有

合理地利用水，它才能造福于人的道理，根据课文的结构特点，引

导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识。

从整体上把握了