人教版九年级语文上册期末语文试题（解析版）

九年级（上）期末语文试卷

一、语文积累与运用。（35分）

1.默写。

（1）持节云中，?（苏轼〈《江城子•密州出猎》）

（2）山河破碎风飘絮，。（文天祥《过零丁洋》）

（3），忽复乘舟梦日边。（李白《行路难•其一）

（4）,雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

（5）秋瑾《满江红》中，写作者突破家庭牢笼、思量过去八年生活况味的句子是:

（6）辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中用“,”来表达爱国之情

和想要建功立业的雄心壮志。

（7）范仲淹在《渔家傲•秋思》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子

:，。

【答案】①.何日遣冯唐②.身世浮沉雨打萍③.闲来垂钓碧溪上④.山回

路转不见君⑤.四面歌残终破楚⑥.八年风味徒思浙⑦.了却君王天下事

⑧.赢得生前身后名⑨.浊酒一杯家万里⑩.燕然未勒归无计

【解析】

【详解】注意

“遣”“萍”“垂”“钓”“山”“残”“徒”“浙”“赢”“浊”“燕”“勒”的写

法。

2.请运用积累的知识，完成问题。

荏年三年，（周学道）升了御史，钦点广东学道。这周学道虽也请了几个看文章的相

公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，需要把卷子都细细看过，

不可听著幕客，屈了真才。”主意定了，到广州上了任。

次日，行香挂牌，先考了两场生员。第三场是南海、番禺两县童生。周学道坐在堂

上，见那些童生纷纷进来，也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣写齐楚

的，Hn褛破烂的。最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东

虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿著麻布直裱，冻得乞乞缩缩，接了卷

子，下去归号。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

荏苒_____

衣愈齐楚

lan褛

(2)提取选段中画线句子主干，应为：

(3)选段中，“南海、番禺两县童生”所参加的科举考试属于()

A.乡试B.院试C.殿试D.会试

(4)选段选自清代小说家(作者名)写的小说《儒林外史》。选段中“最后点进”

的那个童生是,周学道给你留下的突出印象是

【答案】(1)®.ran®.guan③.褴

(2)周学道请相公。(3)A

(4)①.吴敬梓②.范进③.正直无私

【解析】

【小问1详解】

荏苒：r&ir&n,时间在不知不觉中渐渐过去。

衣冠齐楚：ylguWnqichU,服饰整齐漂亮。

褴褛，1知强,衣服破烂。

【小问2详解】

本题考查句子主干。构成句子过程中，各种句子成分所起作用不完全一样，其中有些成

分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干。所谓句子的主干，是指把句子中的定语、

状语、补语，逐层压缩掉之后剩下的部分。句子主干一般是由主语、谓语和宾语组成。主

语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当。

“这周学道”主语主干“周学道”，“虽”“也”作状语修饰“请”，“了”是补语，

“几个看文章的”作定语修饰“相公”。故句子主干：周学道请相公。

【小问3详解】

本题考查文化常识。

科举考试简单划分需要分四次考试。

第一次考试：童试。“童试”是科举考试中的第一次考试，也可以说是入门考试，参加

“童试”的人，被称为“童生”，这里的“童”，并不是指“儿童”，因为“童生”与年

龄无关，五岁的小孩子可以是“童生”，五十岁的老汉，也可以是“童生”，只要你还处

于入门级的“童试”阶段。“童试”的目的是要获得“秀才”的资格，因为只有秀才，才

能够参加后续的考试，所以，“童试”考出来的身份，是“秀才”。

第二次考试：乡试。首先，参加“乡试”的考生，必须要有“秀才”的资格，否则，是不

能参加“乡试”的。“乡试”当然不是在“乡镇”上的考试，而是要在县城举行，由县太

爷为主考官，而到了明、清两朝，“乡试”更是转移到了省城，甚至还包括京城。由于

“乡试”的考期一般都是定在八月份，而八月处于秋季，所以“乡试”也称为“秋闱”。

“乡试”的考中者，可由秀才荣升为“举人”，而且“第一名”和“第二名”还都有各自

特定的称谓，第一名叫“解元”，第二名叫“亚元”。

第三次考试：会试。参加“乡试”，要有“秀才”资格，而参加“会试”，则要有“举

人”的资格才行，秀才是不能直接参加会试的。由于“会试”的级别更高，所以，无论是

考场的安排，还是考官的身份，都比“乡试”更进了一步，它已经可以称为“中央级别”

