2022年浙江省杭州求是某中学高三最后一模语文试题含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B)

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1、下列词语中加粗的字，读音有错误的一组是

A.相形见细(chii)饮鸩(zhOn)止渴磕(kG)然纨(wdn)素

B.商榷(quB)枷锁(j语)吐蕃族(b6)含情脉脉(m。)

C.砥砺(dili)蜷缩(j3n)应声虫(ying)放浪形骸(h6)

D.赎罪(shii)驯顺(xitn)潭柘寺(zh®)蓊蓊郁郁(wAng)

2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是()

A.照许慎的解释，“器”字四个“口”代表围栏四角的木桩，彼此之间系以藤条哥(ge)蔓，中间的“犬”字说明

围栏内的驯化、季(huan)养已使狼变狗。

B.太阳在衰老膨涨，将吞唾(shi)整个太阳系，为了自救，人类提出“流浪地球”计划，刘培强毅然前往国际空间

站，跟国际同侪(chai)肩负起领航重任。

C.父亲点了一支烟，用抹布擦了擦挡风玻璃，再次启动引擎，挂好驱动挡，珊(chuai)着无限憧憬与些许惶惑，一

头扎(zha)进了驶往北方的茫茫白雾中。

D.瑞士库尔小镇位于阿尔卑斯山东麓，其历史可追溯(su)到1.1万年前，堪与中东耶律哥城相媲美，徜徉在蝴(wan)

蜒盘桓的鹅卵石小径，惬意悠然。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

恒心如攀，我们党始终心无旁鹫、万众一心、持之以恒奋斗近百年，中华巨龙已经插上翅膀，但唱衰之声总是

'改革陷入停滞”“经济”"中美贸易战前景堪忧”……

面对那些有意无意为中国“量身订制”的预言，我们党心无二用，不为所扰，不为暗流所动，乱云飞渡仍从

容。屡创辉煌的系列奇迹成为中国无声的证词，钢铁般的事实堵住了流言斐语的嘴。实现中国梦.贵在有恒。牢记为人

民服务的根本宗旨，自觉承载实现民族复兴的历史使命，中国共产党一心一意为人民“计长远”。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。恒心铸就康庄大道，()o新中国七十载风华正茂，鹏程三万里再出发，我们

党恒心如攀，托起中华巨龙腾飞的翅膀，伟大的中华民族必将新时代的美丽画卷。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.此起彼伏软着陆噪音抒写

B.此起彼伏硬着陆噪音书写

C.此消彼长硬着陆声音书写

D.此消彼长软着陆声音抒写

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.自觉担当实现民族复兴的历史使命和为人民服务的根本宗旨，中国共产党一心一意为人民“计长远”。

B.中国共产党一心一意为人民“计长远”，牢记为人民服务的根本宗旨，自觉担当实现民族复兴的历史使命。

C.牢记为人民服务的根本宗旨放在心上，担当实现民族复兴的历史使命,中国共产党一心一意为人民“计长远”。

D.牢记为人民服务的根本宗旨，自觉担当实现民族复兴的历史使命，中国共产党一心一意为人民“计长远”。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.是成功之道，创业之基，兴业之本B.是创业之基，兴业之本，成功之道

C.是兴业之本，创业之基，成功之道D.是创业之基，成功之道，兴业之本

4、阅读下面的文言文，完成下面小题。

费宏，字子充，铅山人。书写，举成化二十三年进士第一，授修撰。弘治中迁左赞善直讲东宫进左谕德武宗立擢

太蜜,少卿。正德二年拜礼部右侍郎，寻转左。五年进尚书。

帝㈤耽于逸乐，早朝日讲俱废。宏请勤政、务学、纳谏，报闻。宏持重识大体，明习国家故事，数劝帝革武宗弊

政。“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。及廷和等去

位，宏为首版。加少师兼太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，委任甚至。

宏为人和易，好推毂后进。其于“大礼”不能强谏，亦未尝附离。而是时席书、张瑰、桂萼用事。书弟检讨春，

故由他曹改用。及《武宗实录》成，宏议出为佥事，书由是憾宏。晦、萼由郎署入翰林，骤至唐事，举朝恶其人。宏

每示裁抑，晦、萼亦大怨。帝尝御平台，特赐御制七言一章，命辑倡和诗集，署其衔曰“内阁掌参机务辅导首臣”。

其见尊礼，前此未有也。瑰、萼滋害宏宠。萼言：“诗文小技，不足劳圣心，且使宏得冯宠灵，凌压朝士。”帝置不

省。萼遂与瑰毁宏于帝，言宏纳郎中陈九川所盗天方贡玉，受尚书邓璋赚谋起用，并及其居乡事。宏上书乞休，不允。

及瑰居兵部，宏欲用新宁伯谭纶掌奋武营，瑰遂劫宏劫制府部。无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录

