高考语文总复习：句子基本知识梳理

常考知识大低理

CHANGKAOZHISHI~HULI

一、句子基本学问

（一）句子的分类与概念

1.句子的分类

句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完

整的意思。句子和句子中间有较大的停顿。句子的结尾应当用句号、问号、

省略号或感叹号。

/句力

[按用途和语与~[按结'构分复.卜「隹婺包]

（陈述句）（疑问句M祈使句）（感叹:I单，句J

（主鬲句]俳主谓句）

I-------[]II][1、1I[二II

I主谓式II主谓宾月|双宾式II连动引I兼语式II主谓倒薮11无主句II独词句I

（1）句子的语气类。包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

（2）句子的结构类。包括单句和复句。

（3）一个句子从不同的角度或标准看，可以属于多个不同的类别。如：

①“你看电影吗？”是疑问句，又是单句、主谓句、动词谓语句。

②“下雨了。”是陈述句，又是单句、动词性非主谓句。

2.句子成分

⑴概念

依据词或短语在句子中的结构关系，句子可以划分为不同的组成成分,

这些组成成分就是句子成分。汉语传统语法学分析句子的“句子成分分析

法”与分析短语的“干脆成分分析法”不同。这两种方法先按被陈述与陈

述的关系，把句子划分成两个部分，即主语部分和谓语部分。在主语部分

中可以找出主语中心语，在谓语部分中可以找出谓语中心语。

主语和谓语是句子的主干成分。谓语动词支配涉与的对象是宾语部分,

在宾语部分可以找出宾语中心语。谓语后面补充说明谓语的成分是补语。

宾语和补语是句子的连带成分。修饰、限制主语或宾语的成分是定语。修

饰限制谓语的成分是状语。定语和状语都是句子的附加成分。

主语用表示

谓语用“—”表示

宾语用“—”表示

定语用“（）”表示

状语用“[1”表示

补语用“〈〉”表示

独立成分用表示

⑵句子主要成分简表

定义例句说明

常作主语的有：名

龙须沟啊,不是坏地方。

主语是被陈述的对词、代词、数量短语、

明天这个时候，M就

主象，在句首，能回联合短语、“的”字

可以走出戈壁滩了。

语答“谁”或者“什短语。动宾短语、偏

院子里静静静的。

么”等问题。正短语、动词、形容

傲慢是无知的产物。

词也可作主语。

谓语通常由动词、形

窗花剪好了。

谓语是陈述主语容词、动词性短语、

他最终露出了笑容。

谓的，说明主语“是形容词性短语充当，

只生一个孩子好。

语什么”或“怎么在肯定条件下也可

远近凹凸各不同。

样”。由名词性短语、数量

今日星期一。

短语、主谓短语充

当。

宾语用在谓语动词常作宾语的有：名

学问能够满意人的精神须

后面，表示动作、词、代词、数量短语、

要。

宾行为所涉与的人或联合短语、“的”字

海棠已经有红的了。

语事物，用以回答短语。动宾短语、偏

谁说女子不如男?

