第7课-散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

第7课*散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计（表格式）初中七年级上册《第二单元7散文诗二首金色花泰戈尔》教案设计

初中七年级上册《第二单元7散文诗二首金色花泰戈尔》教案设计

1知识与技能目标-学生能够有感情地朗读《金色花》,积累文中的生字词。-理解散文诗的特点，把握诗歌的意象，体会诗歌中蕴含的情感。2过程与方法目标-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。-引导学生分析诗歌的语言，学会从具体的描写中体会作者的思想感情。3情感态度与价值观目标-感受母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的热爱和感激之情。-体会诗歌中童真童趣，培养学生积极健康的生活态度。理解诗歌中金色花这一意象的象征意义。在《金色花》中，金色花是印度圣树上的花，诗人泰戈尔将孩子想象成一朵金色花，这一意象象征着孩子的天真、纯洁以及对母亲的爱。例如，诗中的孩子“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响",他以金色花的形态隐藏自己，看着母亲工作，这一描写通过金色花这一意象，表现出孩子对母亲的亲昵和喜爱。体会诗歌中细腻的母子之情。从孩子变成金色花后与母亲的互动可以深刻感受到这种情感。如“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”,孩子默默地为母亲奉献着自己的爱，这种情感细腻而真挚。领悟诗歌的意境。《金色花》营造出一种温馨、和谐、充满爱意的意境，需要引导学

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生通过对诗歌中描写的画面，如孩子在母亲读书时将影子投在书页上等情节的理解，去感受这种意境。理解散文诗的特点并能进行简单的创作。散文诗既有散文的自由形式，又有诗歌的韵律和节奏感，对于七年级的学生来说，理解和把握这一特点有一定难度。1诵读法-让学生反复诵读诗歌，在诵读过程中体会诗歌的节奏、韵律和情感。例如，在初读时，要求学生读准字音，读通诗句；再读时，引导学生注意诗歌的停顿和重音；最后精读时，让学生读出情感。2情境教学法-通过多媒体展示相关的图片、音乐等，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。比如，展示印度圣树以及孩子与母亲相处的温馨画面，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。3问题引导法-设计一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。如“为什么孩子要变成金色花"从哪些描写中可以看出孩子对母亲的爱”等问题，激发学生的思维。4小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论诗歌中的疑难问题，分享自己的理解和感悟。例如，在探讨诗歌的主题时，让小组内成员各抒己见，然后综合大家的意见，形成小组的观点。

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多媒体课件、学习单、字母卡片。

(课时安排)

1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

课时目标1知识与技能目标-学生能够有感情地朗读《金色花》,积累文中的生字词。-理解散文诗的特点，把握诗歌的意象，体会诗歌中蕴含的情感。2过程与方法目标-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。-引导学生分析诗歌的语言，学会从具体的描写中体会作者的思想感情。3情感态度与价值观目标-感受母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的热爱和感激之情。-体会诗歌中童真童趣，培养学生积极健康的生活态度。教学过程1导入-播放阎维文的《母亲》这首歌，同时在多媒体上展示一些母亲与孩子亲密相处的照片，如母亲抱着孩子、母亲给孩子讲故事等画面。提问学生：在你们的心中，母亲是怎样的存在你们和母亲之间有没有一些特别的回忆引导学生分享自己与母亲的故事，从而引出本节课要学习的《金色花》。

