人物通讯教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

人物通讯教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人物通讯

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的人物通讯，学习如何运用语言准确、生动地描绘人物形象，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析人物通讯的写作手法和内容，提升学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习不同人物通讯作品，使学生理解并传承我国丰富的文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀人物通讯作品的审美鉴赏能力，激发学生的创作灵感，提高审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识和写作技巧，包括记叙、议论、描写等表达方式。

-学生对人物描写的基本方法有了一定的了解，如通过动作、语言、心理等细节刻画人物性格。

-学生在之前的课程中已经接触过一些人物通讯作品，对这一体裁有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动、有趣的人物故事感兴趣，愿意探索人物的内心世界和成长历程。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文本中的信息并进行简单的推理。

-学生在学习过程中倾向于合作和讨论，喜欢通过小组活动来深入理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-人物通讯的深入分析和创作可能对学生的文学素养和写作能力提出较高要求，部分学生可能感到难度较大。

-学生可能对如何运用细节描写来生动展现人物性格和情感把握不足，需要通过实践和指导来提高。

-部分学生可能在理解复杂的人物关系和深层主题时遇到困难，需要教师的引导和同辈互助来克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解人物通讯的写作技巧和特点，帮助学生掌握基本概念和理论。

2.讨论法：组织学生就课文中的具体人物通讯案例进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

3.案例分析法：选取经典的人物通讯作品进行分析，引导学生通过对比分析，提升批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示人物通讯的文本和背景资料，增强教学的直观性和互动性。

2.网络资源：利用网络资源，如视频、新闻报道等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：运用教学软件进行写作练习和互评，帮助学生即时反馈和改进写作技巧。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段引人入胜的人物通讯开头，激发学生的兴趣。例如，播放一段关于社会知名人士的采访视频，让学生感受人物通讯的魅力，并提出问题：“你们觉得这段采访中，记者是如何通过语言来展示这位人物的个性的？”

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）介绍人物通讯的定义和特点，通过例文展示人物通讯的基本结构，如开篇、主体、结尾，以及如何通过细节描写来刻画人物形象。

（2）分析课文中的经典人物通讯案例，讲解如何通过语言、动作、心理描写等手法来展现人物的内心世界和社会背景。

（3）讨论人物通讯的写作技巧，如如何选取角度、如何构思情节、如何运用语言风格等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组活动：学生分组，每组选择一个人物通讯案例，进行阅读和分析，讨论案例中的写作手法和效果。

（2）写作练习：每组根据讨论结果，选取一个人物，尝试编写一段人物通讯，要求运用本节课学到的技巧。

（3）展示与反馈：每组选取一名代表展示本组的作品，其他学生提供反馈意见，教师总结评价。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论人物通讯中如何通过语言展现人物性格：例如，课文中的某段描写，学生讨论作者是如何通过人物的语言来揭示其性格特点的。

（2）讨论人物通讯中如何通过动作描写来增强表现力：例如，分析课文中的某个动作描写，学生讨论这个动作对展现人物形象的作用。

（3）讨论人物通讯中如何通过社会背景的描绘来丰富人物形象：例如，课文中的背景描述，学生讨论这些描述如何帮助读者更好地理解人物的动机和行为。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点，如人物通讯的写作技巧、如何通过细节描写展现人物形象等，并强调学生在实践活动中表现出的亮点和需要改进的地方。同时，布置课后作业，要求学生根据本节课的学习，独立完成一篇人物通讯的写作练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解人物通讯的定义、特点和基本结构。

-学生掌握了通过语言、动作、心理描写等手法来刻画人物形象的方法。

-学生学会了如何选取角度、构思情节以及运用语言风格进行人物通讯的写作。

2.技能提升方面：

-学生在阅读人物通讯时，能够运用所学知识分析文本中的写作技巧，提高了阅读理解能力。

-学生在写作实践中，能够运用本节课学到的技巧，创作出具有一定深度和表现力的人物通讯作品。

-学生在小组讨论和展示环节，提高了团队合作能力和公共表达能力。

3.思维发展方面：

-学生通过分析人物通讯，锻炼了批判性思维，能够对文本进行深入解读和评价。

-学生在写作过程中，学会了如何从多个角度审视问题，提高了创造性思维。

-学生在讨论人物通讯的社会背景时，增强了对社会现象的洞察力和理解力。

4.情感态度方面：

-学生对人物通讯产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识点。

-学生在创作过程中，体验到了写作的乐趣，增强了自信心和成就感。

-学生在团队合作中，培养了合作精神，学会了倾听和尊重他人意见。

5.文化传承方面：

-学生通过学习人物通讯，对我国丰富的文化传统有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生在创作过程中，注重挖掘人物的精神内涵，传承和弘扬了社会主义核心价值观。