的考试了。由于“会试”一般都是在春天举行，所以“会试”也叫“春闱”；“会试”考

中者，身份自然也就提高了一个级别，称为“贡士”。

第四次考试：殿试。如果说“会试”已经算是“中央级别”的考试了，那么“殿试”则更

是“中央中的中央”，因为“殿试”的主考不是别人，正是当朝的皇帝。“殿试”是科举

考试中的最后一次考试，显然也是级别最高的一次考试，这个时候若能考中，那么你的身

份就是“进士”了，而“进士”的前三名，我们并不陌生，那就是“状元”“榜眼”和

“探花”。

所以南海、番禺两县童生参考的科举考试属于乡试。

故选A„

【小问4详解】

本题考查文学常识。

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对

于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏

治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少

数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

根据名著内容及“面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽”“那童生还穿著麻布直褛，

冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号”可知，此人是范进；根据“我在这里面吃苦久了，

如今自己当权，需要把卷子都细细看过，不可听著幕客，屈了真才”可知，周进是个正直

无私、认真负责的人。

3.九年级（3）班召开了“我们一起低碳”主题班会，请你参与。

（1）下面是某同学搜集到的一则材料，请你帮他修改。

低碳生活就是在生活中尽量采用低能耗、低排放的生活方式。A低碳生活不仅是一种

可持续发展的环保责任，也是一种生活方式。B低碳生活要求人们树立全新的生活观和消

费观，尽量避免不产生碳排放，促进人与自然和谐发展。低碳生活将是协调经济社会发展

和保护环境的重要途径。0在低碳经济模式下，使人们的生活逐渐远离因能源的不合理利

用而带来的负面效应。低碳生活是健康绿色的生活习惯，是更加时尚的消费观，是全新的

生活质量观。

①从衔接的角度看，画线句子A有语病，请提出修改意见。

②画线句子B有语病，应当删除“”

