微项目 论证重污染天气“汽车限行”的合理性-探讨社会性科学议题 说课课件-2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册

论证重污染天气“汽车限行”的合理性

——探讨社会性科学议题学科大概念统摄下的化学项目式教学CONTENTS目录01项目背景02学情分析03项目目标04项目实施05项目反思一、项目背景“素养为本”“教师在教学中重视创设真实且富有价值的问题情境”“积极促进学生学习方式的转变”——《普通高中化学标准（2017年版2020年修订）》科学认识议题，寻找利与弊任务1任务3任务2寻找证据，科学论证利与弊权衡利弊，作出决策论证重污染天气汽车限行的合理性学科大概念：“从学科、自然、社会等视角科学、客观、综合认识与评价化学反应”123已经学习含氮物质的相关性质，能应用“价-类”二维认识模型，利用氧化还原反应规律、物质类别通性分析、设计物质之间转化路径。可以基于证据结合化学知识进行简单推理。学生已有的知识与能力学生对科学论证比较陌生，缺乏科学论证相关知识，不清楚论证的视角、逻辑、基本方法；探讨与化学相关的社会性科学议题时，缺乏主动应用所学化学知识对议题进行理性、深入分析的能力，无法厘清相关的化学问题和所需的化学背景知识，习惯于从社会、经济、自我感觉等视角进行感性、肤浅论证。学生学习障碍点引导学生形成“从学科、自然、社会等视角科学、客观、综合认识与评价化学反应”学科大概念；掌握科学论证方法，提升应用物质性质与转化分析和解决问题的能力、论证能力以及综合考虑做出决策的能力。学生学习发展点二、学情分析三、项目目标学习目标1.能够综合应用“价-类”二维认识模型分析氮及其化合物的性质及转化关系，探讨相关的社会性科学议题。2.在寻求证据支持观点的过程中，能够综合运用信息查找、问卷调查、访谈等多种方法获得必要资料；能够对资料进行加工分析，依据观点、证据和结论之间的逻辑关系进行有条理的阐述。3.能够从科学、环境、经济、社会等多个方面，权衡不同观点的利与弊，有依据地作出决策。核心素养1.通过该微项目，论证重污染天气“汽车限行”的合理性，发展科学态度与社会责任的化学学科核心素养。2.通过认识氮及其化合物的转化关系，发展变化观念与平衡思想的化学学科核心素养。3.通过对证据的寻找，发展证据推理与模型认知的化学学科核心素养。四、项目实施单元整体设计科学认识议题，寻找利与弊观看视频，查阅资料，初步学习了解议题的论证步骤和雾霾的认识寻找证据，科学论证利与弊呈现社会性科学议题的解决过程，运用“价-类”二维认知模型分析汽车尾气与雾霾的关系权衡利弊，作出决策。撰写应对重污染天气“汽车限行”议题的论证报告。课前课上课后学科活动实际应用活动设计意图：课上与课下统筹安排，学习过程中学科活动和实际应用活动融合交叉，有助于学生实现深度学习。科学认识议题，寻找利与弊课前项目团队建设项目总监项目组长观看视频，阅读资料，初步学习了解议题的论证要素，梳理了对汽车限行利与弊的认识。活动1活动2设计意图：激发学生对真实社会性科学问题的思考，提升学生社会责任感，增强学生参与社会决策的公民意识。居民代表环保局代表政府代表项目活动1：认识汽车尾气成分与危害寻找证据，科学论证利与弊课上【资料卡片】汽油是从石油里分馏、裂解出来的具有挥发性、可燃性的烃类混合物液体，主要成分为C5~C12脂肪烃和环烷烃以及一定量芳香烃。【自主学习】1.汽油燃烧会产生哪些产物？2.汽车尾气直接排放会有什么影响？设计意图：培养学生从事实性材料中分析和解决问题的能力，提升学生的学科素养。寻找证据，科学论证利与弊课上播放视频：三元催化转化器及其工作原理设计意图：引起学生的认知冲突，激发学生的探究欲望。思考：汽车尾气是否可以转化为雾霾中的物质？我们是否有措施消除汽车尾气的污染？【资料卡片】三元催化转化器失效问题；三元催化转化器的使用，增加了机动车尾气中的NH3的排放。【交流研讨1】结合“价-类”二维图分析：三元转化器工作过程中NH3产生的可能途径。【交流研讨2】结合“价-类”二维图分析：汽车尾气和雾霾有什么关系？寻找证据，科学论证利与弊课上项目活动2：分析汽车尾气对雾霾的影响设计意图：建构“价-类”二维知识模型解决实际问题，外显化学学科核心素养，促进知识向能力素养的转化。结论：汽车限行能够减少空气的污染，因此重污染天气要汽车限行！设计意图：在“认识-实践-再认识-再实践”过程中，培养科学论证、完善论证模型、提高论证能力。项目总结课上居民代表：人体健康是第一位的！环保局研究人员代表：机动车尾气是大气PM2.5第一大来源！政府工作人员：绿水青山就是金山银山！13项目成员总结汇报课上设计意图：引导学生真切地感受化学对于社会发展和自然环境的影响，培养学生科学态度与社会责任，落实“立德树人”的根本任务。基于该项目的学习，总结自己对本议题的认识。14板书设计课上论证重污染天气汽车限行的合理性——探讨社会性科学议题一、科学认识议题，寻找利与弊

项目活动1：认识汽车尾气成分与危害二、寻找证据，科学论证利与弊

项目活动2：分析汽车尾气对雾霾的影响三、权衡利弊，作出决策。15学生学习设计课上16撰写“应对重污染天气是否应该采取汽车限行措施”议题的论证报告。权衡利弊，作出决策。课后设计意图：培养学生综合分析、论证议题的利与弊，权衡利弊，作出决策，进而培养学生的论证能力以及“科学态度与社会责任”化学学科核心素养。1.聚焦化学学科大概念，凸显化学核心知识的素养发展价值。2.创设真实问题情境，转变教与学的方式，融合发展学生的化学学科核心素养。4.落实立德树人根本任