“谁”或“什正短语、动词、形容

我给你们俩十朵玫瑰花。

么"。词也可作宾语。

定语是修饰主语和

宾语的成分，可分

为描写性定语和限

制性定语。描写性

定语指明主语或宾

语是“什么样会场洋溢着（快乐）的气氛。除副词外，实词和短

定

的"；限制性定语袁野看中了（一块）（售价语一般都可以作定

语

主要起区分作用，789元）的劳力士金表。语。

指明主语或宾语是

“哪一个”，表示

时间、处所、领属、

环境、范围、用途、

质料、数量等。

状语是修饰限制谓他［特别］恐惊。副词的主要功能就

状语的成分。在句子同学们［热情］地鼓起掌来。是作状语，形容词性

语中常常处于两种位咱们［办公室］谈。短语、时间名词、方

置。一种是处在谓女人［在船艄头］烧饭。位名词、能愿动词、

语之前，主语之后，介宾短语也常常作

这种状语称作句中状语。

状语；另一种是处

在主语之前的句

首，称作句首状语，

往往表示时间或处

所。

补语是谓语后面补

充说明谓语的成补语由动词性短语、

水生笑了〈一下〉。

分，说明动作行为形容词性短语、介宾

补我们打〈通〉了她的思

的结果、趋向、数短语和副词

语想。

量、时间、处所、“很”“极”等构

那算〈得了〉什么？

状态或说明性质的成。

程度等。

⑶附属成分（独立成分）

附属成分不与句中任何别的成分发生结构关系，在句中的位置往往也

不固定。主要有以下几种：

①插入语

A.在句中引起对方留意的。这类插入语有“你看”“你听”“你想

想”“大家看看”“请看”等。如：

大家看，他多刻苦啊！

b.表示对状况的推想的。这类插入语有“据我看”“看样子”“说

不定”“看起来”等。如：

看样干，天要晴了。

C.表示消息的来源、说法的依据的，或表示对某件事情的分析的。这

类插入语有“据说”“相传”“一般来说”等。如：

据说，郝老师不教我们班了。

d.表示强调、总括、举例、说明或在句子前头起关联作用的。这类

插入语有“尤其是……”“包括……”“例如……”“首先”“总而言

之”等。如：

全部的报纸，包括《人民日报〉〉，都应重视这个问题。

书写时，插入语的前后一般要有逗号。

②称呼语。用来称呼对方，引起留意。如：

大师傅，白天的事你千万不要见怪。

③感叹语。表示惊异、感慨、喜怒哀乐等感情。如：

A.眼呼，老孙，想不到是你来了。

b.嗯，我这就走。

④拟声语。独立用象声词摹拟事物发出的声音。如：

A.满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸宰宰，片刻不息。

b.轰隆隆，轰隆隆！我们的大炮起先还击了。

（二）复句单句的概念与类型

1.困难单句分析

（1）困难单句的概念

一个单句的各个成分都由词来充当，这个单句就简洁；假如由困难短

语充当句子的某一个或某几个成分，单句就困难了，这就是结构困难的单

句。它和困难短语的道理是一样的。

⑵困难单句的种类

①主干困难化的单句（主干由短语或困难短语来充当）。如:

A.（白求恩同志毫不利己特地利人）的精神鼓舞着我们。（主语由偏正短

语充当）

b.他们是（世界上一切宏大人民的优秀）之花。（宾语由偏正短语充当）

②附加成分困难化的单句。

第一，附加成分由短语充当。如：

a.这是（我的老挚友）的作品。（定语由偏正短语充当）

b.［1949年1。月1日］,毛主席［在天安门城楼上向全世界庄重］宣告:

“中华人民共和国成立了！”（状语由多个短语充当）

c.我们的同学来〈自全国各地〉。（补语由介宾短语充当）

其次，附加成分由复句结构充当。如：

我信任，雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且增加了

我们同一切I日思想、旧习惯坚决斗争的志气。（宾语由递进复句充当）

2.复句

（1）复句类型。复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立

的单句（即分句）组成的句子。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号

或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以与一部分起关联作用的短

语来表示。复句中的分句之间有着肯定的逻辑关系，据此可以分为并列、

承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的、连锁等类型

的复句。

类型定义常用的关联词语举例

没有主次之分的分⑴单丝不成线，独

并列复句并列，叙述相关的“既A,又B”“不木不成林。

句几件事情，或说明相是A,而是B”⑵不是意识确定存

关的几种状况。在，而是存在确定意

识。

也称顺承复句、连贯

复句O几个分句表示“A,于是B”“A,（3）他们俩手拉着

承接复

连续发生的事情或然后B”“A,接着手，穿过树林，翻过

句

动作，依次不能调B”“A,便B”山头，回到草房。

换。

“不但（不光、不

只）A,而且（还、

由有递进关系的分

又）B”“而⑷他不仅学习好，

递进复句组成，后一个分句

且”“并且”“尤

而且工作好，尤其是

句表示的意思比前一

其”“尚且A,何况思想好。

个分句更进一层。

B”“别说A,就连

（就是）B”

几个分句分别说出

“或者（或）A,或者

几种状况，要求从中

（或）B”“不是A,（5）不在缄默中爆

选择复选择一种，表示“或

就是B”“是A,还发，就在缄默中灭

句此或彼”“非此即

是B”“与其A,不亡。

彼”“与其这样不

如B”

如那样”等意思。

由两个有转折关系

“虽然A,但是

的分句组成，后面分

转折复B”“A,不过⑹人类是宏大的，

句不是顺着前一个

句B”“可是”“然然而自然更宏大。

分句的意思说下去，

而”“却”

