人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《台湾风情画》教学设计

人音版八年级音乐上册（简谱）第一单元《台湾风情画》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《台湾风情画》是人音版八年级音乐上册第一单元的内容，通过描绘台湾的自然风光、民俗文化等元素，让学生在欣赏美丽旋律的同时，了解台湾的音乐特色。本教材选取了具有代表性的台湾民谣和创作歌曲，如《望春风》、《月亮代表我的心》等，旨在引导学生感受简谱的韵律美，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧。课程设计将紧密结合教材，通过讲解、示范、练习等形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握音乐知识，培养他们对我国多元文化的尊重与热爱。核心素养目标学情分析八年级学生在音乐学科方面已具备一定的简谱识别和演唱能力，但对台湾音乐特色及文化背景的了解相对有限。在知识层面，学生能基本掌握音乐的基础理论知识，但节奏感和音准把握仍有待提高。能力上，学生的音乐表现力和创造力正处于发展阶段，需要通过丰富的教学活动激发潜能。素质方面，学生普遍对新鲜事物充满好奇心，具备一定的团队合作意识和表达能力，但在自我评价和反思方面有待加强。此外，部分学生在课堂上的专注度和参与度可能受个人兴趣和习惯影响，需在教学过程中关注个体差异，采用多样化教学策略，确保每位学生都能在《台湾风情画》的学习中提升音乐素养，增强文化自信。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲解台湾音乐的历史背景、风格特点，激发学生的兴趣。

(2)情境教学法：创设台湾风情的情境，让学生在体验中感受音乐的魅力，提高参与度。

(3)互动教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养合作精神，提高音乐表现力。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：利用多媒体设备展示台湾风光、民俗图片，帮助学生更好地理解音乐内涵。

(2)音乐软件辅助：运用音乐软件进行节奏训练、音准校正，提高学生的音乐技能。

(3)现场演唱示范：教师现场演唱教材中的歌曲，让学生直观地感受音乐技巧，激发学习热情。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“你们知道台湾吗？台湾有哪些特色？”通过这个话题，引起学生对台湾的好奇心，进而引出本节课的主题——《台湾风情画》。同时，我简要介绍台湾的风土人情、音乐特点，为接下来的学习营造氛围。

2.歌曲欣赏与探究

（1）播放《望春风》

我请大家闭上眼睛，认真聆听这首歌曲，感受其旋律、节奏。然后提问：“你们觉得这首歌曲的氛围是怎样的？它描绘了一个怎样的场景？”引导学生从音乐中体会台湾的乡土情怀。

（2）学唱《望春风》

我将歌曲的简谱展示在黑板上，带领同学们一起学唱。在学唱过程中，注意纠正学生的音准、节奏问题，并指导他们运用正确的呼吸方法。

（3）讨论歌曲特点

组织学生进行小组讨论，分析《望春风》的旋律、节奏、歌词等方面的特点。然后请各小组代表发言，共同总结歌曲的特色。

3.台湾音乐文化探究

（1）介绍台湾音乐文化

我简要讲解台湾音乐的历史、风格、代表人物等，帮助学生了解台湾音乐的丰富内涵。

（2）欣赏其他台湾歌曲

播放《月亮代表我的心》、《绿岛小夜曲》等具有代表性的台湾歌曲，引导学生从音乐中感受台湾的文化魅力。

4.创作体验

（1）分组创作

将同学们分成若干小组，每组选择一首台湾歌曲，进行歌词改编或创作，要求融入台湾特色元素。

（2）展示与评价

各小组展示创作成果，其他同学进行评价，从创意、歌词、演唱等方面给予建议。

5.课堂小结

本节课，我们学习了《台湾风情画》这一单元，通过欣赏、学唱、创作等环节，深入了解了台湾的音乐文化。希望大家在今后的学习中，能够继续关注我国各地的音乐特色，传承和发扬中华民族优秀的音乐文化。

6.作业布置

（1）熟记《望春风》的歌词和简谱，下节课进行演唱展示。

（2）课后收集其他具有台湾特色的歌曲，了解其创作背景和风格特点，下节课与同学们分享。

（3）根据自己的兴趣，选择一首台湾歌曲进行深入学习，掌握其演唱技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品：推荐学生欣赏《高山青》、《阿里山的姑娘》等台湾经典民谣，以及现代流行歌手如周杰伦、林俊杰等创作的具有台湾特色的歌曲，以丰富学生对台湾音乐的认识。

（2）文化资料：鼓励学生阅读有关台湾民俗文化、历史背景的书籍或文章，了解台湾的风土人情，加深对台湾音乐文化内涵的理解。

（3）艺术表演：观看台湾原住民音乐舞蹈表演的视频，让学生直观感受台湾音乐的原始魅力和民族特色。

2.拓展建议：

（1）音乐实践：鼓励学生在课外参加合唱团、民乐社等音乐社团，通过实际演奏、演唱台湾歌曲，提高音乐技能和团队协作能力。

（2）文化交流：组织学生参与学校或社区的文化交流活动，与来自台湾的同学或朋友交流音乐心得，增进两岸青少年的友谊。

（3）创作尝试：激发学生创作热情，鼓励他们尝试自己创作歌词或旋律，结合台湾特色，展现个性化的音乐作品。

（4）家庭作业：布置学生以《台湾风情画》为主题，进行音乐、绘画、写作等艺术创作，将所学知识内化为自己的综合素质。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）复习巩固：要求学生课后复习本节课所学的《望春风》歌曲，熟练掌握歌词和简谱，能够独立演唱。