③画线句子C有语病，请提出修改意见。

（2）会后同学们准备做一张以此为主题的手抄报，请你一起完成。

【低碳行为我来辨】

材料一；服装店打折时，一次性购买多件同款衣服，节约购物成本。

材料二：喝完矿泉水后，将塑料瓶丢入可回收垃圾箱，等待回收。

材料三：用洗脸的水来洗脚，用洗衣服的水来擦地板冲马桶。

【低碳图标我来说】

【低碳好歌我来唱】

《低碳生活歌》

低碳生活消耗少，身边小事要做好。

生活电梯搭乘少，跑上跑下健身好。

纸杯木筷使用少，减少污染环境好。

①在“低碳行为我来辨”栏目中，小明搜集了三则材料，请你找出不符合主题的一则，并

说明理由。

②小杜同学在手抄报上配了一个天平的图标，请说说这个图标的寓意。

③小锋同学为手抄报创作了一首《低碳生活歌》，其中有一句还没有想好，请你帮他补写出

来。

【答案】（1）①把“一种生活方式”“一种可持续发展的环保责任”调换位置。

②避免

③把“使”去掉。（2）①材料一不合适。多买衣服会使能源消耗增加，不符合低碳生

活的主题。

②示例：人类生活排放出的碳能被森林吸收，保护森林地球生态平衡。

③示例：节约水电用量少，千家万户节能好。

【解析】

【小问1详解】

本题考查病句修改。

①语序不当，将“一种可持续发展的环保责任”与“一种生活方式”调换位置；

②否定不当，删去“避免”；

③缺主语，删去“使”。

【小问2详解】

本题考试活动设计。

①本题考查对材料的理解。注意活动主题“我们一起低碳”，低碳是提倡借助低能量、低

消耗、低开支的生活方式，把消耗的能量降到最低，从而减少二氧化碳的排放，保护地球

环境。三则材料中，材料一“节约购物成本”与“低碳”主题无关，且“一次性购买多件

同款衣服”，多买就会增加衣服产量，能源消耗量就会增加，不属于低碳生活。材料二和

材料三是塑料瓶和水的回收利用，能降低能源消耗，属于低碳生活。故材料一不不合主

题。

②本题考查图标解读。这是一天平，一边是人类生活，一边是森林树木。人类生活排出大

量氧化碳，森林就会吸收。图标寓意着人类生活排放出的碳能被森林吸收，所以要保护森

林，保持地球生态平衡。

③本题考查补写句子。联系上下文，结合语境分析。仿照例句写，应答低碳生活中的具体

行为，句子用“少”“好”结尾即可。

示例：绿色出行开车少，交通有序空气好。

二、阅读。（55分）

4.请阅读下面的文字，回答问题。

怪老头

王宇宇

①进入伏天，桐镇三天两头下雨。这雨，一场接一场，一场比一场大，一场比一场

猛。桥断，路毁，水田淹没，屋舍漏雨，桐镇村村告急。

②早饭后，天色（）暗下来，如墨似的云团，搁在山头上，好像伸手捏一把，就

能攥出一场雨。柳老师来桐镇中心小学四十多年，直到退休，从没遇到过这样的鬼天气。

他来到门房，破例拨通门墩的电话，无人接听。柳老师随手翻阅报纸，一张大幅照片映入

眼帘，画面中，县长西装革履，春风满面，在外地参观考察。柳老师一声叹息，扔掉报

纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事。

③柳老师是支边教师，从南方大城市来。和他一起来小镇支教的还有一个白生生的双

眼皮姑娘。每天放学，学生离校后，柳老师在校园大柳树下拉小提琴，白姑娘闻琴起舞，

校园涌起别样的温情。

④两年后，白姑娘受不了桐镇无休无止的风沙，回南方去了。柳老师一声不吭地留下

来。白姑娘离开的那些日子，柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴。悠悠的琴声，随风

飘荡，搅得大柳树心烦意乱，叶子哗啦啦响。后来,小提琴坏了，柳老师走出院子，爬上

学校的后山，站在歪脖子老槐树下，出神远眺，直到太阳跌进山窝里。

⑤学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍对象,

柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼。

⑥许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵老槐。

歪脖子柳老师上课，自带三分（）,学生不敢捣乱，成绩出奇地好。柳老师像是万能

的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍。

⑦柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至退休，

从未间断。柳老师与人交谈，开口闭口全是学生。“李家庄的门墩官至县长，王家洼的富

贵是兜底扶贫对象。”诸如此类，如数家珍。

⑧柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦篮的。衣服

破了，打上补丁，缝成口袋的模样。柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现

好，他就立马兑现奖励。后来，学生们才发现，家境贫寒的同学，总是表现最好。柳老师

奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经

