公务员考试行测技巧

公务员考试行测技巧在国考判断推理的翻译推理模块中，有一类知识点被称为不相容的选言命题。什么是不相容选言命题呢?判断若干个肢判断中至少一个成立的命题就叫做选言命题，而不相容选言命题则通常只有两个肢判断，而判断两个肢判断中一个为真，一个为假的命题就叫做不相容选言命题。 对于不相容的选言命题，广大考生需要从如下几个方面进行掌握：标准形式，真假值，以及特性。 第一，标准形式。 不相容选言命题的标准形式是“要么A，要么B”。它多表达的含义是在两个肢判断中，一个为真，一个为假。 第二，真假值。 当要么A，要么B为真时，则在A、B两个肢判断中一个为真，一个为假。 当要么A，要么B为假时，则要么A且B，要么-A且-B。 第三，特性。 在要么A，要么B为真的前提下，则这两个肢判断必然是一真一假的真假值。因此，若肯定其中一个肢判断，则必然否定另一肢判断;而若否定其中一个肢判断，必然肯定另外一肢判断。 例1.甲专家针对我国国内的煤炭市场结构已经是供大于求的局面，提出：“要么限产保价，要么就降低价格”。乙专家说：“我不同意”。如果乙专家坚持自己意见，以下哪项断定是乙专家在逻辑上必须同意的()。 A.限产来保价但不降低价格 B.降低价格但不限产来保价 C.既不限产来保价也不降低价格 D.要么既不限产保价也不降低价格，要么既限产来保价又降低价格 分析推理题型是判断推理中一种常见的题型，难度也较高，但是技巧性比较强。此种题型最大的特点是：题干中出现若干个主体以及和他们相对应的信息，要求考生根据有限的条件实现主体和信息的匹配。这类考题由于考场的特殊环境以及分析推理题本身具有的迷惑性，导致考生解决此类题型错误率极高。以下是分析推理常见的两种有效快速解题方法。 (一)选项信息充分采用排除法 排除法是分析推理类题目最常用的方法之一，可以在解题的全过程中充分使用，从而提高解题速度。排除法既可以单独使用，也可以与其他方法结合使用。 判断孩子健康的标准不只是身体健康，心理健康也十分重要。现在，青少年心理健康问题越来越受教育的重视，许多青少年犯罪往往都是因为有一个不健康的心理造成的。 那么，要怎么判定孩子心理是否健康呢?父母又该在什么时候警惕呢?希望下面这十条参考标准可以引起各位家长的重视： 标准1：情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态 心理健康的孩子总是处于轻松、活泼、快乐的状态中的。就算遭遇了学习和生活中的种种挫折，也只是短暂的不高兴，并不会长期处于消极、悲观不可自拔的状态中，更不会因此而轻生。心理健康的孩子，他们往往是善于表达和控制自己的情绪的，能随时排解各种烦恼，决不因一时冲动而违反道德行为规范。 标准2：善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊 心理健康的孩子往往能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中他们始终能做到互相理解，互相尊重，能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。而不是斤斤计较、自私自利，完全听不进别人的建议和意见、独来独往，不尊重别人，不理解他人，只要稍微已触犯到他们的规则，他们就会发怒、不悦，然后做出伤害他人的事。 标准3：乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态 心理健康的学生应乐于学习、工作和生活。能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。在遇到困难时，他们始终能保持一颗积极向上的心，努力寻找方法去克服、去解决，争取新的成就，而不是逃避和退缩。 标准4：有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 一些学生则不能接受自己存在的缺陷，比如总是觉得自己长得不够漂亮，身材不够好，在学习上也总是觉得自己很笨，做什么都不行，厌恶甚至是憎恨没有能力的自己，还有一些学生身体上有缺陷，很容易自卑，不和别人交往……这些学生长期下去，心理都会出现一些问题，家长一定要随时注意，与他们进行交流和沟通。心理健康的学生对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，既不自傲，也不自卑。他们能正视现实，不怨天尤人，也不自寻苦恼。对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。 标准5、保持健全的人格 人格健全的学生有正确的人生观，有正确的价值取向，不歪曲自己的思想，始终坚持走正道。他们总是能把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗。 标准6、面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制 心理健康的学生在遇到挫折和困境时，能很好地进行自我调节，使其心理保持良好的平衡状态。不因此而影响或改变自己的目标和正常的学习生活。能驾驭自己的情绪，以良好的意志力，克服前进中的困难。 标准7、热爱生活、热爱集体、有现实的人生目标和社会责任感 心理健康的青少年珍惜和热爱自己的学习生活，积极投入有乐趣的生活中，他们能给自己制定明确且现实的目标，并为之努力奋斗。而不是像有些学生制定一些自己根本不可能完成的目标或是任务，一旦失败就备受打击，从此一蹶不振。 标准8、心理特点、行为方式符合年龄性别特征 心理健康的学生，其认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现应与其年龄阶段相符合，与其充当的社会角色相适应，保持一定年龄阶段的共性与个性的统一。不老成，也不幼稚，男孩一定要像男孩，女孩就该是女孩。 标准9、能与现实的环境保持良好的接触与适应 心理健康的学生能够根据客观的需要，主动调整自己的言行，在暂时无法改变客观环境的情况下，能主动改变自己去适应社会环境的需要。对待任何事，他们都能保持平衡的心态，并能精力充沛的投入到学习和生活中。 标准10、有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态 心理健康的学生能坦然处事，保持安宁的心理状态。善于提出和表达自己合理的意愿及要求，而不是盲目冲动，表现出与成人的反抗对立的情绪。他们能有效的控制和改变