折一折做一做（教学设计） -2024-2025学年二年级上册数学北师大版VIP

折一折，做一做（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“折一折，做一做”是2024-2025学年二年级上册数学北师大版的一章内容。这一章节主要通过折纸活动，让学生感知和理解平面几何图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力。内容涉及正方形、长方形、三角形等基本图形的折叠和组合，与学生的生活实际紧密相连，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。二、核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生的数学思维、几何直观、创新能力和实践能力。通过折纸活动，学生能够锻炼逻辑推理、空间想象、数据分析等数学思维能力，增强对几何图形的直观感知，提高创新意识和实践能力，从而更好地理解和应用平面几何图形的知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习过基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，他们对这些图形的名称和基本特征有一定的了解。此外，学生在生活中已经有过折纸的经验，能够进行简单的折叠操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手操作的活动普遍感兴趣，尤其是折纸这类活动，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，二年级的学生具备一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够通过观察和操作来理解几何图形的特征。在学习风格上，学生喜欢直观形象的教学方式，对于通过实物操作和直观展示得到的知识更容易理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解更复杂图形的折叠方法和组合方式时，学生可能会遇到理解上的困难。此外，学生对于如何用数学语言描述图形特征的能力尚在培养中，这可能会他们在表达和交流时构成挑战。在操作过程中，部分学生可能会因为精细动作能力较弱而在折叠过程中遇到困难。四、教学资源四、教学资源：1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示教学内容和示范折纸过程。2.课程平台：无特殊课程平台需求，使用学校提供的教学管理系统进行课程资料的共享和作业的提交。3.信息化资源：教学PPT，包含本章节的学习目标和关键知识点，以及折纸活动的步骤图解。4.教学手段：采用直观演示法，让学生通过观察教师的折纸过程来学习；采用操作实践法，让学生亲自动手折纸，增强实践能力；采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨和完成折纸任务。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）：

情境创设：教师展示一幅美丽的折纸作品，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

提出问题：请大家思考，这幅作品是如何制作出来的？折纸可以创造出哪些有趣的图形呢？

学生回答问题，教师总结并引导studentstoanswerquestionsandsummarizetheiranswers,guidingthemtothenewlesson.

2.讲授新课（10分钟）：

教师围绕教学目标和教学重点，讲解折纸的基本方法和技巧，如如何折叠正方形、长方形、三角形等。

示范操作：教师演示折纸过程，学生跟随操作，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）：

教师提出折纸任务，学生分组合作完成。教师巡回指导，解答学生疑问。

学生展示成果，教师点评并给予鼓励，强调折纸过程中的创新和团队合作。

4.巩固练习（5分钟）：

教师布置课堂练习题，学生独立完成，检测对新知识的理解和掌握。

学生互相交流答案，教师总结正确答案并解释解题思路。

5.课堂提问（5分钟）：

教师提问学生对本章节知识的掌握情况，学生回答问题，教师点评并补充讲解。

6.总结与拓展（5分钟）：

教师对本章节内容进行总结，强调折纸在生活中的应用和价值。

提出拓展任务：邀请学生课后继续探索折纸艺术，创作属于自己的作品，下节课分享。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分体现教学创新和核心素养能力的培养。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够掌握基本的折纸方法和技巧，如如何折叠正方形、长方形、三角形等。他们能够通过折纸活动，加深对平面几何图形特征的理解和认识。

2.过程与方法：学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。他们能够通过小组合作和讨论，提高团队合作和交流能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学学科产生更浓厚的兴趣，特别是对几何部分的学习。他们能够感受到数学与生活的紧密联系，培养创新意识和审美情趣。

4.创新与实践：学生能够将所学的折纸技巧应用到实际生活中，创作出属于自己的折纸作品。他们能够通过实践活动，提高动手能力和创造力。七、教学反思在本次“折一折，做一做”的课堂教学中，我以折纸活动为载体，引导学生探索和理解平面几何图形的特征。回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面的优点和需要改进的地方。

首先，导入环节通过展示美丽的折纸作品，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这个环节的设计符合学生的年龄特点，使他们能够积极参与到课堂中来。同时，通过提出问题，我也引导学生思考折纸与几何图形之间的关系，为后续的新课学习做好了铺垫。

其次，在讲授新课时，我注重了理论与实践的结合。不仅讲解了折纸的基本方法和技巧，还通过示范操作，让学生亲自动手实践。这样的教学方式有助于学生更好地理解和掌握新知识，提高了他们的动手操作能力。

此外，在师生互动环节，我提出了折纸任务，让学生分组合作完成。这个环节给了学生充分的实践机会，同时也培养了他们的团队合作精神。在学生展示成果时，我及时给予点评和鼓励，让他们感受到了成功的喜悦，增强了自信心。

然而，在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时表达不够清晰，对几何图形的特征描述不够准确。这提醒我在今后的教学中，需要加强对学生数学语言表达能力的培养，提高他们的逻辑思维能力。

在教学过程中，我也注意到了时间分配上的问题。由于对某些环节的预估不足，导致讲授新课时时间较为紧张，留给学生实践的时间相对较少。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更好地把握时间节奏，确保学生有足够的实践机会。

最后，在总结与拓展环节，我强调了折纸在生活中的应用和价值，并布置了课后拓展任务。这样的设计旨在让学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的创新和实践能力。八、课堂1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我针对学生的回答进行点评，及时发现问题并进行解决。对于回答正确的学生，我给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于回答错误的学生，我耐心引导他们思考，帮助他们找到错误的原因，并给出正确的解答。在观察环节，我密切关注学生的操作过程，及时发现并纠正他们在折纸过程中可能出现的问题。在测试环节，我设计了针对本章节内容的练习题，让学生在规定时间内完成。通过批改和点评学生的答案，我对他们的学习效果有了更准确的把握，并及时给予反馈，指导他们改进学习方法。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评。在批改作业时，我注意学生的解题过程和答案的正确性，对于存在的问题，我在点评中给予指出，并指导他们如何改正。同时，我也在作业批改中关注学生的学习态度和努力程度，对表现出积极态度和较大进步的学生给予表扬，鼓励他们继续努力。在点评中，我也给出了针对性的建议，帮助学生提高学习效果。通过作业评价，我能够及时了解学生在课后对于课堂所学内容的掌握情况，为今后的教学提供参考。

3.学生互评：

在课堂上，我鼓励学生进行互相评价。学生通过观察和讨论，评价彼此的折纸作品和学习表现。这种评价方式有助于培养学生的团队合作精神和交流能力，同