常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励（）过来的。

⑨时代的车轮滚滚向前，柳老师始终不买手机，如需联系，还是书信往来。偶尔，有

人打学校电话找柳老师，他也不去接听，由门房代为转达。柳老师几乎不看电视，获取信

息的方式，仍旧是读报纸。学校不缺报纸，柳老师悉数阅读。经年累月，柳老师对政策法

规稔熟于心，不管谁做校长，若是执行权力有所偏颇，他毫不忌讳地走进校长办公室，歪

着脖子，引经据典，慷慨陈词，直到校长点头认可。

⑩窗外，一场大雨停歇，屋内，柳老师醒了过来。门墩脚穿雨鞋，一身泥泞，一脸倦

容，手里拿着那份报纸，站在病床前。“老师，这是前些日子的事，道路不通，报纸送迟

了。”柳老师动了动嘴，说不出话，笑了，笑着笑着，歪了大半辈子的脖子伸直了，人也

跟着伸直了。

⑪后来，人们整理柳老师的遗物时，发现一份遗书：一生平凡，一生固执，人人呼我

怪老头，无怨；一生为人师，一生跟党走，无憾。我走之后，所留之物，全部交给学校党

组织。

（选自《小小说月刊》2021年9月，有删改）

（1）在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A骤然严肃熬B.忽然严肃熬

C.忽然威严挺D.骤然威严挺

（2）请按要求赏析下面的文字。

①悠悠的琴声，随风飘荡，搅得大柳树心烦意乱，叶子哗啦啦响。（从修辞角度）

②柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一船干净瓦蓝瓦蓝的。（从人物描写

角度）

（3）柳老师是个“怪老头”，结合全文，说一说他“怪”在哪些地方。

（4）“前有伏笔，后有照应”是行文中常见的章法。请找出前文中与“屋内，柳老师醒了

过来”一句相照应的句子，并说说这样写的好处。

(5)柳老师是一个怎样的人？请结合选文简要分析。

【答案】(1)D(2)①运用拟人修辞，生动形象地写出柳老师的琴声感人。

②外貌描写，生动形象地写出柳老师干净、整洁，表现了他平凡朴素、注重仪容。

(3)衣着形象怪。总是穿着一身旧得泛白的中山装，打补丁，缝口袋；歪着脖子；生活方

式怪。不用手机，不接电话，很少看电视，只写信看报，融入不了现代生活；性格脾气

怪。独身不婚，面对介绍对象的翻白眼；称呼学生怪。习惯说小名，对当县长的学生也不

例外；奖励方式怪。衣兜里都是钱，大小不等，家境贫困的孩子从小学到大学总得奖。

(4)柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇晃晃，一头杵在沙发上，不省人事。

好处：这样写使文章前后照应，结构严谨。

(5)习惯穿着洗得瓦蓝瓦蓝的旧中山装，柳老师平凡朴素、注重仪容；会拉小提琴，说话

播音员似的，啥课都能教，柳老师素质很高、知识广博；上课自带威严，学生成绩好，教

课有板有眼，柳老师严格认真、教学有方；开口闭口学生，建档跟踪，当县长的和兜底贫

困户都在心里，柳老师极端负责、公平方正；奖励表现好的和上大学的学生，柳老师富有

爱心、待生如子；熟知政策法规，监督校长权力，柳老师坚持原则、耿直不阿。

【解析】

【小问1详解】

本题考查词语运用

“骤然”的意思是事情发生的速度极快，没有任何征兆和任何准备。“忽然”，表示情况

发生得迅速而又出乎意料。根据语境天色暗下来，没有任何征兆，选择“骤然”更合适。

“威严”指有威力而又严肃。“严肃”，态度严正庄重；严格、认真。根据语境，柳老师

上课有一种不怒自威的样子，故选择“威严”更好。

“挺(过来)”指柳老师靠奖励坚持住了，渡过了艰难困苦的时期。“熬”体现的是一种

煎熬，不能表现出人物的坚持精神。故选择“挺”更好。

故选D。

【小问2详解】

本题考查赏析语句的能力。

①“搅得大柳树心烦意乱”运用拟人修辞，将大柳树人格化，结合“白姑娘离开的那些日

子，柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴”分析，生动形象地写出柳老师的琴声感人。

②“柳老师从来都是一身蓝色中山服”是外貌描写，“洗得泛白，如天空一船干净瓦蓝瓦

蓝的”生动形象地写出柳老师干净、整洁的特点，表现了柳老师平凡朴素、注重仪容。

【小问3详解】

本题考查筛选信息，分析人物形象的能力。

根据第⑥段“许是大山里西北风吹得厉害，不经意间，柳老师的脖子歪了，像山后的那棵

老槐”和第⑧段“柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦

蓝的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样”可知，柳老师衣着形象怪，穿着打补丁，

缝口袋的旧得泛白的中山装，脖子歪了；

根据第⑨段“时代的车轮滚滚向前，柳老师始终不买手机，如需联系，还是书信往来。偶

尔，有人打学校电话找柳老师，他也不去接听，由门房代为转达。柳老师几乎不看电视，

获取信息的方式，仍旧是读报纸”可知，柳老师生活方式怪，跟不上时代的步伐，不用手

机，不接电话，很少看电视，只写信看报；

根据第⑤段“学生一茬一茬地走出学校，柳老师还是一个人。热心的同事们给柳老师介绍

对象，柳老师不搭话，翻白眼。校长不信，亲自出马，结果，看到的也是柳老师的白眼”