前后劲疏上之。宏亦连疏乞休。帝辄下优诏慰留，然终不以谴瑰、萼。于是奸人王邦奇承瑰、萼指，上书污故大学上

廷和等，并诬宏。宏竞竺件去。时六年二月也。十月，瑰遂以尚书、大学士入直内阁。间一岁琴亦入矣。

十四年，萼既前死，瑰亦去住，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周

览殿庐，从容笑语，移时始出。赐银章曰“旧辅元臣”。数有咨问，宏亦竭诚无隐。承德、萼操切之后，易以宽和，

朝士皆慕乐之。未几卒，年六十有八。帝嗟悼，聘恤加等，赠太保，岁文宪。

（节选自《明史•费宏传》）

（注）（帝）指明世宗嘉靖皇帝。明武宗无后，由堂弟兴献王朱祐杭之次子朱厚熄继承大统。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立擢太常少卿

B.弘治中迁/左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿

C.弘治中/迁左赞善/直讲东宫/进左谕德/武宗立/擢太常少卿

D.弘治中迁/左赞善直讲/东宫进左谕德/武宗立/擢太常少卿

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.甫冠，刚刚行冠礼。冠礼，是古代中国汉族男性的成年礼，由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能

获得承认。

B.首辅，在明代，“首辅”是对内阁大学士的尊称，首辅主持内阁大政，职权极大。

C.致仕，交还官职，即退休。一般致仕的年龄为七十岁，有疾患则提前。

D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的称号。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.费宏刚成年参加科举就高中状元，进入仕途后多次升迁，先后历职四朝，位高权重，死后得到朝廷的优抚和追赐。

B.费宏行事慎重，顾全大局，他通晓国家旧事，多次劝谏嘉靖皇帝革除武宗时的弊政，让嘉靖皇帝不能忍受。

C.费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进，得到朝廷的尊崇礼遇，但也受到其他人的嫉妒和诽谤。费宏上书请求退休，

皇帝没有许可。

D.朝廷重新起用费宏后，对费宏的眷顾待遇更为丰厚。费宏施政宽厚平和，朝廷官员都仰慕相悦。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之。

（2）无何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，复录前后劾疏上之。

5、阅读下面这首唐诗，然后回答各题。

严公®仲夏枉驾草堂，兼携酒馔

杜甫

竹里行厨②洗玉盘，花边立马森金鞍。

非关使者征求@急，自识将军礼数宽。

百年地辟柴门迥，五月江深草阁寒。

看弄渔舟移白日，老农④何有罄交欢。

注：①指剑南节度使严武，杜甫老友。②传送酒食。③征召访求，严武数度劝杜甫到自己幕府中任职。④杜甫自称。

1.全诗围绕“枉驾”（即“屈尊拜访”）之意展开，试作简析。

2,简要概括作者在诗歌中表达出的情感。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）水击三千里，,去以六月息者也。（庄子《逍遥游》）

（2）,吾未见其明也。（韩愈《师说》）

（3）,百年多病独登台。（杜甫《登高》）

（4）乱石穿空，,卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（5）居庙堂之高则忧其民，o（范仲淹《岳阳楼记》）

（6）一曲新词酒一杯，.（晏殊《浣溪沙》）

（7）成事不说，,既往不咎。（《论语•八僧》）

（8）,处众人之所恶，故几于道。（《老子•八章》）

7、阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2026名受访者进行的一项调查显示，79.0%的受访者赞同“儿童分级阅

读”。

伴随着全民阅读活动的推进，家长为孩子购买童书或陪伴孩子阅读已经成为不少文化场所一道温暖的风景，但“究

竟哪些书适合我的孩子”的确令家长很苦恼。

如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了，所以创造更多条件把最

好的阅读融入最珍贵的童年至关重要。如果孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯、爱好，那么对于孩子一生的成长都是

大有裨益的；另一方面，“童书分级”有助于儿童阅读精细化。通过精细化阅读，可以使孩子通过吸收文化知识获得

更快的成长速度和更广的成长空间，有效避免“书不对路”对阅读积极性的负面影响。

（摘编自吴学安《“童书分级”并非多此一举》，2017年11月1日《北京青年报》）

材料二：

家长为儿童选购书籍主要参考依据（多选）

（1）A:以孩子兴趣为主（2）B:根据教育专家推荐（3）C:购买经典图书（4）D:老师推荐的图书（5）E:购买畅销的书

籍（6）F:自己决定（7）G:听从书店购书建议（8）H:随意挑选

（资料来源于中国青年报社社会调查中心联合问卷网）

材料三：

分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读

物，提供科学性和有针对性的阅读图书。如果按照心理学和儿童发展的科学来判断儿童阅读分级必要性的话，年龄越

小越适用。因为儿童的身心差异太大了，特别是婴儿时期，差一个月两个月就会有明显的认知上的不同。如果不分级，

容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心。

从阅读实践出发，7岁以后的阅读，视儿童在6岁前阅读习惯的建立与否，阅读水平开始逐渐拉开距离。也就是

从这个时期开始，很多阅读专家反对分级阅读，觉得分级会限制大部分阅读能力强的孩子。

（摘编自保冬妮《建立科学合理的儿童分级阅读》，2017年9月12日《光明日报》）

材料四：

在电视、手机等大众媒体的影响下，现在的儿童在兴趣、语言、服装等方面的表现都与成人区别不大了。儿童之

所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤。儿童分级阅读就是在

塑造适合孩子的媒介环境。不过，目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同。虽然有一些童书已经标明