而是转为相反的意

思。

由两个有因果关系

“因为A,所以⑺因为他有坚决的

因果复的分句组成，分句之

B”“既然A,就（那信念，所以遇到困难

句间是缘由和结果的

么）B”“因此”从不气馁。

关系。

由两个有假设关系

“假如（倘如）A,就

的分句组成，前一个

（那么）B”“即使

分句假设存在或出⑻假如产品质量不

假设复（纵然）A,也

现了某种状况，后一好，数量再多，也没

句B”“假如”“假

个分句说明由这种有运用价值。

使”“假如”“要

假设的状况产生的

是“

结果。

由两个有条件关系

的分句组成，前一个“只要A,就

条件复分句提出一个条件，B”“只有（除非）A,（9）只有党风正，才

句后一个分句说明在才B”“无论（任能事业兴。

这种条件下产生的凭）A,都（也）B"

结果。

也称总分复句，由总（1。）斗争分为两类：

提和分说两部分组一类是正义的，一类

解说复成，总提用一个分是非正义的。

“即”“就是说”

句句，分说与总提相（11）我们正处于这

应，用几个分句表样一个历史阶段，即

达。我们信任两国的关

系能提高到一个新

的高度。

由两个有目的关系

“为了”“为的

目的复的分句组成，一个分(12)你快让他进去，

是,,“以免,,“省

句句为行为，一个分句以免闹心情。

得”

为目的。

由两个或两个以上

a_

有连锁关系的分句

就……””越……

连锁复组成，前后分句紧密(13)他越客气，老杨

越……”“谁……

句相连，前一个分句怎同志越觉得不舒适。

谁……”"哪

么样，后一个分句就

里……哪里……”