可知，柳老师性格脾气怪，他独身不婚，总向介绍的对象翻白眼；

根据第⑦段“李家庄的门墩官至县长，王家洼的富贵是兜底扶贫对象”可知，柳老师称呼

学生怪，习惯叫学生小名，对当县长的学生也不例外；

根据第⑧段“柳老师的衣兜里都是钱，大小不等，但凡学生表现好，他就立马兑现奖励。

后来，学生们才发现，家境贫寒的同学，总是表现最好。柳老师奖励学生不只局限在校

内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大

学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”可知，柳老师奖励方式怪，将衣服破损处缝成口袋来

装钱，大小不等，家境贫困的孩子从小学到大学总得奖。

小问4详解】

本题考查分析文章结构的能力。

“屋内，柳老师醒了过来”，这一“醒”，照应的应是柳老师晕厥过去，故所照应的句子

应是开篇柳老师拨不通县长学生电话而气得病危，即“柳老师一声叹息，扔掉报纸，摇摇

晃晃，一头杵在沙发上，不省人事”。

“前有伏笔，后有照应”，是指文章的结构，在结构上，前面埋下伏笔，后面有照应，使

文章结构更加严谨。

【小问5详解】

本题考查分析人物形象的能力。

根据第⑧段“柳老师从来都是一身蓝色中山服，洗得泛白，如天空一般干净，瓦蓝瓦蓝

的。衣服破了，打上补丁，缝成口袋的模样”可知，柳老师习惯穿着旧中山装，衣服破了

就打上补丁，可见柳老师平凡朴素、注重仪容；

根据第③段“柳老师每天站在夕阳的余晖里拉小提琴”、第⑥段“柳老师像是万能的，学

校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍”可知，会拉小提琴，啥课都能教，可

见柳老师素质很高、知识广博；

根据第⑥段“歪脖子柳老师上课，自带三分威严，学生不敢捣乱，成绩出奇地好。柳老师

像是万能的，学校缺啥老师，他就能上啥课，有板有眼，从不敷衍”可知，柳老师自带威

严，学习成绩好，讲课认真，可见柳老师教学有方，严格认真的对待工作；

根据第⑦段“柳老师有个习惯，凡是他教过的学生，都要造册登记，逐年跟踪记录，直至

退休，从未间断。柳老师与人交谈，开口闭口全是学生。'李家庄的门墩官至县长，王家

洼的富贵是兜底扶贫对象'”可知，柳老师为学生建档，开口闭口学生，不区别对待，当

县长的和兜底贫困户都记在心里，可见柳老师极端负责、公平方正；

根据第⑧段“柳老师奖励学生不只局限在校内，但凡考上高中的，拿到大学录取通知书

的，都有奖励。门墩经常讲，从小学读到大学，都是靠柳老师的奖励挺过来的”可知，柳

老师奖励表现好的和上大学的学生，可见柳老师富有爱心，关心学生成长；

根据第⑨段“学校不缺报纸，柳老师悉数阅读，连夹缝里的广告也不放过。剪报收藏，摘

抄文字，是他业余生活的重要内容。经年累月，柳老师对政策法规稔熟于心，不管谁做校

长，若是执行权力有所偏颇，他毫不忌讳地走进校长办公室，歪着脖子，引经据典，慷慨

陈词，直到校长点头认可”可知，柳老师喜欢阅读，熟知政策法规，监督校长，可见柳老

师坚持原则、耿直不阿。

5.请阅读下面的文字，回答问题。

材料一•：

①“鸡娃”是个网络用语，是近些年北上广深等“小升初”竞争相对比较激烈的大城

市家长中流行的一种教育方式，意为“虎妈”“狼爸”望子成龙，“给孩子打鸡血”，不

断地给孩子“报班”、安排各种学习和活动，不停地激励孩子去拼搏的行为。

②“鸡娃”这种行为方式并不是刚刚流行起来，只是每到学期末、考试前或者升学季

