第11课老王（学生版）七年级语文下册讲义

第11课老王目标导航目标导航学习目标重点难点知识与技能自主阅读，形成独特而有创造性的见解。过程与方法1．整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。2．把握老王的性格特点。3．学习重点语句的含义，体会作者的语言风格。情感、态度与价值观以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。重点掌握文章记叙的顺序和线索。难点掌握“老王”的性格特点。知识精讲知识精讲知识点01作者与背景【作者】杨绛(1911—2016)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》等。【创作背景】文章著于1984年。这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时候,已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难,而是看到苦难年代里人性的光辉。【微点拨】在社会中，由于种种原因，人与人之间存在着各种差异，如贫富、善恶、强弱等，这是客观存在的事实。与之同时存在的还有各种各样的人性，它们往往并不因为社会身份或社会地位而改变。富有者不一定高尚，贫困者不一定无知。在《老王》这篇课文中，杨绛就为我们塑造了一位感人然而却是平凡的普通人物形象。【知识拓展】钱锺书（字默存，号槐聚，1910年11月21日1998年12月19日），原名钱仰先，江苏无锡人，毕业于清华大学，著名作家、文学研究家，与饶宗颐并称为“南饶北钱”。1929年，考入清华大学外文系。1935年，与杨绛结婚。1937年，以《十七十八世纪英国文学中的中国》一文获牛津大学艾克赛特学院副博士（B·Litt）学位。1941年，完成《谈艺录》和《写在人生边上》的写作。1947年，出版长篇小说《围城》。1953年，加入中国作家协会。先后担任过西南联大外文系教授、上海暨南大学外语系教授、中央图书馆英文总纂、清华大学外语系教授、中国社会科学院文学研究所研究员、中国社会科学院副院长等职。1998年12月19日因病在北京逝世，享年88岁。【即学即练1】下列说法不当的一项是（）A.《老王》一文延续了杨绛散文的一贯风格，温婉简淡，气度从容而又意味深长。B.杨绛，作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。C.本文是以作者一家与老王的交往为线索的，将零碎的材料组成一个有机的整体。D.文中多次提到“我”付钱给老王，这是“我”对不幸的老王的施舍。【即学即练2】文学常识填空。

《老王》是一篇散文(体裁),作者__________,原名__________,江苏无锡人,作家、翻译家和外国文学研究家。代表作有散文《干校六记》、译作《__________》等。文中提到的“默存”是其丈夫__________的字。知识点02基础知识梳理1.易错字翳(yì)干校(gàn)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)攥着(zuàn)惶恐(huáng)取缔(dì)镶嵌(xiāngqiàn)侮辱(wǔrǔ)愧怍(kuìzuò)2.近义词辨析词语词义不同点巧辨幸运强调意外地遇到好运气,含有庆幸、喜悦之意。“幸运”强调好的运气。获得好运是“幸运”;免于不幸是“侥幸”。侥幸强调偶然获得成功或免于不幸。“侥幸”强调免于不幸。3.词语释义伛:弯(腰)曲(背)。惶恐:惊慌害怕。荒僻:荒凉偏僻。塌败:塌陷破败。取缔:明令取消、关闭或禁止。骷髅:干枯的死人头骨或全身骨骼。滞笨:呆滞笨拙。愧怍:惭愧。凑合:将就。【即学即练3】1.下列划线字的注音、字形有误的一项是()A.滞笨（zhì）荒僻（pì）痴想（chī）诱惑（yòu）B.取缔（dì）喧腾（xuān）清澈（chè）愧怍（zhà）C.荫翳（yì）埋葬（mái）攥着（zuàn）惶恐（huáng）D.伛偻（yǔ）田螺（luó）塌败（tā）骷髅（kūlóu）2.下列句中加粗词语解释有误的一项是（）A.老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（内心恭敬，诚惶诚恐）B.（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷破败）C.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（呆滞笨拙）D.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）【即学即练4】1.给加横线的字注音,根据拼音写汉字,并改正句中的错别字。

他一手拿着布,一手攥着钱,Zhì笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯甩倒。

①一手攥着钱(__________)

②zhì(__________)