怎么样。

⑵紧缩句。紧缩句是用单句形式表达复句内容的一种特殊句式，它属

于复句范畴，但不同于复句。

紧缩句常见的固定格式有：“A就B”“一A就B”“再A也B”“不

A也B”“非A不B”“越A越B”。如：

①他一有空就打嬉戏。

②人越多越好。

(3)多重复句与分析。多重复句是分句之间的关系在两个层次以上的复

句。分析多重复句的层次和关系，可采纳“划线法”。用“I”划出第一

层，并注明逻辑关系；用“II”划出其次层，并注明逻辑关系。依此类推。

分析多重复句的步骤：

第一步，要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句，

弄清分句之间的关系；其次步，对第一层次的各个分句作分析，弄清它们

之间的关系。依此类推，直到分析到全部的分句都是单句为止。

分析多重复句，一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，

就在分号处划一层。假如一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑

关系。如：

①想有乔木，并列）②想看好花，I"（条件）③肯定要有好土；

”（并列）④没有好土，I”（条件）⑤便没有好花，I（因果）⑥所以土实在较花

木还重要。

3,句群

句群由句子组合而成，是汉语里最大的语言运用单位。句群中的句子

在语意上前后连接连贯，从几个方面共同说明一个中心语意。句与句的组

合方式基本和复句相同。

（1）句群的特点

①一个句群至少要有两个单句或复句，每个句子以句号、叹号或问号

等标点为标记。如：

风，更猛了。雪，更大了。

②构成句群的几个句子之间，有肯定的逻辑关系，靠语序，或靠关联

词语组合起来。如：

就在雪的群峰的围绕中，一片秀丽的千里牧场呈现在你的眼前。墨绿

的原始森林和艳丽的野花，给这宽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。

牧场上长着青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛在漫流。无边的草

原是这样平展，就像一帆风顺的海洋。

③一个句群要有一个中心语意。表达中心语意的句子，叫中心句，如

特点②语段的第一句。

（2）句群的类型

①并列句群，由两个或两个以上有并列关系的句子构成。如：

王羲之的楷书匀整俊美、挺立多姿。王羲之的草书用笔多变，流畅丰

富而有韵致。

②承接句群，由两个或两个以上有承接关系的句子构成。如：

有时天涯有黑云，而且云片很厚。太阳出来了，人眼还看不见。然而

太阳在黑云里放出了光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道金边。后来

太阳才渐渐地冲出重围，出现在天空。甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光明的了。

③选择句群，由两个或两个以上有选择关系的句子构成。如：

面对黑暗的现实世界，我们是同流合污，失去自我呢？还是坚持自己

心中的志向，保持内心的纯净呢？

④递进句群，由两个或两个以上有递进关系的句子组成。如：

我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影刹时高大了,

而且愈走愈大，须仰视才见，而且他对于我渐渐地又几乎变成一种威压，

甚至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

⑤转折句群，由两个或两个以上有转折关系的句子构成。如：

他文化程度不高，也不具备专业学问，可是他凭借自己的勤奋努力，

成为了行业中的顶尖高手。

⑥因果句群，由两个或两个以上有因果关系的句子构成。如：

在古代文论中，我们常常见到“文”和“质”这一对词语，它们被用

来评论作家作品，概括肯定时代的文学风貌。因此，精确理解它们的含义

很重要。

⑦条件句群，由两个或两个以上有条件关系的句子构成。如：

艺术与科学启示我们，无论是理论创新、科技创新还是其他创新，都

不仅须要科学的逻辑推理，而且须要艺术的想象力和创建力。

⑧解说句群，由两个或两个以上有解说关系的句子构成。如：

范仲淹在《岳阳楼记》中表达了自己的心胸：“先天下之忧而忧，后

天下之乐而乐。”意思是自己要在天下人忧虑之前忧虑，要在天下人快乐

之后快乐。

⑨假设句群，由两个或两个以上有假设关系的句子构成。如：

你对那个问题不能解决吗？那么，你就调查那个问题的现状和它的历

史吧！

⑩目的句群，由两个或两个以上有目的关系的句子构成。如：

我们从去年起先一系列试验的目的是什么？就是要探讨出一种能溶解

这种物质的溶剂。

⑶句群和段

①句群是语法概念，指共同表示一个中心语意的一组句子；段是从文

章结构的角度讲的，它是组成文章的一部分。

②句群有时和段落重合。有时段落比句群大，一个段落可有多个句群。

如：

《牡丹亭》，是传奇剧本。明汤显祖作。全名《牡丹亭梦》或《还魂梦》。

55出。写杜丽娘不满深闺禁居，梦中与书生柳梦梅在牡丹亭畔相见，醒

后沉郁病亡。其魂寻到梦梅，令其掘坟再生。几经周熬煎难，终成眷属。

作品赞美杜丽娘敢于冲破封建桎梏的“叛逆”精神，死而复生，充溢剧烈

的浪漫主义色调。构思奇妙，曲词美丽，在文学史上有肯定的影响。

这一段有三个句群。1、2、3、4句是对《牡丹亭》的介绍，5、6、7

句是对其内容的简要概括，8、9句是《牡丹亭》所要表现的主题思想与

其产生的影响。这是段大于句群的状况。

③有时段小于句群。如：

我爱秋天。

我爱我们这个时代的秋天。

我愿这大好秋色永驻人间。

（4）句群的分析

句群的层次和内容关系基本和复句一样，句群也有一重句群、二重句

群、多重句群之分；句群的内部也有并列、承接、递进、选择、转折、假

设、条件、因果、目的、解说等关系。分析句群的内部关系，可以借鉴多

重复句的分析，如：

①人生乐趣一半得之于活动，还有一半得之于感受。②所谓“感受”

是被动的，是容许自然界事物感动我的感官和心灵；眼见颜色，耳听见音,

是感受。③见颜色而知其美，听见音而知其和，也是感受。

这个句群由三个句子构成。第①句是中心句，第②③句解说第①句。

二、极易忽视的重复现象

1.下午我买了些卫生洁具。（“洁”有卫生、清洁之意，与“卫生”

重复。）

2.凯旋而归。（“凯旋”是“成功归来”之意，与“归”重复，去掉

“而归”。）

3.加强德育教化。（“德育”指思想政治和道德品质的教化，与“教

化”重复。）

4.付诸于实践。（“诸”，文言兼词，相当于“之于"，故“于”多

余，应去掉。）

5.此事涉与到党群关系。（“与”即“到”，所以“到”多余，应去

掉。）

6.加强国际间的文化沟通。（“际”意为“彼此之间”，与“间”重

复，应去掉“间的”。）

7.“无声”的潜台词。（“潜台词”都是无声的，意义隐含在字词的

背后。去掉"'无声’的"。）

8.时常发生出访人担心的怪事来。（“发生”已表“出现”意，所以

“出”“来”多余，应去掉。）

9.这些莘莘学子。（“莘莘”形容众多，与“这些”重复，应去掉“这

些”。）

10.切忌不要违规。（“切忌”，切实避开或防止。“不要”与“切忌”

