教学设计初中礼仪与行为规范培训

教学设计初中礼仪与行为规范培训科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学设计初中礼仪与行为规范培训教材分析本课程《礼仪与行为规范培训》针对初中学生，以提升学生社交礼仪素养和良好行为习惯为目标。依据课程标准，内容涵盖言谈举止、着装打扮、待人接物等基本礼仪要求，旨在培养学生尊重他人、自律自省的优秀品质。通过本章学习，学生将能够理解礼仪的重要性，实践日常礼仪行为，并在日常生活中养成文明礼貌的行为习惯。核心素养目标本课程《礼仪与行为规范培训》旨在培养学生的社交礼仪素养和良好行为习惯，使其在日常生活中能够展现出文明礼貌的形象。通过学习，学生将具备以下核心素养：

1.尊重他人：培养学生尊重他人的人格、权利和观点，以及尊重他人的文化和习惯。

2.自律自省：培养学生自觉遵守社会规范和法律法规，具备自我约束和自我反省的能力。

3.良好的社交礼仪：使学生掌握基本的社交礼仪，如言谈举止、着装打扮、待人接物等，能够在不同的场合展现出得体的行为。

4.沟通协作：培养学生具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与他人建立和谐的人际关系。

5.文明礼貌：使学生养成文明礼貌的行为习惯，在日常生活中展现出良好的道德品质。学情分析本课程《礼仪与行为规范培训》面向初中学生，旨在提升他们的社交礼仪素养和良好行为习惯。在学生层次方面，初中生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和社交能力。他们在知识、能力、素质方面有了一定的基础，但仍需通过系统培训来提升。

1.知识方面：大部分初中生对基本的礼仪知识有所了解，如问候、道歉、道谢等。然而，他们在深入了解礼仪的内涵、原则及其在生活中的应用方面存在不足。此外，对于一些特殊场合的礼仪，如商务礼仪、宴会礼仪等，学生可能较为陌生。

2.能力方面：初中生具备一定的沟通能力，但在表达方式、语气、态度等方面仍有待提高。他们在处理人际关系时，可能因为缺乏技巧而遇到困扰。此外，部分学生在自我约束和自我管理方面存在不足，需要加强培养。

3.素质方面：初中生普遍具有较高的道德素质，但面对一些复杂的社会现象，他们可能难以做出正确的判断和选择。通过本课程的学习，有助于培养学生正确的价值观和道德观念。

4.行为习惯方面：初中生在日常生活中养成了一定的行为习惯，但部分学生可能存在一些不良习惯，如随地乱扔垃圾、说脏话、不尊重他人等。这些不良习惯会影响他们在社交场合的表现，因此需要通过本课程进行纠正和培训。

针对以上学情分析，本课程的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，课程将从基本的礼仪知识入手，逐渐拓展到特殊场合的礼仪，使学生形成系统化的礼仪知识体系。

2.针对学生的能力现状，课程将通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中提升沟通能力和处理人际关系的能力。

3.针对学生的素质特点，课程将融入道德观念和价值观的教育，引导学生正确判断和选择。

4.针对学生的不良行为习惯，课程将重点进行纠正和培训，帮助学生养成良好的行为习惯。

5.结合学生的年龄特点和心理需求，课程将采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源软硬件资源：

1.教室环境：提供一间宽敞明亮的教室，配备投影仪、音响设备、白板等教学设施。

2.教材：《礼仪与行为规范培训》教材。

3.笔记本电脑：每名学生配备一台笔记本电脑，用于观看教学视频和参与互动环节。

课程平台：

1.学校教学管理系统：用于发布课程通知、作业和考试等相关信息。

2.在线学习平台：如Moodle、Edmodo等，用于上传教学资源、开展讨论和互动。

信息化资源：

1.教学视频：收集相关礼仪与行为规范培训的视频资料，用于辅助教学。

2.网络文章与案例：搜索相关的礼仪规范、成功案例等，用于课堂讨论和分析。

3.电子书籍：提供礼仪相关的电子书籍，供学生自主学习。

教学手段：

1.讲授法：教师讲解礼仪知识，阐述礼仪的重要性及其在生活中的应用。

2.案例分析法：通过分析典型礼仪案例，使学生更好地理解和掌握礼仪规范。

3.情景模拟法：设置不同的社交场景，让学生进行角色扮演和互动练习。

4.小组讨论法：将学生分成小组，针对特定话题展开讨论，促进学生思考和交流。

5.自我反思法：鼓励学生在课后进行自我反思，养成良好的行为习惯。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《礼仪与行为规范培训》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为礼仪不当而尴尬的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索礼仪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解礼仪的基本概念。礼仪是人们在社交活动中遵循的一种行为规范，它包括言谈举止、着装打扮、待人接物等方面。礼仪的重要性在于它能帮助我们建立良好的人际关系，提升个人形象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了礼仪在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调言谈举止和待人接物这两个重点。对于礼仪的内涵和实际应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与礼仪相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示礼仪的基本原则。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“礼仪在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了礼仪的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.书籍推荐：《社交礼仪手册》、《国际礼仪》等。