了“适合X岁儿童阅读”，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验。

（摘编自赵清源《分级阅读：别让“童年的消逝”成为必然》，2017年11月1日《中国青年报》）

1.依据全文，下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.兴趣是很多家长为孩子购书的主要参考依据，这也应是我们为不同年龄段的儿童制定分级阅读标准的重要依据。

B.根据教育专家、老师推荐或书籍畅销程度来选购书籍，说明部分家长需要依靠权威判断或别人的经验来购买。

C.购买畅销书籍是无视孩子的兴趣，是用成人的标准来干扰儿童的阅读需求，会使儿童过早地进入成人世界。

D.家长选购依据多样乃至随意，说明社会需要一套科学的分级阅读标准，帮助家长更科学地为孩子选购书籍。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A.“童书分级”不是多此一举，因为孩子10岁后就不会再喜欢阅读，所以我们要在10岁前利用分级阅读为他们提

供优质图书。

B.科学适度的分级阅读是有必要的，但对7岁以上的少年儿童，要因人而异，尊重个体的实际需求，不必做出一刀

切的机械要求。

C.虽然某些出版社用年龄来对书和读者做简单区分的做法并不科学，但随着社会的发展，我国儿童分级阅读体系已

基本成型。

D.由于大众媒体的影响、部分专家的反对，我国儿童分级阅读的推行遭遇了一定的挑战，但家长们热切期待科学的

分级阅读标准出台。

3.根据上述材料，概括说明分级阅读对儿童的必要性。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

理学的形成可以说是宋代最为重要的历史特征之一，然而到了近现代，理学竟然成为最为人诟病的文化传统。宋

代理学家们提倡的“节孝”观念，其实并不是他们首创的。至少从汉代以来，国家政府都曾经对社会上的节孝行为进

行过表彰和奖励。到了宋代，一方面，政府基本上延续了历代政府对旌表节孝的重视；另一方面，理学家们为强调上

大夫应注重气节的道德标准，对“节孝”观也做出了更明确的表述。然而直至宋元时期，国家政府对于旌表节孝的行

为，更多的是停留在倡导个案“典型”的层面上。有学者把明代以前到明代的旌表贞节行为的演变过程，形象地描述

为“由典范到规范”。典范是由倡导所致的，而成为规范则必须要有一整套严格的制度化设计来加以保障和推行。明

代在固定的审核标准下，对来自全国各地大量的旌表案件，予以定期、集体和分类处理，从而形成了明代旌表节孝的

制度化、规律化和等级化，乃至演变至激烈化的特质。

与这种制度政策相伴而行的是以朱熹为核心的理学成为明代政府所认可、推行的政治意识形态范本，这就促使明

朝的许多士大夫从理学的角度来诠释和欣赏政府的旌表节孝制度。这样，明政府所推崇的节孝行为，就不仅仅是一种

制度政策，同时也成为一种社会道德的教化行为。在制度与教化的双重作用下，明清时期的节孝行为，越来越出现违

反人性的激烈化特质。《儒林外史》中所描述的父亲眼看着女儿自尽殉夫并大赞“死得好”的故事，在明清两代的文献

中并不罕见。在朱熹悟道、传道的福建地区，清代竟有胁迫寡妇殉节的风气。

“孝道”本是中华文化的优秀传统，但是经过明清时期的制度化推进之后，也在不同程度上走上了泛政治化的极

端道路。在上层统治者眼里，孝道的体现就是臣下的“死忠”，所谓“以孝治天下”，实际上就是令天下服从一尊。

就一般士庶之家而言，争取“孝行”的褒奖可以获取一定的社会地位和实际利益。正因如此，为博得孝名而导致明清

时期惨无人道的“割股疗亲”行为盛行，显然也是政府对于“节孝”制度化与教化灌输的后果。

宋代理学所倡导的“节孝”，更多的是强调士人自身的道德气节与行为准则，而到了明清时期，经过专制政府的

制度化、规范化之后，传统的“节孝”观被引入激烈化的歧途。特别是随着明清时期皇权专制体制的强化和官僚阶层

奴庸化的加剧，朱子及理学家们所提倡的勇于坚持上人气节的义理观，基本上成了政治上的一种“摆设”。而某些部

分被强调而形成制度化的诸如“贞节”“孝道”等观念，则根据统治者的需求而经过了新的改造和诠释。正因如此，

对宋代朱子及其他理学家们所倡导的“义理”“气节”等命题所蕴含的道德价值，我们应重视并加以继承。

（摘编自陈支平《朱子学•理学：唐宋变革与明清实践》）

1.下列表述，与本文意思不相符的一项是

A.“节孝”观并非始于宋代，只是宋代延续了历代对旌表节孝的重视，并对其做了更明确的表述。

B.“由典范到规范”中的“典范”是指明代之前的倡导个案“典型”，“规范”指明代的制度化设计。

C.节孝行为成为明代社会的一种制度政策之后朱子理学就变成了政府认可的政治意识形态范本。

D.对节孝行为进行制度化设计并使之成为道德的教化行为，是“节孝”观在明清发生演变的原因。

2.下列各项不能体现受宋理学影响违反人性的一项是

A.清朝中期缠足之风盛行朝野

B.《祝福》中鲁镇的人认为寡妇祥林嫂是不干净的

C.《儒林外史》中王秀才支持女儿自杀殉夫

D.《孔雀东南飞》中刘兰芝被迫改嫁

3.下面推断与本文观点相符的一项是

A.明朝士大夫们从理学角度诠释和欣赏旌表节孝行为，助推了旌表节孝制度的形成。

B.本是优秀文化传统的“孝道”一旦走上泛政治化道路，就很有可能会改变其原本意义。

C.没有良好的国家体制和社会风气，朱子的“气节”“义理”就没有被实践的可能。

D.宋代理学所倡导的“节孝”，我们既要重视和继承其道德价值，又不能忽视其反人性的特点。

9、阅读下面的文字，完成各题。

号子

冷江山

1944

连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度。

雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直疼到半边身子。他强忍着不让

大家看出来。

这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子。昨天下午阿四出的那事，他至今还心有余悸，若非自己拼了命去推

开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木重重一击。

绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开溜的意思。

雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路上不断暗暗提醒自己，万万不

可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了。

就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的歌声，循着歌声，人们三三两

两从山崖下走出来。雷老三赤着上身，古铜色的后背像一张弓紧紧绷着！他一边撬动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着