来临的时候，“鸡娃”更容易成为舆论讨论的焦点。

③最初，“鸡娃”总是与“小升初”“奥数”相伴而行：孩子从小学一、二年级开始

便被家长带着辗转于多个奥数培训班，只为小升初时凭借厚厚的获奖证书拿到好中学的入

门券。

（摘编自《“鸡娃”背后的“暗”力量》，《中国青年报》2021年1月18日，有删减）

材料二：

①由“鸡娃”引申出一系列名词：“青蛙”指普通孩子，也叫“普娃”；“牛蛙”指

某一方面或多个方面非常优秀的学生，如数学成绩好的叫“奥牛”，能看英文原版著作的

叫“英牛”，两项兼具的叫“英奥混血牛”，等等。

②最近热播电视剧《陪你一起长大》，剧中说的就是社会各层次的家庭，各家父母为了

娃上演的一幕幕真实的“鸡娃”大戏。剧中的四个家庭，各有各的育儿焦虑，我们应该认

清一个事实，这个世界上千千万万的父母都在为养娃这件事焦虑，不管是那些聪明、学习

成绩好、各种好习惯的“别人家的孩子”，还是那些从小家庭条件优渥、拥有大量家庭财

富、在金钱上没有后顾之忧的“富二代”，这些孩子的父母同样也会感觉到焦虑，只不过

大家焦虑的点可能不一样罢了。

③有焦虑很正常，大家都在焦虑，关注重点应该在找到对我们来说缓解焦虑最有效的

方式。这个其实是最简单也是最难做到的一点，就是不要把自己的孩子和别人的孩子进行

比较，只要比较就会引发焦虑。应该多看看孩子与之前相比有没有进步。

④还有就是我们大部分父母产生育儿焦虑是因为，我们内心追求完美，总是想要给孩

子最好的。但显然，我们大多数人都是平凡人，资源、能力都有限，只能尽量在自己能力

范围内给孩子提供相对好的条件，当我们把资源和希望都放到孩子身上的时候，无形之中

也把压力传递给了孩子，效果很可能会适得其反。

⑤所以，教育最终成为了“军备竞赛"，你又很难说服自己不参与其中。“鸡娃”可

以，但一定要注意分寸，以孩子身心健康为首要目的的“鸡娃”，可以适当进行，亲子关

系的健康发展其实更加重要。妈妈们懂得越多，就会不那么着急地期待孩子拥有超越自己

阶段的能力，也会从一个“焦虑结果”的家长，转变成“享受过程”的陪伴者。

（摘编自《别陷入“鸡娃”焦虑》；《北京青年报》2021年4月11日，有删减）

材料三：

在越来越激烈的教育内卷和“鸡娃”的大环境里，妈妈们怎样缓解和摆脱焦虑感？著

名教育专家刘称莲认为；随着经济社会的发展，竞争不可避免，想减少焦虑，家长需要学

会放下对孩子的期待，接受孩子现在是普娃，将来是个普通人，甚至可能还不如自己。

（摘编自《聚焦“鸡娃”母亲》，《南国早报》2021年5月9日，有删减）

（1）下面说法和所给材料不一致的一项是（）

A.“鸡娃”并不是刚刚流行起来，最初它总是与“小升初”“奥数”相伴而行。

B.“英奥混血牛”是指不但数学成绩好，而且能看英文原版著作的学生。

C.所有父母产生育儿焦虑的原因是内心追求完美，总是想要给孩子最好的。

D.与其逼着孩子不停地打鸡血，不如帮助、陪伴孩子渡过成长的难关。

（2）请根据材料一，用简明的语言对“鸡娃”作出解释。

（3）材料二中第②段运用了什么论证方法？有什么作用？

（4）在越来越激烈的教育内卷和“鸡娃”的大环境里，家长们应怎样缓解和摆脱焦虑感？

请结合材料，简要概括。

【答案】（1）C（2）“鸡娃”是指家长因“望子成龙”等心理而给孩子‘报班'、安排

各种学习和活动，不停地激励孩子去拼搏的一种教育方式。

（3）举例论证。充分有力地论述了每个家庭的父母各有各的育儿焦虑。

