《根据实际情况取近似值》（教案）人教版五年级上册数学

《根据实际情况取近似值》（教案）人教版五年级上册数学我今天要上的课题是《根据实际情况取近似值》，这是人教版五年级上册数学的一节课程。教学内容主要包括第二章第四节“小数的近似数”和第三章第一节“根据实际情况取近似值”两个部分。其中，我们会学习到小数近似数的求法，以及如何在实际情况中取得合适的近似值。我的教学目标是让学生掌握小数近似数的求法，并能在实际情况中灵活运用，取出合适的近似值。在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。难点在于让学生理解小数近似数的求法，重点则是让学生能在实际情况中正确取出近似值。为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、计算器以及一些实际物品，如尺子、重量秤等。一、引入：我会通过一个实际问题引入课题，例如：“如果我们要买2.5千克的苹果，但超市只有2.45千克和2.55千克的苹果，我们该如何选择？”二、讲解：我会讲解小数近似数的求法，并通过PPT展示一些例子，让学生跟随我的讲解一起计算。三、练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解。四、应用：我会让学生用所学知识解决一些实际问题，例如：“如果你的身高是1.65米，但你想要一个1.7米的身高，你会怎么调整你的身高？”板书设计：我会用黑板和粉笔把小数近似数的求法以及一些重要的知识点板书出来，以便学生随时查阅。作业设计：我会布置一些有关小数近似数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。课后反思及拓展延伸：我会对这节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，同时我也会给出一些拓展延伸的内容，让学生能更深入地理解小数近似数。重点和难点解析：在今天的课程《根据实际情况取近似值》中，我发现了几个需要重点关注的细节。让学生理解并掌握小数近似数的求法是本节课的重点。小数近似数的求法是实际取近似值的基础，学生需要通过大量的练习来熟练掌握。如何让学生在实际情况中正确取出近似值是本节课的难点。这个难点在于，学生需要将所学的数学知识与实际问题相结合，灵活运用。在解决实际问题时，学生需要根据问题的具体情况，选择合适的近似方法，这是一个需要经验和智慧的过程。对于这个难点，我采取了一系列的教学策略。我通过引入实际问题，让学生感受到取近似值的重要性。例如，我会问学生：“如果你要买2.5千克的苹果，但超市只有2.45千克和2.55千克的苹果，你会怎么选择？”这样的问题让学生明白，取近似值是我们在日常生活中经常会遇到的问题。然后，我会讲解小数近似数的求法，并通过PPT展示一些例子，让学生跟随我的讲解一起计算。在这个过程中，我会强调一些关键的步骤和注意事项，例如，如何判断是采用“四舍五入”还是“五舍六入”，如何处理小数点后的位数等。我还会让学生用所学知识解决一些实际问题，例如：“如果你的身高是1.65米，但你想要一个1.7米的身高，你会怎么调整你的身高？”这样的问题可以让学生进一步理解和掌握取近似值的方法。在板书设计上，我会用黑板和粉笔把小数近似数的求法以及一些重要的知识点板书出来，以便学生随时查阅。这样，学生在课后复习时，可以更直观地理解和记忆所学的知识。对于作业设计，我会布置一些有关小数近似数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。这些练习题会涵盖不同的scenarios，让学生在解决实际问题时，能够更好地运用所学的知识。在课后反思及拓展延伸环节，我会对这节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标。同时，我也会给出一些拓展延伸的内容，让学生能更深入地理解小数近似数。例如，我会介绍一些更高级的近似方法，或者让学生探索在不同的情境下，如何选择合适的近似方法。总的来说，今天的课程《根据实际情况取近似值》是一个理论与实践相结合的过程，我希望通过我的教学，让学生能够掌握小数近似数的求法，并能在实际情况中灵活运用，取出合适的近似值。本节课程教学技巧和窍门：在讲解《根据实际情况取近似值》这节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解小数近似数的求法时，我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的数学术语，使得学生更容易理解。同时，我注意语调的起伏和节奏，使得讲解更加生动有趣。我合理分配了时间。在讲解小数近似数的求法时，我给予了足够的时间让学生跟随我的讲解一起计算，并及时给出解答。在练习环节，我也给予了足够的时间让学生独立完成题目，并进行讲解和讨论。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题，并给予及时的解答。同时，我也鼓励学生互相提问，促进课堂的交流和互动。在情景导入方面，我通过引入实际问题，让学生感受到取近似值的重要性。例如，我提出了“如果你要买2.5千克的苹果，但超市只有2.45千克和2.55千克的苹果，你会怎么选择？”的问题，引发了学生的思考和兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。我意识到在讲解小数近似数的求法时，有些学生对于四舍五入和五舍六入的规则还不够清晰。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地讲解和举例说明这两个规则，以便学生更好地理解和掌握。我在课堂提问的环节也发现了一些问题。有些学生对于提出问题还是有些害羞和紧张，不敢主动提问。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生提问，并给予积极的反馈和支持。在教案反思方面，我认为我需要更加注重学生的实际操作和实践。虽然我给予了学生一些练习题，但我觉得还可以增加一些实际操作的环节，让学生亲自动手进行测量和计算，从而更好地理解和掌握所学的知识。课后提升：a.0.436近似到小数点后两位。b.2.567近似到小数点后一位。c.1.23456近似到小数点后五位。a.2.45千克b.2.55千克c.2.5千克（标签上直接标明）3.你的身高是1.68米，但你想要一个1.7米的身高，你会如何调整你的身高？4.某商店举行打折活动，原价为98元的商品打8折，你计算后得到.4元，这个价格是否是近似值？如果是，为什么？0.34561.2345近似值：近似值：答案：1.答案：a.0.44（四舍五入0.436到小数点后两位）b.3.0（四舍五入2.567到小数点后一位）c.1.23456（保留小数点后五位）2.答案：b.2.55千克（2.55千克更接近2.5千克）3.答案：你可以将你的身高1.68米近似为1.7米，这样就满足了你的需求。4.答案：是的，.4元是近似值。原价98元打8折应为78.4元，但实际售价为.4元，这是