放排号子。这号子像是有魔力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷：

秋浦河水清又清嚼

放排人在山里行哦

山里雨水如扯布嘲

溜溜的杉木箭一样奔哦

赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子。在放排号子的感染下，长龙般的木排第

四天就顺利到达了殷家汇。雷老三完成了那个秘密使命。

1951

小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问。

雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当年借放排为掩护，秘密为江南

新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献！

雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句：都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好好干，拿出当年的英雄劲头来,

希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊“啪”地一个立正、敬礼：请首长放心，决不辜负组织的信任!

两年后，在江村水库的工地上，红旗飘飘，上千人大会战。雷家俊挽着裤腿，赤脚站在工地最高的一处畔上，手

里拿着大喇叭，正在作战前动员。他激情介绍了江村水库工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道：

伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！

上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么整齐有力，那么激动人心！

难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊的领导下，硬是指挥大团队作

战，建设完成了皖南地区最大的水利工程。

1957

滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武装的解放军战士将现场的气氛

衬托得格外前穆。

当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英雄，可如今他却站在被批斗席。

雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木牌子。主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮：打倒雷家俊，打

倒右派反动分子！

一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢。雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不做任何反抗。头被打破了，鲜

血从头上一直流淌下来。倔强的他宁死也不认为自己有罪！

血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来。渐渐地，他感觉面前有无数星星在闪耀，双眼一片模糊。

就在这时，好几辆手扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场。从拖拉机上下来一群年近半百的农民。他们

一个个阴着脸，愁容满面。当他们紧张拘谨地走到雷家俊面前，全场鸦雀无声。

突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道：

大赤岭喂—

一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来。那些年近半百的农民突然之间，一个个也都像是打了

鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声：

大赤岭喂

伐木忙嘲

黑龙沟喂

扎成排喇

过老鹰咀喂

走银线滩嚼

我们放排人喂

天底下最勇敢的人嘲

唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面。这些原始的粗犷的号子合成了一股凌厉的

声浪，震撼全场，久久不绝。

1979

“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排了。”说起往事，已经是滨江

市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是

A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天气，交代人们丧失信心的原因,

又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本。

B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展。文中用“阴着脸”“愁容满面”描写农民的神

态，栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心。

C.小说以时间为顺序，精心撷取从抗日战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场景或事件，以蒙太奇的手法剪

辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象。

D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观照雷家俊对往事的回忆，娓娓

道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味。

2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征?请简要分析。

3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同。请结合小说内容，进行具体分析。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题

上苏子瞻书

黄庭坚

书目：“庭坚齿少且贱，又不肖，无一可以事君子，故尝望见眉宇于众人之中，而终不得备使令于前后。

伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂弟，博约后来。立朝以直言见排报，补君辄上那最，可谓声实相当，内外