b.视频资料：BBC的《世界礼仪之旅》、CCTV的《文明礼仪之窗》等。

c.网络文章：新浪教育《礼仪教育系列文章》、搜狐网《社交礼仪实用指南》等。

d.实际案例：收集一些国内外企业在礼仪方面的成功案例，供学生分析学习。

2.拓展建议：

a.学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解礼仪的历史演变和文化背景。

b.学生可以观看相关礼仪节目，了解不同场合下的礼仪要求，并尝试运用到实际生活中。

c.学生可以参加学校或社区组织的礼仪培训活动，提升自己的礼仪素养。

d.学生可以分组讨论礼仪在现代社会中的重要性，并结合实际案例进行分析。

e.学生可以自主探究不同文化背景下的礼仪差异，提高跨文化交际能力。重点题型整理1.判断题：

题型一：礼仪是指人们在社交活动中遵循的一种行为规范，包括言谈举止、着装打扮、待人接物等方面。（对/错）

答案：对

题型二：在商务场合，穿着正式的西装和领带是基本的着装要求。（对/错）

答案：对

2.简答题：

题型一：请简述礼仪的基本概念及其重要性。

答案：礼仪是人们在社交活动中遵循的一种行为规范，包括言谈举止、着装打扮、待人接物等方面。礼仪的重要性在于它能帮助建立良好的人际关系，提升个人形象。

题型二：请举例说明如何在日常生活中运用礼仪。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式运用礼仪：

-与人交谈时，保持微笑、眼神交流和适当的身体语言，展现尊重和关注。

-在商务场合，穿着正式的西装和领带，以彰显专业和正式的态度。

-参加宴会或正式场合时，遵循相应的礼仪规则，如排队等候、遵守用餐礼仪等。

3.案例分析题：

题型一：请分析以下案例，并提出改进建议。

案例：小张在公司的年会上，穿着休闲装和运动鞋，与其他同事的正式着装形成鲜明对比。

答案：小张在公司年会上穿着休闲装和运动鞋，与其他同事的正式着装形成鲜明对比。这可能给他人留下不专业、不重视场合的印象。改进建议：小张应该根据场合的要求选择合适的着装，穿着正式的西装和领带，以彰显专业和正式的态度。

题型二：请分析以下案例，并提出改进建议。

案例：小李在与客户见面时，迟到了20分钟，且没有提前通知对方。

答案：小李在与客户见面时迟到了20分钟，且没有提前通知对方。这可能给客户留下不尊重他人、不专业的不良印象。改进建议：小李应该提前安排好时间，确保准时到达约定地点。如果有突发情况导致迟到，应尽快通知对方，表达诚挚的道歉和解释。

4.应用题：

题型一：请根据以下情境，给出恰当的礼仪建议。

情境：小王参加一个正式的晚宴，不确定如何举止得体。

答案：小王应该穿着正式的西装和领带，参加正式的晚宴。在宴会上，他应该保持微笑、眼神交流和适当的身体语言，展现尊重和关注。在用餐时，他应该遵循相应的礼仪规则，如使用正确的餐具、保持良好的餐桌礼仪等。

题型二：请根据以下情境，给出恰当的礼仪建议。

情境：小赵在公共场合遇到一位长者，不确定如何表示尊重。

答案：小赵应该主动向长者问候，并用尊称称呼对方，如“尊敬的长者”。在交流时，他应该保持礼貌和尊重，倾听长者的意见，并适时表达自己的观点。在告别时，他应该向长者表示感谢，并表示希望有机会再次交流。课堂1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对礼仪知识点的理解和掌握程度。例如，提问学生：“请简述礼仪的基本概念及其重要性。”通过学生的回答，教师可以了解学生对礼仪概念和重要性的理解程度，及时进行指导和解答。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和表现，了解学生的礼仪素养。例如，观察学生在课堂上的坐姿、举手发言的方式、与同学互动的方式等。通过观察，教师可以了解学生在日常生活中的礼仪行为，及时进行指导和纠正。

3.测试评价：通过课堂测试或小测验，了解学生对礼仪知识点的掌握程度。例如，设计一些选择题、判断题和简答题，让学生在课堂上完成。通过测试，教师可以了解学生对礼仪知识点的掌握程度，及时进行指导和解答。

4.小组讨论评价：通过观察学生分组讨论的情况，了解学生的礼仪素养和团队合作能力。例如，观察学生在讨论过程中的言语表达、倾听他人意见、协调团队合作等方面的表现。通过评价，教师可以了解学生在社交场合中的礼仪行为和团队合作能力，及时进行指导和纠正。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，对学生的礼仪作业进行批改，指出学生在作业中的优点和不足之处，提出改进建议。通过作业评价，教师可以了解学生对礼仪知识点的掌握程度，及时进行指导和解答。

八、作业评价

1.作业设计：设计一些与课堂内容相关的作业，如撰写一篇关于礼仪的短文、设计一个礼仪活动方案等。通过作业，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，及时进行指导和解答。

2.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足之处。例如，批改学生的礼仪作业，指出学生在作业中的语法错误、逻辑错误等。通过批改，教师可以了解学生的学习效果，及时进行指导和解答。

3.作业点评：对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在课堂上对学生的礼仪作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，提出改进建议。通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提升学习效果。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业批改和点评的结果，鼓励学生继续努力。例如，通过邮件、短信等方式向学生发送作业批改和点评的结果，提醒学生注意作业中的错误和不足之处，鼓励学生继续努力。通过反馈，教师可以促进学生的学习积极性，提升学习效果。内容逻辑关系①礼仪的基本概念及其重要性：

-礼仪是人们在社交活动中遵循的一种行为规范，包括言谈举止、着装打扮、待人接物等方面。

-礼仪的重要性在于它能帮助建立良好的人际关系，提升个人形象。

②不同场合的礼仪要求：

-商务场合：穿着正式的西装和领带，保持专业和正式的态度。