连用，意思刚好相反。）

11.报刊杂志。（“报刊”即报纸和杂志，后再用“杂志”，语义重复。）

12.邂逅相遇。（“邂逅”即偶然遇见，与“相遇”重复。）

13.学习先进楷模。（“楷模”即榜样、模范，就是先进，故此二词重

复，去掉其一。）

14.警匪力气悬殊很大。（“悬殊”意即“相差很远，很大”，与“很

大”重复。去掉“很大”。）

15.父亲也忍俊不禁地笑了起来。（“忍俊不禁”就是“忍不住要发

笑”之意，与后之“笑”重复。）

16.到会的21名与会者。（“与会者”就是到会的人之意。）

17.他亲眼目睹了南京大屠杀。（“目睹”有“亲眼”之意。）

18.那人大约二十五六左右。（“大约”和“左右”都是表示约数的，

重复，任去其一。）

19.欢迎市委领导到我校莅临指导工作。（“莅临”有“到某地”之意,

再用“到”，重复。）

20.8月1日是截止日期的最终一天。（“截止日期”就是“最终一

天”，重复。）

21.雨过天晴，天空特别明净多了。（“特别”和“多了”重复。）

22.人来人往也特殊多。（“人来人往”就是人“特殊多”。）

23.班上出现了从来没有的空前的学习热忱。（“从来没有的”就是

“空前的”，二者重复。）

24.话语里带有扪心自问的自责。（“扪心自问”就已经含有“自责”

的意思了。）

25.令人威慑的军事力气。（“威慑”就含有使动意义,与前面“令人”

重复。）

26.不要有过虑的想法。（“虑”就是“想”，应删去“有””的想

法”。）

27.他无时无刻不忘为他人着想。（“无时无刻不”等于“时时刻刻

都”，再与“忘”搭配，意思刚好相反。可改“忘”为“记得”。）

28.提出真知灼见的看法。（“真知灼见”意为正确而深刻的相识或见

解，与“看法”重复。）

29.他们用相互的身子暖和着对方的身子。（“相互的”和“对方”重

复，任去掉其中一个。）

30.这其中定有问题。（“其”就是“这"，重复。）

31.他俩相互厮打。（“厮”即“相互”。）

32.特别罕见的古城遗址。（“罕”就有“特别”之意。）

33.被打得浑身体无完肤。（“浑身”即“遍体”。）

34.爵士乐正方兴未艾。（“方”就是“正”。）

35.被人贻笑大方。（“贻笑大方”指被大方之家〈内行〉笑话，与“被”

重复。）

36.对此不要报过高的奢望。（“奢望”就是过高、过分的希望之意。）

37.他一挥而就地书就“还我河山”四字。（“呵成”就是“书就”之

意。）

38.造成人民的生灵涂炭。（“生灵”指老百姓，与“人民”重复。）

39.他似有难言之隐的苦衷。（“隐”就包含了“苦衷”，删去“的苦

衷”。）

40.我的拙见。（“拙见”是谦词，意即我的看法，与前面的“我的”

重复。）

41.你不要自暴自弃你自己。（“自暴自弃”中的“自”就是自己之意,

与后边的“自己”重复。）

42.托尔斯泰诞辰1。。周年纪念日。（“辰”，时日的意思。“诞辰”，

诞生的时日，与“纪念日”重复，应改为“诞生100周年纪念日”或

“10。周年诞辰”。）

43.国庆51周年。（“国庆”即开国纪念日，可改为“建国”或“开

国51周年“。）

44.您令郎。（“令”即“您”。）

45.《大地》的付梓刻印使他很兴奋。（“把文稿交付刊印”叫“付梓”，

与“刻印”重复。）

46.曾经验任了学习委员、班长等职务。（“历”指过去的各个或多次,

与“曾经”重复。）

47.最终他最终考上了清华高校。（“最终”与“最终”重复。）

48.勿要吸烟。（“勿”表示劝阻或禁止，相当于“不要”，所以“勿”

与“要”重复，去掉"要”。）

49.三十个芸芸众生。（“芸芸”有多的意思，前面不能用表示数量的

词语，否则重复。）

50.这是大家众所周知的。（“众”即大家，去掉“大家”。）

51.使老百姓的生活安家立业。（“生活”与“安家立业”重复，去掉

“的生活”。）

52.没有想到却受到了不虞之誉。（“不虞之誉”是没有想到的表扬,

与“没有想到”重复。）

53.花花世界让人看得纷繁芜杂。（“看”与“纷繁芜杂”重复。）

54.每天都要日理万机。（“每天”与“日理万机”重复，去掉“每

天”"

55.往事都历历在目地出现在眼前。（“出现在眼前”与“历历在目”