-学生在欣赏和分析优秀人物通讯作品时，提高了审美鉴赏能力，激发了创作灵感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《人物》杂志中的经典人物通讯，如《钱钟书：一生只为读书忙》、《沈从文：边城里的文学家》等，让学生感受不同风格的人物通讯写作。

-视频资源：推荐学生观看《人物》纪录片系列，如《我在故宫修文物》、《时代楷模》等，通过视频了解人物通讯在实际应用中的表现手法。

2.拓展要求：

-学生在阅读和观看视频后，撰写一篇短文，分析所选材料中的人物通讯写作技巧，以及人物形象塑造的特点。

-鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何将人物通讯的写作技巧应用到自己的写作实践中。

-教师可提供必要的指导和帮助，如为学生提供阅读材料目录、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问等。

-学生在完成拓展任务后，可自愿分享自己的学习心得和创作作品，教师给予适当评价和反馈。

-学生可定期举办人物通讯写作工作坊，相互交流学习经验，共同提高写作水平。

-教师可根据学生的拓展学习情况，调整教学内容和教学策略，以更好地满足学生的学习需求。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将多媒体技术与传统教学相结合，通过播放人物通讯相关的视频资料，让学生更直观地感受人物形象和情感，增强课堂的互动性和生动性。

2.引入小组合作学习模式，让学生在讨论和分析人物通讯作品时，能够充分交流思想，激发创意，提高写作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，学生在课堂上的主动参与和思考机会有限，这可能会影响他们的学习积极性和深度理解。

3.在教学评价方面，我评价学生的标准可能过于单一，主要依据写作成果来评价学生，而没有充分考虑到学生在讨论、分析过程中的表现。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的生活经验和兴趣相关，并且会在小组讨论前明确每个成员的角色和任务，确保每个人都能够积极参与。

2.我将尝试减少讲授时间，增加学生互动和实践活动的时间，比如通过角色扮演、小组竞赛等方式，让学生在活动中学习和掌握人物通讯的写作技巧。

3.在教学评价上，我会采取多元化评价标准，不仅关注学生的写作成果，还会观察学生在讨论中的表现，如参与度、思考深度和团队协作能力，以此来更全面地评价学生的学习效果。同时，我会提供更多的反馈，帮助学生明确自己的进步和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的注意力集中，能够积极参与到人物通讯的学习和讨论中。

-学生对人物通讯的基本概念和写作技巧有了较好的理解，能够跟随教师的引导进行思考和创作。

-在课堂互动环节，部分学生表现出较高的积极性，主动分享自己的观点和创作心得。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕人物通讯的主题进行深入的讨论，展示出较高的合作能力和团队精神。

-小组讨论成果中，有的组别能够准确地把握人物通讯的核心要素，创作出有深度的人物描写。

-在成果展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，展示小组讨论的成果，同时也接受了他人的意见和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对人物通讯的基本概念和写作方法有了较好的掌握。

-测试中，学生能够运用所学知识分析课文中的案例，展现出一定的批判性思维能力。

-测试后，教师及时进行了点评和反馈，帮助学生明确了自身的不足和改进的方向。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

-作业中的人物通讯作品质量参差不齐，反映出学生在写作技巧上的差异。

-教师针对每份作业都给出了具体的评价和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，教师认为学生在人物通讯的学习上取得了明显的进步，但也存在一些不足之处。

-教师强调，在未来的学习中，学生需要更加注重细节描写和情感表达的准确性，以提升人物通讯作品的质量。

-教师鼓励学生在课堂之外继续阅读和创作，通过不断的实践来提高自己的写作水平。

-教师还提醒学生，在评价他人作品时要注重礼貌和建设性，以促进班级内部的相互学习和进步。板书设计①人物通讯的