称职。凡此数者，在人为难兼，而阁下所蕴，海酒地负，此特所见于一州一国者耳。惟阁下之渊源如此，而晚学之士

不顾亲炙光烈，以增益其所不能，则非人之情也。使有之，彼非用心于富贵荣辱，顾日暮计功，道不同不相为谋；则

浅陋自是，无好学之志，'鼬鼬予既已知之'者耳。

庭坚天幸，早岁闻于父兄师友，已立乎二累之外；独未尝得望履幕下，以齿少且贱，又不肖耳。知学以来，又为

禄仕所履，闻阁下之风，乐承教而未尝得者也。今日窃食于魏，会阁下开幕府在彭门，传音相闻，阁下又不亦未尝及

门，过誉斗筲Q使有黄钟大吕之重。盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执

事。

夫以少事长，士交于大夫，不肖承贤，理故有数，似不当如此。恭惟古之贤者，有以国土期人，略去势位，许通

书者，故窃取焉。非阁下之岂弟，单素处显，何特不可，直不敢也。仰冀知春，故又作《古风》诗二章，赋诸从者。

《诗》云：'我思古人，实获我心。'心之所期，可为知者道，难为俗人言，不得于今人，故求之古人中耳。与我并

时而能获我心，思见之心，宜如何哉！《诗》云：'既见君子，我心写矣。'今则未见，而写我心矣！

气候暄冷失宜，不审何如?伏祈为道自重。”

(注)①斗筲：浅薄。《论语•子路》：“斗筲之人，何足算也。”

1.对下列加点词的解释，不乖琥的一项是()

A.补君辄上课最课：考核

B.海涵地负涵：包容

C.又为禄仕所摩縻：消耗

D.仰冀知察察：知晓

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不无项的一项是()

A.黄庭坚比苏轼年轻，他素来仰慕苏轼的才华，但苏轼并不知晓熟悉黄庭坚其人。

B.这封信先直接表达自己的仰慕之情，称赞苏轼声名与实际相符，才能与职位相称。

C.黄庭坚将自己想与苏轼交往的请求，放在情与理、古与今的分析比较中，情真语殷。

D.黄庭坚这封信表达真诚，既不失礼，又能得体，不伤自尊，毫无卑微之气。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

⑴伏惟阁下学问文章，度越前辈；大雅岂弟，博约后来。

⑵盖心亲则千里晤对，情异则连屋不相往来，是理之必然者也，故敢坐通书于下执事。

4.请简要概括黄庭坚上书苏子瞻的原因。

11、阅读下文，完成下面小题。

汉武帝末年，盗贼港起，大群至数千人，小群以百数。上便使者衣绣衣，持节虎符，发兵以兴击，斩首大部或至

万余级,于是作“沈命法”，目：“群盗起不发觉，觉而弗捕满品者，二千石以下至小吏主者皆死。”其后小吏畏诛,

虽有盗，弗敢发，恐不能得，坐课累府，府亦使不言。故盗贼浸多，上下相为匿，以避文法焉。光武时，群盗处处并

起。遣使者下郡国，听郡盗自相纠撞，五人共斩一人者除其罪。吏虽逗留回避故纵者，皆勿问，听从学讨为效。其牧

守令长坐界内有盗贼而不收捕者，及以畏懦捐城委守者，皆不以为负，但取获贼多少为殿最，唯蔽匿者乃罪之。于是

更相追捕，贼并解散。此二事均为治口，而武帝之严，不若光武之口，其效可睹也。

1.写出加点词在句中的意思：

(1)盗贼邀起

(2)听从禽讨为效

2.为下列句中加点词语选择释义正确的一项()

(1)里有盗

A.虽然

B.即使

C.既然

D.虽则

(2)但取获贼多少为殴最

A.宫殿

B.形声。本义：击声

C.殿军

D.最后

3.下列加点词用法和意义相同的一项是()

A.及以畏懦捐城委守者赵王岂以一璧之故欺秦邪？

B.以避文法再三人行，必有我师蹲

C.唯蔽匿者乃罪之而武帝之严

D.但取获贼多少为殿最此二事均为治盗

4.下列选项不属于古今异义的一项是()

A.听郡盗自相纠施

B.以避文法焉

C.未尝不叹息痛恨于桓、灵也

D.备他盗之出入与非常也

5.将下列句子翻译成现代汉语.

上使使者衣绣衣，持节虎符，发兵以兴击，斩首大部或至万余级.