重复。）

56.我心里始终耿耿于怀。（“心里”与“怀”重复。）

57.令人难忘的教训刻骨铭心。（“刻骨铭心”已经是“令人难忘”的

了。）

58.他流下了感谢涕零的泪水。（“感谢涕零”意为感动得流下了眼

泪。）

59.他心里自惭形秽。（“自惭形秽”就是发自内心的一种感受。）

60.他达到了IT业最高的顶点。（“顶点”必定“最高”，去掉“最

高”。）

61.他羞得无地自容。（“无地自容”指特别羞涩，去掉“羞得”。）

62.慰问“非典”病人的信件连绵不断地纷至沓来。（“纷至沓来”意

为“纷纷到来”，与“连绵不断”重复。）

63.我心里突然觉得茅塞顿开了。（“茅塞顿开”意为一下子明白过来,

去掉“心里突然觉得"。）

64.控防“非典”是目前的当务之急。（“目前”与“当务之急”重

复。）

65.每个学生人手一本《邓小平文选》。（“人手”就是“每个人”之

意，任去其一。）

三、与数字有关的语病

在语言运用实践中，我们常常会遇到与数字有关的语病。归纳起来，

常见的有以下几种错误类型：

1.“削减（缩小、降低、下降）……倍”

［错例］三T企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下

降了一倍。

“下降了一倍”则成本为零，这怎么可能？“削减”“缩小”“降

低”和“下降”不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：

①经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。

②每件产品的成本下降了20元左右。

2.“平均分（成果）都……”

［错例］这次物理考试，全班的平均分都达到85分以上。

一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟

“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不

固定单一时，平均分就不止一个，在这种状况下，“平均分（成果）都……”

的表述未必存在不妥，如：

①这次期中考试，我班各门学科的平均成果都超过了隔壁的二班，打

了一个翻身仗。（学科不止一门）

②两次物理考试，我班的平均成果都不错。（考试不止一次）

③这次竞赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象、范围并不固定

单一）

以上三例都正确。

3.“时速每小时……”或"时速……/小时”

［错例］①这种新车型每小时时速是220公里。

②他以350公里/小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。

“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或'7小时”一起出现就

显得重复累赘。例①应删去“每小时”。例②应删去“/小时”，或把“时

速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问

题,如：

①这种电子元件每件的单位价格是15元。

②这种型号电冰箱的单位价格是每台3288元。

③参观展览的人数许多，日均每天将近150。人。

④这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年

5000万吨。

“时”“件”“台”“日”“年”都属于“单位”，以上错误都属于

重复累赘。

4.“最多……以下”和“至少……以上”

［错例］①他的年龄不大，最多五十岁以下。

②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……

以上”“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以

上”的表述都存在语病。例①应删去“以下”或将“最多”改为“在”。

例②应删去“以上”或“至少”。

5.“囊括……中的……”

［错例］由胡佳、澎勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中

国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了

跳水强国的实力。

“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，

但也不能称“囊括”，应改为“获得”。

6.“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”

［错例］①潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。

②老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。

“超过”“大约”“将近”后面跟整数来表示约数，若其后再跟约数

只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的

表述存在语病。修改的方法是删前或除后。例①可删去“超过”或“以

上”。例②可删去“大约”或“上下”。

7.“几（数字）个……的……”

这种表述未必存在语病，关键要看“几（数字）个"修饰的对象是否存在

不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。如：

①三个学校的领导都到教化局汇报工作。

②温家宝总理先后接见了三个国家的外交部长。

例①“三个”修饰对象不明，有歧义。例②“三个”只修饰“国家”，

不存在歧义。

消退歧义，可以通过增加必要的语境，如例②中的“外交部长”；也

可以少用“个”等泛用的量词，代之以运用范围较窄的量词，如例①可用

“所”或“位”。此外，调整结构也是一种消退歧义的方法，如例①可改

为“学校的三个领导都到教化局汇报工作”。

8.“一边有（是）……”

这种表述未必存在语病，关键要看“一边”是否存在歧义。如：

①树下坐着一位老人，一边有一个孩子。

②路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。

③他的身边有两个孩子，一边一个。

例①的“一边”可以理解为“其中一边”，也可以理解为“每一边”，

存在歧义。例②和例③的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一

边”，不存在歧义。

9.“三季度”

这类表述未必存在语病，关键要看“三”等数词是否存在基数与序数

不明而造成歧义的问题。如：