六年级下册数学教案-选择购物方案-人教新课标

六年级下册数学教案选择购物方案人教新课标教案：选择购物方案一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册数学教材，主要涉及“选择购物方案”这一章节。具体内容包括：理解总价、单价、数量之间的关系；学会运用总价=单价×数量的公式进行计算；能够根据实际情况，选择合适的购物方案。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握运用总价=单价×数量的公式进行计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解总价、单价、数量之间的关系，掌握运用总价=单价×数量的公式进行计算。难点：能够根据实际情况，选择合适的购物方案。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设我要购买一本书，价格为25元，数量为2本，请计算总价。2.讲解总价、单价、数量之间的关系，并引导学生运用总价=单价×数量的公式进行计算。3.出示例题：超市有一款面包，单价为10元，现在有两个购买方案，方案一：购买5个面包；方案二：购买3个面包，赠送1个面包。请计算两种方案的总价，并选择合适的购物方案。4.学生独立完成练习题，教师巡回指导。六、板书设计板书内容：总价=单价×数量七、作业设计（1）购买3个苹果，每个苹果的价格为12元；（2）购买4个橙子，每个橙子的价格为5元；（3）购买2个香蕉，每个香蕉的价格为8元。2.答案：（1）3个苹果的总价=12元/个×3个=36元；（2）4个橙子的总价=5元/个×4个=20元；（3）2个香蕉的总价=8元/个×2个=16元。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生通过实践情景的引入，能够更好地理解总价、单价、数量之间的关系，并能够运用总价=单价×数量的公式进行计算。在讲解例题时，学生能够独立思考，选择合适的购物方案。但在作业中发现，部分学生对于数量较多的商品计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。拓展延伸：请学生运用所学知识，结合生活实际，设计自己的购物方案，并在下节课分享。重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。实践情景的引入，这是激发学生兴趣和引导学生理解总价、单价、数量之间关系的重要环节。讲解总价=单价×数量的公式，并引导学生运用该公式进行计算，这是学生掌握解题方法的关键。再次，例题的设置，它可以帮助学生将理论知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。作业的设计，它可以帮助学生巩固所学知识，发现并解决存在的问题。对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。实践情景引入。我选择了一个简单的购物情景，即购买一本书，价格为25元，数量为2本。这样的情景贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣，同时也能让他们理解总价、单价、数量之间的关系。在这个环节，我会引导学生注意总价、单价、数量三者之间的变化，例如，当数量增加时，总价也会相应增加；当单价降低时，总价也会减少。通过这个环节，我希望学生能够初步理解总价、单价、数量之间的关系，并能够运用总价=单价×数量的公式进行计算。讲解总价=单价×数量的公式，并引导学生运用该公式进行计算。在这个环节，我会用直观的方式解释总价=单价×数量的公式，例如，我可以拿出两个苹果，一个苹果的价格是10元，那么两个苹果的总价就是10元×2=20元。通过这种方式，我希望学生能够理解并记住总价=单价×数量的公式，并能够运用该公式进行计算。同时，我也会强调，在实际购物中，我们需要根据实际情况选择合适的购物方案，例如，当购买的数量较多时，我们可以选择购买套餐或者团购等方式，以降低单价，从而减少总价。再次，例题的设置。我设置了一个购物方案的例题，让学生计算两种方案的总价，并选择合适的购物方案。这样的例题可以帮助学生将理论知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。在这个环节，我会引导学生注意比较两种方案的价格，选择价格更低的方案。通过这个环节，我希望学生能够学会根据实际情况选择合适的购物方案，提高他们的解决问题的能力。作业的设计。我设计了三个购物方案的作业，让学生运用总价=单价×数量的公式进行计算，并选择合适的购物方案。这样的作业可以帮助学生巩固所学知识，发现并解决存在的问题。在作业中，我会引导学生注意计算的准确性，以及选择合适的购物方案。通过这个环节，我希望学生能够巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。总的来说，这些重点细节的设置，旨在帮助学生理解总价、单价、数量之间的关系，掌握运用总价=单价×数量的公式进行计算的方法，并能够根据实际情况选择合适的购物方案。通过这些环节的设计，我希望学生能够真正理解并掌握所学知识，提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：在语言语调方面，我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解总价=单价×数量的公式时，我使用了直观的方式，并通过举例子的方式让学生更好地理解。在课堂提问环节，我使用了鼓励的语调，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。在时间分配方面，我合理地分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间去理解总价、单价、数量之间的关系。在讲解例题时，我也给了学生足够的时间去思考和解答。再次，在课堂提问方面，我设计了不同难度的问题，以满足不同学生的需求。在实践情景引入环节，我提出了简单的问题，让学生能够快速地理解和回答。在讲解例题时，我提出了更深入的问题，引导学生思考和探讨。在情景导入方面，我通过实践情景的引入，激发了学生的兴趣，并引导学生思考和解答问题。这样的情景导入方式能够让学生更好地理解总价、单价、数量之间的关系，并能够运用总价=单价×数量的公式进行计算。教案反思：在本次教案中，我注重了实践情景的引入，使学生能够更好地理解总价、单价、数量之间的关系。我也设计了丰富的课堂活动，让学生能够通过例题和作业巩固所学知识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解例题时，我没有给予学生足够的时间去思考和解答，导致部分学生没有完全理解和掌握。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂提问的设计，以及给予学生足够的时间去思考和解答。我还需要在作业设计方面进行改进。例如，我可以增加一些具有挑战性的题目，让学生在巩固所学知识的同时，也能够提高他们的解题能力。同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助那些在计算和理解方面存在困难的学生，提高他们的学习效果。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了实践情景的引入，设计了丰富的课堂活动，让学生能够通过例题和作业巩固所学知识。然而，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中进行改进。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生学习和掌握数学知识。课后提升：1.基础练习：（1）购买3个苹果，每个苹果的价格为12元，计算总价。（2）购买4个橙子，每个橙子的价格为5元，计算总价。（3）购买2个香蕉，每个香蕉的价格为8元，计算总价。答案：（1）3个苹果的总价=12元/个×3个=36元；（2）4个橙子的总价=5元/个×4个=20元；（3）2个香蕉的总价=8元/个×2个=16元。2.提高练习：（1）购买5个面包，每个面包的价格为10元，计算总价。（2）购买3个面包，每个面包的价格为10元，赠送1个面包，计算总价。答案：（1）5个面包的总价=10元/个×5个=50元；（2）4个面包的总价=10元/个×4个=40元；（3）2个足球的总价=200元/个×2个=400元，优惠后总价=400元20元=380元。3.拓展练习：（1）某商店举行打折活动，原价为100元的商品打8折，购买2件，计算总价。（2）购买套餐，包括一份主菜、一份主食和一份饮料，套餐原价为50元，现优惠10元，购买3份，计算总价。（3）购买3个篮球，每个篮球的价格为80元，商家赠送1个篮球，购买4个篮球的价格为100元，计算购买4个篮球比购买3个篮球多花的钱数。答案：（1）2件商品的总价=100元/件×2件=200元，打8折后总价=200元×80%=160元；（2）3份套餐的总价=50元/份×3份=150元，优惠后总价=150元