6.根据上文内容，文中空格处应填的词依次是口、口。

12、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

《当爸爸老得走不动了》

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

息O

参考答案

1、C

【解析】

本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、

生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。

C项，蜷应该读qu£n,骸应该读hQ。

故选C。

【点睛】

现代汉语普通话字音考查的都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意

积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，

互相促进，相辅相成，效果会更好。

2、A

【解析】

本题考查学生识记字音字形的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音,

辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确

无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。

B项，“膨涨”应改为“膨胀”；

C项，“驱动挡”应改为“驱动档”：

D项，“蜿（wdn）”应改为“蜿（wdn）”

故选A。

3、1.B

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨

析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。

此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。此消彼长：指这个下降，那个上升。引申为不要太过于在乎此时的

失去，别的方面会有长进，什么事情都有两面或者多面性。句中指唱衰之声接连不断，故用“此起彼伏”更好，故排除

CD。

软着陆：物理意义上的着陆，特指航天器经专门减速装置减速后，以一定的速度安全着陆的着陆方式；也指引申意义

的着陆，特指金融等领域采取安全措施，以达到金融领域安全稳定的目的。硬着陆：采用强制性的财政货币政策，在

很短的时间，牺牲较多国民收入，使得通胀率恢复正常。句中形容“经济”，用“硬着陆”更符合语境，故排除AD。

嗓音：是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。声音：由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或

固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。句中指我们党心无二用，不为那么恶意的“预言”所扰，

故用“嗓音”更符合语境，故排除CD。

抒写：抒发描写。书写：指写；抄写。句中指伟大的中华民族必将写出新时代的美丽画卷，故用“书写”更符合语境，

故排除ADO

故选B。

2.本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照

主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。

划线句有一处语病，“承载实现民族复兴的历史使命”的动宾搭配不当，应将“承载”改为“担当”。

A项，“担当”与“根本宗旨”搭配不当,故排除A。

B项，“中国共产党一心一意为人民，计长远，”应放在句末，故语序不当，故排除B。

C项，“牢记为人民服务的根本宗旨放在心上”句式杂糅，故排除C。

故选D。

3.本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时

间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。

依据“恒心铸就康庄大道”可知，语句强调持之以恒的奋斗迎来好的结果。比较四个选项，句子之间有明显的逻辑顺序,

先“创业”，然后才可能“兴业”，最后才可能“成功”。据此分析，B项最恰当。

故选B。

【点睛】

病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑.学生平时要注意归纳

这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能力。

4、1.C

2.A

3.B

4.（1）费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。（2）不久，又因为费宏的儿子

费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备

一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当

的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“下列对文中画波浪线部分的断

句，正确的一项“，宜采用排除法。画波浪线的句子的译文：弘治年间，擢升为左赞善，在东宫中担任直讲，晋升为

左谕德。武宗即位，擢升为太常少卿。

“弘治中”是帝王年号，其后要断开，从而排除BD两项；“迁左赞善”“直讲东宫”“进左谕德”都是费宏的升迁

职位；“武宗立”表示改朝换代，新皇帝即位了，其后要断开，从而排除A；“擢太常少卿”是“武宗立”之后的费

宏的官职变化。综合以上分析：

故选C。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的

名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉

的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来

推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

A项，错在“由氏族长辈依据传统为青年人举行一定的仪式，才能获得承认”这个地方。正确的表述是：“冠礼”，

古代华夏族男子，成年时（二十岁）加冠的礼节。冠礼在宗庙中进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加

冠。

故选A。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、

人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、

因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，曲解文意，错在“让嘉靖皇帝不能忍受”这个地方。原文是：“大礼”之议，诸臣力与帝争，帝不能堪。即其

他臣子与皇帝论争“大礼”，让皇帝不能忍受；而“宏颇揣知帝旨，第署名公疏，未尝特谏，以是帝心善之”。即费

宏只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝内心里很欣赏他。

故选B。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、

定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、

古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）。

掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的

语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯

的句式）。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（1）句采分点：“颇”，副词，“很”；"揣知”，揣度知晓；“第”，只；“署名公疏”是“署名（于）公疏”

的省略；“未尝”，不曾；“特谏”，单独谏言；“以是”，因此；“善”，动词，称赞、欣赏。

第（2）句采分点：“无何”，“坐罪”，因……受牵连，获罪；“益”，更加；“复录”，又抄录“劾疏”弹劾的奏

疏；“上”，上奏，禀报。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、

什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，

要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、

理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、

特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏

差，是一步深入和复核的过程。

参考译文：

费宏，字子充，铅山县人。刚成年，就考中成化二十三年进士第一，授官修撰。弘治年间，擢升为左赞善，在东

宫中担任直讲，晋升为左谕德。武宗即位，擢升为太常少卿，正德二年被授予礼部右侍郎，不久转任左侍郎。正德五

年进升尚书。

皇帝沉湎于安逸享乐，早朝、日讲一并废除。费宏请求（皇帝）勤政、务学、纳谏，皇帝批复已知晓。费宏行事慎

重，顾全大局，通晓熟知国家旧事，多次劝嘉靖皇帝革除武宗时的弊政。“大礼”之争中，各位大臣与嘉靖帝据理力

争，嘉靖帝不能忍受。费宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外劝谏，因此皇帝很欣赏他。等到杨廷和等