（4）①不要把自己的孩子和别人的孩子进行比较，应该多看看孩子的进步。②我们只要尽

量在自己能力范围内给孩子提供相对好的条件即可。③以培养孩子的身心健康为首要目的。

④要学会放下对孩子的期待，接受孩子现在是普娃，将来是个普通人。

【解析】

【小问1详解】

C.根据材料二第④段“还有就是我们大部分父母产生育儿焦虑是因为，我们内心追求完

美，总是想要给孩子最好的”可知，“用有g母产生育儿焦虑的原因是内心追求完美，总

是想要给孩子最好的”表述过于绝对；

故选C。

【小问2详解】

本题考查内容的概括。

根据材料一“‘鸡娃’是个网络用语，是近些年北上广深等'小升初'竞争相对比较激烈

的大城市家长中流行的一种教育方式，意为‘虎妈''狼爸’望子成龙，'给孩子打鸡

血’，不断地给孩子‘报班’、安排各种学习和活动，不停地激励孩子去拼搏的行为”可

得：“鸡娃”是指家长因“望子成龙”等心理而给孩子'报班'、安排各种学习和活动，

不停地激励孩子去拼搏的一种教育方式。

【小问3详解】

本题考查论证方法。

材料二中第②段列举了最近热播电视剧《陪你一起长大》中的父母的焦虑，以及“富二

代”的父母的焦虑，运用了举例论证的方法，充分有力地论述了后文“每个家庭的父母各

有各的育儿焦虑”的观点。

【小问4详解】

本条考查建议。

根据材料二第③段“就是不要把自己的孩子和别人的孩子进行比较，只要比较就会引发焦

虑。应该多看看孩子与之前相比有没有进步”可得：不要把自己的孩子和别人的孩子进行

比较，应该多看看孩子的进步；

根据材料二第④段“我们大多数人都是平凡人，资源、能力都有限，只能尽量在自己能力

范围内给孩子提供相对好的条件，当我们把资源和希望都放到孩子身上的时候，无形之中

也把压力传递给了孩子，效果很可能会适得其反”可得：我们只要尽量在自己能力范围内

给孩子提供相对好的条件；

根据材料二第⑤段“‘鸡娃’可以，但一定要注意分寸，以孩子身心健康为首要目的的

‘鸡娃’，可以适当进行，亲子关系的健康发展其实更加重要”可得：以培养孩子的身心

健康为首要目的；

根据材料三“随着经济社会的发展，竞争不可避免，想减少焦虑，家长需要学会放下对孩

子的期待，接受孩子现在是普娃，将来是个普通人，甚至可能还不如自己”可得：要学会

放下对孩子的期待，接受孩子现在是普娃，将来是个普通人。

6.请阅读下面的文字，回答问题。

【甲】

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，尺肤软裂而不

知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再

食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容

臭，炸然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】

任末0年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之

下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有

会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫日：“夫人好学，

虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”

