小学英语MyFamily教学案例

小学英语MyFamily教学案例

登封市书院河路小学李瑞丽

一、教材分析

本节课内容是以PEP小学英语下册第二单元A部分的第一课时为

基础，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员

的情况。学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,以及句型Who7sthatwoman/man?的

表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础，在本课时中，可

以在学习新句型Who'sthatboy/girl?的基础上，进一步的整合

对话内容。

二、学习目标

1.认知目标：能正确听、说Who'sthisboy/girl?He,smy.../She'

smy...；Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?Yes,

heis.

2.能力目标：正确的运用Who'sthisboy/girl?这个句型询问，

并能正确回答

3.情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学

的家庭成员。

三、学习重难点

重点：熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?Issheyour

mother?Yes,sheis.Isheyourfather?Yes,heis.

难点：能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话。

四、课前准备

1.本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2.一张自画的全家福照片，学生自备照片。

3.课件

五、教学过程

Stepl.Warmup

1.师生一起边说边做前一课所学的Let'schant:

ABCDEFG,Fathermotherandme,

CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.

2、SingthesongaFatherandmother

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生

参加活动。学生唱歌创设良好的活动氛围。

Step2.Presentation

1.口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，

教师指着图介绍Thisismyfather/mother/sister---

Ss:学生介绍全家福：

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother

Playagame：对号入座

教师出示单词卡片，如father(dad),学生迅速找到相应的照片，请

动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I'm…

Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一

步介绍，如：He'sfromChina.He'sateacher.

设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至

于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用

的语言。

1.句型Who'sthisboy/girl?及回答

教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别

T（引用旧句型）Who'sthatwoman?

Ss:She'smymother.

T:Who'sthatmanSs:He'smyfather.

（引出新句型，感知的thisandthat的区别）

T:Who'sthisboy?（注意问句的语音语调）Ss:He'smybrother.

T:Who'sthisgirl?Ss:She'smysister.

学生跟读Who'sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

设计意图：以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模

仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习

惯。

Step3.Practice

游戏1：认读练习：

让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜

组。

游戏2：猜猜他是谁？

让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师

提醒学生画出人物最突出特点。玩Let'spractice中的游戏，教师

指着画中的人物问：Isshe/heyourmother/father/brother/

sister-?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意

brother,sister这两个单词的发音。

Example:Ss:Who'sthatgirl?S:Guess!

Ss:Issheyoursister?

S:No,she'smymom.

播放录音磁带，要求学生听录音，看课件，了解对话部分内容。

然后学生四人一小组，练习对话，表演对话

Step4.Addactivities

介绍自己的家庭成员给同学认识

设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。

Step5.Homework

听录音，有感情地朗读与表演对话，看看家人过去的照片，用所

学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。

六.教学反思

1.在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发,

让学生通过体验和实践进行学习，我设计了对号入座的游戏，把学英

语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，在大

量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2.在