离开内阁，费宏担任内阁首辅。加封少师兼任太子太师、吏部尚书、谨身殿大学士，信任到了极致。

费宏为人和蔼平易，喜欢荐举后进。他在“大礼”之争中（虽然）不能极力谏寿，也没有依附权势背离道义。而这

时候席书、张聪、桂萼掌权。席书的弟弟检讨官席春，原来是从其他部门改用过来的。等到《武宗实录》修成，费宏

提议让他来担任佥事，席书因此怨恨费宏。张晦、桂萼从郎署进入翰林，突然官至詹事，满朝大臣都厌恶他们。费宏

常常表现出（对他们的）制裁抑制。张聪、桂萼也大为怨恨。嘉靖皇帝曾经驾临平台，特意踢下七言诗一首，命令辑录

倡和诗集，署其官衔为“内阁掌参机务辅导首臣”。他受到的尊崇礼遇，在这之前没有人有过。张瑰、桂等更加嫉妒

费宏的受宠。桂萼说：“作诗写文章属于小才能，不足以烦劳圣心，并且由此使得费宏凭借恩宠光耀，欺凌打压朝廷

其他官员。”皇帝置之不理。桂萼于是与张聪在皇帝面前诽谤费宏，说费宏收纳郎中陈九川所盗窃的天方贡玉，接受

尚书邓璋的财物谋划重新起用他，并提到他居住在家乡时发生的事。费宏上书请求退休，（皇帝）不允。

等到张聪官居兵部，费宏想启用新宁伯谭纶掌管奋武营，张聪于是弹劾费宏企图控制府部。不久，又因为费宏的

儿子费懋良获罪下交司法官，（二人）攻击费宏更加尽力，又抄录前后弹劾费宏的奏疏上奏皇帝。费宏也接连上疏请求

退休。皇帝便下褒美嘉奖的诏书安慰挽留，却始终不因此斥责张聪、桂萼。于是奸人王邦奇受张德、桂萼的指使，上

书诬告原大学士杨廷和等，并诬告费宏。费宏最终辞职离去。当时是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，张玻凭借着礼部

尚书、文渊阁大学士的身份入值内阁。隔一年，桂萼也进入内阁。

嘉靖十四年，桂萼已经死在前面，张聪也离职了，皇帝开始追念费宏。又派使者到费宏家里起用他仍任原职。从

此费宏得到的眷顾待遇更为丰厚。费宏与李时一起被皇帝召见进入无逸殿，（皇帝）和（他们）遍览殿堂，谈笑自然，过

了好一会儿才出去。赐给他银质勋章''旧辅元臣”。（皇帝）多次咨询（他），费宏也竭诚回复，无所隐藏。在张德、桂

萼严苛执政之后，改用宽厚平和的执政措施，朝廷官员都仰慕相悦。不久，去世，年龄六十八岁。皇帝哀叹悼念，抚

恤助丧都增加等级，追踢太子太保称号，谥号文宪。

5、1.首联写严公自携酒馔来访，身份尊贵显赫；颔联赞扬严公不拘礼节礼贤下士；颈联作者自愧住处偏远寒酸；尾

联写作者因自己没有什么可以款待严公内疚。

2.①对严公屈尊来访的感激。②对严公征召自己出仕的婉言谢绝。③因自己住处偏远，家贫无法款待尊客的歉疚。④

对草堂所处的清幽景色的自得和赞美。

【解析】

1.该题考查学把握诗歌语言，理清诗歌思路的能力。答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容，领悟诗歌的情感。

然后仔细审题，明确答题要求。本题要求考生简析全诗是如何围绕“枉驾”来展开的。考生要结合每一联的内容理解，

看看该联是从如何写““枉驾”的。首联“竹里行厨洗玉盘，花边立马簇金鞍”，写严公自携酒馔来访，身份尊贵显

赫；颔联“非关使者征求急，自识将军礼数宽”，赞扬严公不拘礼节礼贤下士；颈联“百年地辟柴门迥，五月江深草阁

寒”，写作者自愧住处偏远寒酸；尾联“看弄渔舟移白日，老农何有罄交欢”写作者为自己没有什么好招待严公而愧疚。

2.该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，

然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。有时诗中还会有直接抒情的词句。诗中，诗人杜甫

贫寒，又地处偏远，友人严公“枉驾”，这令诗人格外感激。“非关使者征求急，自识将军礼数宽”意思是严公携酒馔

来访，足见严公礼数很周到，考虑很到位。结合注释③中，严武数度劝杜甫到自己幕府中任职。表明杜甫已多次拒绝,

而“非关使者征求急”，意思是你此次前来应与使者征召之事无关，也就婉言谢绝了严公征召自己出仕。”地辟柴门

迥”表明自己地处偏远，家境贫寒，表达为无法款待尊客的歉疚之情。“看弄渔舟移白日”表达诗人对草堂所处的清

幽景色的自得和赞美。

【点睛】

理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。1、忧国伤时。有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映