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2知识讲解-介绍作者泰戈尔。展示泰戈尔的照片，简单介绍他的生平经历、文学成就以及他的作品风格。泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家，他的作品充满了对人性、自然和爱的赞美，《金色花》就是他的代表作之一。-讲解散文诗的特点。结合《金色花》这篇课文，向学生阐述散文诗的特点。散文诗既有散文的自由灵活，不受格律限制的特点，又有诗歌的节奏感和韵律美。例如，《金色花》在形式上比较自由，句子长短不一，但又有着诗歌的韵律，读起来朗朗上口。-解决生字词。通过PPT展示文中的生字词，如“匿笑(nì)"祷告(dǎo)”“嗅(xiù)"等，带领学生朗读生字词，讲解其读音和意义。3初读诗歌，整体感知-学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。-教师范读诗歌，在范读过程中，注意诗歌的节奏、重音和语调，让学生感受诗歌的韵律美。-学生再次朗读诗歌，思考诗歌的主要内容。教师引导学生概括诗歌的大致情节：孩子变成金色花与母亲嬉戏，表达对母亲的爱。4精读诗歌，分析意象与情感-分析金色花这一意象。提问学生：“为什么作者要把孩子想象成金色花呢”引导学生思考金色花的特点，如金色花是印度圣树上的花，它美丽、圣洁，象征着孩子的天真无邪和对母亲的纯洁的爱。-分析诗歌中的母子之情。让学生找出文中描写孩子与母亲互动的句子，如“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作"我便要将我小小的影子投在你

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的书页上，正投在你所读的地方”等，通过这些描写，体会孩子对母亲深深的爱以及母亲对孩子的那种默默的关怀。-小组讨论：在生活中，我们可以用哪些方式来表达对母亲的爱呢每个小组进行讨论，然后选派代表发言。通过这种方式，让学生将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系。5探究诗歌意境-引导学生想象诗歌中的画面。提问学生：“当你读到这首诗时，你的脑海中浮现出了哪些画面"让学生描述自己想象中的画面，如孩子变成金色花在风中摇曳，母亲在庭院中劳作等画面。-分析诗歌的语言特色对意境营造的作用。诗中的语言清新、自然，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗”这种充满童趣的语言，使得诗歌的意境更加温馨、和谐。-教师总结诗歌的意境：《金色花》营造出一种充满爱与温馨的意境，在这个意境中，孩子与母亲之间的情感交流如同涓涓细流，滋润着彼此的心灵。6课堂练习-语言赏析题：赏析“你到哪里去了，你这坏孩子"我不告诉你，妈妈。”这两句话的妙处。-答案：这两句话通过母亲的嗔怪和孩子的调皮回答，生动地表现出母子之间亲密无间的关系。母亲的话中“坏孩子"并不是真的责备，而是一种亲昵的表达，体现出母亲对孩子的爱和牵挂；孩子的回答则充满了童趣，他

不想立刻告诉母亲自己的秘密，这种小小的调皮更凸显出孩子的天真可爱。-意象理解题：除了金色花，你还能想到哪些事物可以用来象征孩子对母亲的爱请说明理由。-答案：示例一：繁星。繁星在夜空中闪烁，就像孩子的眼睛，默默地关注着母亲，而且繁星众多，象征着孩子对母亲无尽的爱。示例二：小树苗。小树苗在母亲(大地)的滋养下成长，它可以为母亲遮风挡雨，就像孩子在母亲的关爱下成长，长大后也会回报母亲。-情感体会题：请从文中找出一处最能打动你的描写母子之情的句子，并简要说明理由。-答案：示例：“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。”理由：这个句子描绘出孩子在与母亲嬉戏一天后，想要回到母亲身边听故事的场景，表现出孩子对母亲的依赖和对母爱的渴望，这种情感非常真挚动人。7课堂总结-教师对本节课的内容进行总结。回顾《金色花》的主要内容、意象、情感以及诗歌的意境等知识点，强调母爱和童真的主题。-鼓励学生在生活中珍惜母亲的爱，用自己的方式表达对母亲的爱，同时也希望学生能够保持—颗童真的心，感受生活中的美好。8布置作业-背诵全诗。-以“母爱”为主题，写一篇300字左右的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是自己的感受。

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对《金色花》这篇散文诗有了较好的理解和掌握。诵读法让学生感受到了诗歌的韵律美，情境教学法帮助学生更好地理解了诗歌的意境，问题引导法和小组合作法激发了学生的思维和学习积极性