（2）拓展练习：选择一首其他台湾歌曲，如《月亮代表我的心》或《绿岛小夜曲》，自学简谱，并尝试演唱。

（3）文化探究：让学生从教材或网络资源中查找台湾音乐的相关资料，了解台湾音乐的历史、风格、代表人物等，撰写一篇简短的学习心得。

（4）创作分享：鼓励学生根据课堂上的创作体验，将自己的原创歌词或旋律整理成册，与同学分享。

2.作业反馈：

（1）演唱作业：对学生的演唱作业进行仔细聆听，指出音准、节奏、情感表达等方面的不足，并给出具体的改进建议。

（2）简谱学习：检查学生对简谱的掌握情况，针对错误部分进行纠正，并提供练习方法。

（3）文化探究：阅读学生的学习心得，肯定其积极探究的态度，针对内容深度和广度提出建设性意见。

（4）创作分享：评价学生的创作成果，鼓励创新思维，同时指出可以改进的地方，帮助学生提高创作能力。课后作业1.歌曲学唱与实践：

-深入学习并演唱《台湾风情画》单元中的《望春风》歌曲，注意掌握其旋律和节奏，尝试用正确的气息控制和情感表达来演绎歌曲。

-创编一段简短的旋律，要求融入台湾民谣的音乐元素，并用简谱记录下来。

2.音乐分析：

-分析《月亮代表我的心》的旋律特点和节奏变化，阐述这首歌如何体现台湾音乐的风格。

-对比《望春风》和《月亮代表我的心》两首歌曲的演唱技巧，写一篇小论文，探讨它们的异同点。

题型补充与说明：

1.演唱实践：

-题目：演唱《望春风》并录制视频。

-答案示例：学生录制一段自己演唱《望春风》的视频，注意视频中需展示出正确的简谱、音准和节奏。

2.旋律创编：

-题目：创编一段具有台湾民谣特色的旋律，并记录为简谱。

-答案示例：学生创作一段长度为8小节的旋律，简谱记录如下（仅为例子，非实际旋律）：

33432123

12343211

3.音乐分析：

-题目：分析《月亮代表我的心》的旋律特点和节奏变化。

-答案示例：《月亮代表我的心》旋律流畅，采用较多的长音和滑音，节奏上以四分音符和二分音符为主，表现出一种宁静、深情的氛围。

4.对比分析：

-题目：对比《望春风》和《月亮代表我的心》的演唱技巧。

-答案示例：《望春风》在演唱时需要注意气息的控制，以及音色的变化，表现出歌曲的悠扬和哀愁；而《月亮代表我的心》则更注重情感的传递和声音的连贯性，演唱时需要更多的细腻处理。

5.文化研究：

-题目：探讨台湾民谣在《台湾风情画》单元中的文化意义。

-答案示例：台湾民谣反映了台湾人民的生活情感和历史记忆，通过学习这些歌曲，可以了解台湾的地域文化和民族精神，增进对多元文化的尊重和理解。板书设计①重点知识点：

-台湾民谣特色

-《望春风》旋律、节奏

-演唱技巧：气息控制、情感表达

②关键词：

-台湾风情

-音乐元素

-简谱记录

-文化内涵

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，突出重点知识点，使板书更具视觉冲击力。

-以图形、符号等形式呈现音乐元素，如用音符符号表示《望春风》的旋律走向。

-创设有趣的情景，如在黑板上绘制台湾风景图案，增加学生对课程的兴趣。

-引入互动环节，让学生在黑板上展示自己的创作成果，提高课堂参与度。教学反思与改进在这节《台湾风情画》的教学中，我尽力将台湾的音乐特色和文化内涵融入到课程中，让学生在欣赏和实践中感受音乐的魅力。课后，我认为有以下几点需要反思和改进：

1.教学活动的参与度：在课堂上，我发现部分学生在小组讨论和创作环节不够积极，可能是由于他们对台湾音乐文化了解有限，或者是对创作活动兴趣不足。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中：

-增加互动环节，鼓励学生主动分享自己对台湾音乐的看法和感受。

-设计更具趣味性和挑战性的创作任务，激发学生的创作热情。

-对学生进行分组时，注意组内成员的兴趣和能力搭配，确保每位学生都能在小组活动中发挥积极作用。

2.教学内容的深度与广度：在教学过程中，我注意到学生对台湾音乐的历史背景和风格特点掌握不够深入。为了拓展学生的知识视野，我将在后续教学中：

-引入更多台湾音乐的背景资料，结合多媒体教学手段，生动展示台湾音乐的发展历程。

-定期组织专题讲座，邀请台湾音乐人或学者来校分享台湾音乐的精髓和创作心得。

-布置课后