离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。2、建功报国。有建功立业的渴望的，有保家

卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵

薮武的，有理想不为人知的愁苦心情的。3、思乡怀人。有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的,

4、生活杂感。有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕

途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。5、长亭送别。有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。

那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？可以从以下几个方面来切入：一、从题

目。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。二、从序言。有的序。三、

从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个

作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。。三、从诗人。要知人论世。四、从

诗句，这是最重要的依据。从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情

的词句来考虑。

6、接扶摇而上者九万里小学而大遗万里悲秋常作客惊涛拍岸处江湖之远则忧其君去年天气旧亭

台遂事不谏水善利万物而不争

【解析】

此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求

学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“拎”“遗”“遂”“谏”“善”

的书写。

【点睛】

本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是

指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意

思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及

所涉及到的名句名篇。

7、1.C

2.B

3.有助于孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯和爱好；②有助于儿童阅读精细化；③适应不同年龄段儿童的心智水平;

④为孩子的成长塑造适合的媒介环境。

【解析】

1.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找

细微的差别。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无

中生有、以偏概全或偷换概念等。

C项，“购买畅销书籍……会使儿童过早地进入成人世界”“购买畅销书籍是无视孩子的兴趣”说法没有根据。

故选C。

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章

的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联

系上下文体会。

A项，“孩子10岁后就不会再喜欢阅读”说法太绝对。原文说的是“如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习

惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了”，并没有说10岁以后就不会再喜欢阅读。

C项，“我国儿童分级阅读体系已基本成型”错，原文“目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同。虽

然有一些童书已经标明了‘适合X岁儿童阅读'，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实

践检验”。所以，原文并没有说我国儿童分级阅读体系已基本成型。

D项，强加因果，据原文内容，“家长们热切期待科学的分级阅读标准出台”的原因并不是“大众媒体的影响、部分

专家的反对”。

故选B。

3.本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本,

根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题。

本题，“如果不分级，容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心”概括为：有助于孩子在儿童阶段就养成

阅读的习惯和爱好。

“'童书分级'有助于儿童阅读精细化”提取为：有助于儿童阅读精细化。

“分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读物,

提供科学性和有针对性的阅读图书”概括为：适应不同年龄段儿童的心智水平。

“儿童之所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤。儿童分级阅

读就是在塑造适合孩子的媒介环境”概括为：为孩子的成长塑造适合的媒介环境。

【点睛】

筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①通读全文，整体感知。②根据题干要求，确定提取信息的范围。

在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信

息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留

结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）。转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械

照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）。④

答题原则：列点分条陈述，依据分值答题。熟记一些常用的答题熟语，并合理利用。

8、1.C

2.D

3.B

【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此

题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔

细分析。

C项，”节孝行为成为明代社会的一种制度政策之后朱子理学就变成了政府认可的政治意识形态范本”错误。原文是

“与这种制度政策相伴而行”，而不是“之后”。

故选C.

2.此题考查文本内容理解及分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关

系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

题干问的是“下列各项不能体现受宋理学影响违反人性的一项是”，D项，《孔雀东南飞》是汉乐府，与宋理学关系不

大。

故选D。

3.本题考查概括分析作者在文中的观点态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求

用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；

还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上

把握。作者直接表述的观点，可从字面上看出来；分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关

键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。三是综合分析，比较鉴

别。

A项，”助推了旌表节孝制度的形成”不正确，原文中“明朝的许多士大夫从理学的角度来诠释和欣赏”的就是“旌

表节孝制度”，而不是“助推了旌表节孝制度的形成”。

C项，无中生有，且“没有就没有被实践的可能”表述过于绝对。

D项，“宋代理学”的反人性特点原文无据，原文说的是“明清时期的节孝行为，越来越出现违反人性的激烈化特质”，

并且第四段有“明清期……被引入激烈化的歧途”的表述。

故选B。

9、1.D

2.①不怕牺牲，坚强勇敢。为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来。②富有智慧，责

任心强。他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶。③忍辱负重，倔强

不屈。面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头。

3.①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、

盐巴和药品的任务。增强了小说的感染力。②第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊，

让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务。丰富了人物形象。③第三次，批斗场上农民喊

的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪。凸显了小说的主题。

【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象

和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相

关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术

特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合。

故选D。

2.本题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等

总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品

中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不

要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图。要答出这个人物形象的

性格特点，就要领会作家的创作主旨。小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第①点。

小说前面两个时段(1944和1951)叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第②点。

小说第三个时段1957),叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第③点。

3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结

合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般

有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章

的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。

向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事

例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例

证的方式。

小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性。第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励

众人。重点在情感。

第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务。重点在形象。

第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊。重点在主题。

10、1.C

2.A

3.(1)阁下的学问与文章超越前辈；才德高尚，安乐和易，广求学问，恪守礼法，是后人学习的榜样。

(2)如果心里互相亲近，那么即