（节选自《拾遗记》，有删改）

【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。⑤麻蒿：植物

名，点燃后可照明。

（1）解释下列加点词在文中的意思。

①媵人持汤沃灌：

②暧白玉之环：

③吸依林木之下：

④常以净衣呈之：

（2）请把下面的句子翻译成现代汉语。

①寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

②夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。

（3）甲文画线句，运用手法，强调学习要“专心”：乙文画线句运用侧面衬托手

法，表现任末“”的形象。

（4）结合甲、乙选文的内容，请你谈谈自己在学习方面获得了哪些启示。（至少两点）

【答案】（1）①热水；②腰系；③有时；④交换。

（2）①寄居在旅店里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。

②晚上就在星月的辉映下读书，遇上没有月亮的黑夜，他便点燃麻蒿取光。

（3）①.对比②.好学

（4）只要有崇高的追求，丰富的精神生活，即使物质生活很苦，也会其乐无穷。或学习要

勤奋专心不怕吃苦，才能有所成就。

【解析】

【小问1详解】

本题考查文言文实词的理解。注意结合语境判断词义。

①句意：服侍的人拿着热水为我洗浴。汤：热水。

②句意：腰间挂着白玉环。腰：在腰间系着。

③句意：（他）有时依靠在林木下。或：有时。

④句意：他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。易：交换。

【小问2详解】

本题考查翻译文言文句子的能力。

翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句

要抓住句中的关键词汇。本题重点词：

①逆旅：旅店;再：两次；日：每天；鲜肥：新鲜肥美。

②夜：晚上；映星望月：在星月的辉映下；暗：没有月亮的黑夜；照：照明。

【小问3详解】

本题考查文章内容理解。

分析甲文，由画线句“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容

臭，炸然若神人”和“余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意”可知，这里作者与“同舍生”

的穿着打扮形成了鲜明的对比，“略无慕艳意”和“以中有足乐者，不知口体之奉不若人

也”也点明了作者的志趣所在，读书并不在于周遭环境的好坏，也不在于是否拥有丰厚的

物质条件，而是在于一颗潜心向学的心；

分析乙文，由“门徒悦其勤学，常以净衣易之”可知，跟着他学习的人都对他刻苦勤学的

行动感到十分钦佩，为了研读他写的心得体会，他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。这

里侧面衬托了任末热爱学习的形象。

【小问4详解】

本题考查结合文章主题谈启示的能力。

两篇文章都与学习有关，可从中提取有关学习方面的启示来作答。比如：学习的态度、学

习的方法。

结合甲文中的“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤

皴裂而不知”和“余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若

人也”可知，宋濂求学要经历长途跋涉之艰，物质匮乏之苦，但是他仍旧坚定自己的向学

之心，执着于自己的人生追求，即使物质生活很苦，仍旧可以苦中作乐，将学习作为自己

最坚定的信仰。

结合乙文中的“任末年十四，负笈从师，不惧险阻”和“或依林木之下，编茅为庵，削荆

为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照”可知，任末也是一个潜心向学的

人，他广泛寻访名师，不惧生活物质匮乏之苦，以读为乐，以书为友，终生勤恳好学。

我从他们的身上获得了如下启示：一个人只要树立了远大的目标，纵使眼前的艰难险阻再

多，物质生活再匮乏，只要你有焚膏继辱，目不窥园的决心，就能克服人生的种种苦难，

成就更卓越的自己。

【点睛】参考译文:

【甲】当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时

节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵

硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅

馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的人都穿着华丽的衣服，

戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光

彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中

有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这

个样子。

【乙】任末年间，他14岁时就背着书箱拜了很多老师，不怕艰难险阻。他常说：“人

如果不好好学习，将来凭什么去完成一番事业？”他有时依靠在林木下，编白茅为小草

屋，把荆棘削成笔，用树汁当墨水。夜晚在月光下看书，没有月亮的日子就点燃枯草杂木

照明。平日里每当读书有体会时，便把心得写在衣服上，用来记下它。一起求学的人很喜

欢他的勤劳刻苦，他们经常轮流用干净的衣服跟他交换。他临死时告诫后人说：