③__________改为__________2.结合语境，解释句中加下划线词语在文中的意思。（1）（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。塌败：________（2）我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。凑合：________（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。滞笨：________（4）几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。愧怍：________知识点03整体把握1.课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片段？【明确】课文开头4个自然段写老王的职业、生理缺陷、居住条件等情况。下面3个自然段则回忆老王的工作与为人，两个片段写他为人好，一个片段写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片段，是写老王离世前一天的事情，最能反映出老王心地善良。2．本文是写人记事的散文，那么文中的老王是怎样一个形象呢？作者对他的态度是怎样的？【明确】从课文写老王的生活片段可以看出，老王穷苦卑微但淳朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其淳朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等的观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，作者的女儿就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。【知识拓展】eq\a\vs4\al(老,王)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(第一部分（第1～,4自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(单干户、一只眼、,住处塌败))\a\vs4\al(简介老王,的个人情,况),\a\vs4\al(第二部分（第5～,16自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(送冰、送人、拉“货”、,送香油和鸡蛋)))\a\vs4\al(记叙与,老王交,往的几,件事),\a\vs4\al(第三部分（第17～,22自然段）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(老王去世：,\a\vs4\al(“我”的心理：),\a\vs4\al(不安、愧怍)))\a\vs4\al(写老王去,世和“我”,的心理)))eq\a\vs4\al(作,者,与,老,王,的,交,往)【即学即练】1.哪句是揭示全文主旨的“文眼”?2.文中的老王给你留下一个怎样的印象?知识点04精读感悟1．文中作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？对揭示文章意旨的课文的最后一句话，你是怎样理解的？【明确】作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在受了人家的好处，总也不忘，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。结尾一句话应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来对老王的关爱还很不够，所以感到愧疚。2．你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？【明确】2．从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和心酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神，正是当前公民道德建设所提倡的。【知识拓展】1.思考:作者给我们介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中你读到了什么?〔明确〕老王是一个“苦”人2.思考:“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这段话有什么作用?〔明确〕这段话言简意赅。体现了“我”与老王之间的关系较融洽。3.“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸”?【提示:两个“也许”是不确定的意思,表明是作者的猜测,从而看出老王的身世无人知晓,他从来就不受人重视。】〔明确〕“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛,有病没钱治,只能承受眼瞎的痛苦。4.据老王自己讲:北京解放后,蹬三轮的都组织起来……“组织起来”是什么意思?〔明确〕按当时的“理论”,单干是资本主义;只有组织起“合作社”之类,并建立党的组织,才是社会主义。这一政策,极大地伤害了劳动者的积极性,阻碍了经济的发展,并助长了官僚主义和腐败现象的滋生。5.为什么老王常有“失群落伍的惶恐”?〔明确〕因为他是单干户。【即学即练】为什么老王说不收钱但又把钱收下?能力拓展能力拓展考法01技巧分析1．典型小事中的典型形象。文章选取老王艰辛的职业、不幸的眼疾、贫寒的家境，帮“我”送冰、送病人、送鸡蛋、送香油等日常小事，刻画出老王质朴善良忠实的可贵品质和先人后己、舍己为人的金子般的心。2．至情寓于质朴的叙述之中。文章把老王不幸的遭遇、艰难的人生、金子般宝贵的品质和人间最珍贵的深情，寓于质朴无华的叙述中。【典例1】写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色？又给我们怎样的启示呢？考法02主旨情感【文章主旨】主旨概括文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。情感分析善待老王了解作者对老王的态度,理解作者的语言,增加对作者写作意图的认识,有助于对本文主旨的理解。1.面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎样的呢?写到了哪些事情?表现了作者是一个怎样的人?〔明确〕坐他的车,照顾他的生意→富有同情心。“我”女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油→“我”女儿关心他。老王再客气也给他应得的报酬。询问老王能否维持生计→“我”关心老王。老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,给了他钱。作者的性格特征:富有爱心,具有同情心,尊重别人。2.我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?〔明确〕一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,调解气氛。3.老王去了,在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受?〔明确〕愧怍。【典例2】如何理解文章最后一句话?分层提分分层提分题组A基础过关练一、单选题1.下列加粗字注音完全正确的一项是()A.惶恐(huáng) 肿胀(zhŏng) 伛倭(qū) 欣然(xīn)B.取缔(dì) 骷髅(lóu) 绷带(bēng) 荒僻(pì)C.摔倒(dăo) 抱歉(qiàn) 愧怍(zhà) 边缘(yuán)D.镶嵌(qiān) 滞笨(zhì) 蹬车(dēng) 眼翳(yì)2.下列词语中没有错别字的一项是(

)A.取谛

镶嵌

抱歉

肿胀

B.侮辱

僵尸

愧诈

维持

C.凑合

包裹

惶恐

边缘

D.塌败

摔倒

荒辟

琢磨3.下列各句中划线字的解释有误的一项是()A.他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。（深刻，表程度）B.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（颜色浓）C.这本书很深，初学的人不容易看懂。（深度）D.对于遭受战乱、饱经不幸的伊拉克人民，我深表同情。（很，十分）4.下列句中加粗词语解释有误的一项是（）A.老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。（内心恭敬，诚惶诚恐）B.（我们）看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。（塌陷破败）C.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（呆滞笨拙）D.几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（惭愧）5.下列句子中引号的用法解释不恰当的一项是()A.老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(特定称谓)B.幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”,让老王运送。(特殊含义)C.“文化大革命”开始,默存不知怎么的一条腿走不得路了。(特殊含义)D.他感叹自己“人老了,没用了”。(表示否定)6.下列对课文内容的理解错误的一项是（）A.作者照顾老王的生意，坐他的车等，说明她是一个善良，有平等观念和人道主义精神的人。B.“老王只有一只眼”，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”，“他只说：‘我不吃。’”三个句子中的“只”字将老王走投无路、孤苦无依的生活境遇揭示了出来。C.全文以作者和老王的交往为线索，使全文一脉相承，成为一个有机的整体。D.“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”句中的“强笑”可以换成“笑着”，意思不变。二、改错题下面这段文字中画线处有语病,请修改。5月4日,①话剧《少年周恩来之寻梦》在淮安公演活动。该剧由淮安高校学生联袂演出,目的在于“向五四献礼,学恩来精神”。该剧讲述了周恩来心怀理想、东渡日本、刻苦求学的经历,塑造了心系家国的青年周恩来形象,②启迪青年学生要树立“为中华之崛起而读书”。修改①:

____________________________________________修改②:

___________________________________________题组B能力提升练一、阅读下面的文字，完成1一3题。有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门筐里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛（）着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直缰缰的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳(),分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，kūlóu_________上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会sǎn________成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王你好些了吗？”1.给加粗字注音，根据拼音写汉字。伛（）着身子结着一层翳()kūlóu_________sǎn________成一堆白骨2.文段中有错别字的两个词语是“_________”“_________”，正确的写法是“_________”“_________”。3.文段中的画线句运用了_________的修辞手法。二、综合性学习。初三某班开展“微笑面对生活”的主题活动，请你参加。（1）【活动一：拟写主题】请围绕“微笑面对生活”，结合语境，补全下面主题标语。____________________，学习有乐总需放歌。（2）【活动二：设计形式】请参照示例，再设计两个活动形式。①办专题板报②写话题作文③__________④__________（3）【活动三：畅谈感悟】面对挫折，杜牧有诗云：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”对此，你有什么看法？三、写句子仿写句子,感悟“爱心”。爱心是沙漠中的一泓泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是________________,__________________;爱心是________________,_________________;爱心是______________________,______________________。四、学习了杨绛先生的《老王》这篇课文后，班级开展以“关爱弱者”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成下列任务。1.班级准备开展一次“向孤寡老人献爱心”的活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语，号召大家积极参与。2.班级还要组织一次“爱心助学”活动，帮助贫困山区的学校建一个“爱心图书馆”。作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。3.现在社会上出现了做好事反而遭诬陷的现象，比如救助被撞倒的老人，却被其家人认为是撞人者，因此“见危不扶”“见死不救”的新闻屡见报端。对此，你怎么看？五、本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微,让人如见其人。请发挥你的想象,运用肖像描写刻画一个人物形象。【课文片段在线】有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法,形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态,强调了老王已经病入膏肓。肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。肖像描写的要求是:根据需要,抓住特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。题组C培优拔尖练一、阅读下面的文章，完成各题。老王（节选）①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”⑤他只说：“我不吃。”⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。⑧我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。⑨过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”⑩“早埋了。”⑪“呀，他什么时候……”⑫“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”⑬我没再多问。⑭我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。1.学完《老王》一文，你认为全文的线索是什么？作者为什么要详写“老王送香油鸡蛋这一段”？2.按要求回答问题。（1）“有一天，我在家听到打门，开开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句中的“镶嵌”换成“站立”好不好，为什么？（2）选文中写到：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者为什么这样说？3.怎样才能像作者那样尊重、关心、爱护老王那样的不幸者？联系文本内容，谈谈你的看法。二、阅读下文，回答问题人生没有永远杨绛①自从迁居三里河寓所,我们好像跋涉长途之后,终于有了一个家,我们可以安顿下来了。②我们仨,却不止三人。每个人摇身一变,可变成好几个人。例如阿瑗小时才五六岁的时候,我三姐就说:“你们一家呀,圆圆头最大,钟书最小。”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。阿瑗长大了,会照顾我,像姐姐;会陪我,像妹妹;会管我,像妈妈。阿瑗常说:“我和爸爸最‘哥们’,我们两个顽童,爸爸还不配做我的哥哥,只配做弟弟。”我又变为最大的。钟书是我们的老师。我和阿瑗都是好学生,虽然近在咫尺,我们如有问题,问一声就能解决,可是我们决不打扰他,我们都勤查字典,到无法自己解决才发问。他可高大了。但是他穿衣吃饭,都需我们母女把他当孩子般照顾,他又很弱小。③他们两个会联成一帮向我造反,例如我出国期间,他们连床都不铺,预知我将回来,赶忙整理。我回家后,阿瑗轻声嘀咕:“狗窠真舒服。”有时他们引经据典的淘气话,我一时拐不过弯,他们得意说:“妈妈有点笨哦!”我的确是最笨的一个。我和女儿也会联成一帮,笑爸爸是色盲,只识得红、绿、黑、白四种颜色。其实钟书的审美感远比我强,但他不会正确地说出什么颜色。我们会取笑钟书的种种笨拙。也有时我们夫妇联成一帮,说女儿是学究,是笨蛋,是傻瓜。④我们对女儿,实在很佩服。我说:“她像谁呀?”钟书说:“爱教书,像爷爷;刚正,像外公。”她