一年级上册数学教案及教学反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版

一年级上册数学教案及教学反思8.10得数是9的加法和9减几丨苏教版教案教学内容：今天我将教授苏教版一年级上册数学第五章“得数是9的加法和9减几”。我们将学习如何通过加法和减法得到结果为9的算式。教学目标：1.学生能够理解并运用9的加法和减法。2.学生能够通过实际例题，掌握得数是9的加法和减法的运算规律。3.学生能够独立完成相关的练习题，巩固所学知识。教学难点与重点：1.教学难点：学生对于得数是9的加法和减法的理解和运用。2.教学重点：学生能够通过实际例题，掌握得数是9的加法和减法的运算规律，并能够独立完成相关的练习题。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算式卡片。2.学具：练习本、铅笔、算式卡片。教学过程：一、导入（5分钟）1.通过数数游戏，引导学生复习已学的数字1到9。2.引入今天的主题，得数是9的加法和9减几。二、新课讲解（15分钟）1.在黑板上写出几个得数是9的加法算式，如2+7=9，3+6=9，引导学生观察和理解。2.引导学生自己尝试找出更多的得数是9的加法算式。3.讲解得数是9的减法，如101=9，98=1，引导学生理解。三、例题讲解（10分钟）1.给出一个例题，如4+5=9，引导学生思考如何得到这个结果。2.引导学生尝试解答，并给出解答过程和答案。四、随堂练习（10分钟）1.给出一些得数是9的加法和减法的练习题，让学生独立解答。2.引导学生互相检查答案，并给予指导和纠正。2.引导学生复习今天学习的算式，并加深理解。板书设计：在黑板上写出得数是9的加法和减法的算式，并用不同颜色的粉笔标出重点部分，如2+7=9，98=1。作业设计：1.请学生独立完成一些得数是9的加法和减法的练习题。2.请学生尝试找出更多的得数是9的加法算式，并写在练习本上。课后反思及拓展延伸：在今天的学习中，我发现学生们对于得数是9的加法和减法的理解和运用还存在一些困难。在例题讲解和随堂练习环节，我需要更加耐心和细致地引导学生们思考和解答问题。同时，我也可以通过更多的实际例题和练习题，让学生们更好地理解和掌握得数是9的加法和减法的运算规律。对于拓展延伸部分，我可以在课后给学生们一些挑战性的题目，如得数是10的加法和减法，或者得数是其他数字的加法和减法。这样可以帮助学生们进一步巩固所学知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。一、教学难点与重点的明确在教案的开始部分，我明确指出了本节课的教学难点和重点。教学难点是学生对于得数是9的加法和减法的理解和运用，而教学重点是学生能够通过实际例题，掌握得数是9的加法和减法的运算规律，并能够独立完成相关的练习题。这一部分的明确对于我在课堂教学中的指导和学生的学习有着重要的指导意义。二、导入环节的设计导入环节是引起学生兴趣和注意力的重要环节。我计划通过数数游戏来复习已学的数字1到9，并以轻松愉快的方式引入今天的主题。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到新知识的学习中。三、新课讲解的互动性在新课讲解环节，我不仅计划在黑板上写出几个得数是9的加法算式，还计划引导学生自己尝试找出更多的得数是9的加法算式。这样的互动性教学能够促进学生的思考和参与，使他们能够更好地理解和掌握知识。四、例题讲解的细致性在例题讲解环节，我计划给出一个得数是9的加法例题，并引导学生思考如何得到这个结果。我会在讲解过程中给出详细的步骤和解题思路，以确保学生能够清晰地理解和掌握解题方法。五、随堂练习的实践性随堂练习是巩固学生所学知识的重要环节。我计划给出一些得数是9的加法和减法的练习题，让学生独立解答。在学生解答过程中，我会给予指导和纠正，确保他们能够正确地运用所学的知识。七、板书设计的清晰性在板书设计环节，我计划在黑板上写出得数是9的加法和减法的算式，并用不同颜色的粉笔标出重点部分。这样的设计能够使学生更加清晰地看到算式的结构和重点，有助于他们的学习和记忆。八、作业设计的挑战性在作业设计环节，我计划让学生独立完成一些得数是9的加法和减法的练习题，并尝试找出更多的得数是9的加法算式。我还计划给学生们一些挑战性的题目，如得数是10的加法和减法，或者得数是其他数字的加法和减法。这样的设计能够帮助学生进一步巩固所学知识，并培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过对这些关键细节的补充和说明，我希望能够更好地引导学生学习，提高他们的理解和运用能力。同时，我也希望能够通过这些细节的讲解，使学生对数学产生更浓厚的兴趣，培养他们的学习积极性和自主性。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调的运用在讲解过程中，我注重语言的清晰性和语调的变化。我尽量使用简单明了的语言，避免使用复杂的术语和表达方式，以确保学生能够理解我所讲述的内容。同时，我还运用语调的变化，如升调和降调，来引起学生的注意和兴趣。二、时间分配的合理性三、课堂提问的互动性在讲解过程中，我积极鼓励学生参与课堂提问。我通过提问的方式引导学生思考和解答问题，并及时给予肯定和鼓励。我还计划设置一些小组讨论的环节，让学生们互相交流和分享自己的想法和答案。这样的互动性提问能够激发学生的思维和学习动力。四、情景导入的吸引力在导入环节，我设计了一个数数游戏，以轻松愉快的方式引起学生的兴趣。我通过与学生互动，引导他们复习已学的数字1到9，并以生动有趣的方式引入今天的主题。这样的情景导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教案反思：在教案的实施过程中，我深刻反思了自己的教学方法和效果。我意识到在讲解过程中，我需要更加耐心和细致地引导学生们思考和解答问题。有些学生对于得数是9的加法和减法的理解和运用还存在困难，我需要更加关注他们的学习情况，给予个别指导和帮助。我认识到在课堂提问环节，我需要更多的创造性和变化性。我可以通过设置不同类型的问题，激发学生的思维和创造力。同时，我还可以鼓励学生们提出自己的问题，培养他们的主动学习和解决问题的能力。我意识到在教学过程中，我需要更多的与学生的互动和交流。我可以通过组织更多的小组讨论和实践活动，促进学生之间的合作和交流，提高他们的学习效果和能力。总的来说，我相信通过不断反思和改进，我能够更好地引导学生学习，提高他们的理解和运用能力。同时，我也希望能够通过这些教学技巧和窍门，激发学生对数学的兴趣，培养他们的学习积极性和自主性。课后提升：1.请列出至少五个得数是9的加法算式。答案：2+7=9,3+6=9,4+5=9,1+8=9,4+5=92.请列出至少五个得数是9的减法算式。答案：101=9,98=1,87=9,65=9,32=93.请用你自己创造的一个得数是9的加法算式，解释一下你是如何得到这个结果的。答案：例如，我创造了5+4=9这个算式。我是通过将数字5和数字4相加，得到了结果9。4.请用你自己创造的一个得数是9的减法算式，解释一下你是如何得到这个结果的。答案：例如，我创造了106=9这个算式。我是通过将数字10减去数字6，得到了结果9。5.