小学信息技术川教四年级上册第三单元Scratch编程：奇妙的声音用声音和灯光自

用声音和灯光自制SOS求救信号器【教学目标】：知识与技能：1、使LED灯和蜂鸣器能规律的亮和灭；2、使LED灯和蜂鸣器能发出SOS的信号；3、制作SOS应急求救信号灯过程与方法：利用项目教学法，激发学生的内需，通过一个个分项目完成教学目标。情感态度与价值观：激发学生利用所学知识和身边物品，开发制作对生活有意义的产品。【教学重点】使LED灯和蜂鸣器能发出SOS的信号【教学难点】利用LED灯和蜂鸣器发出SOS信号的特性，自制便于携带和使用的求救灯；【教学方法】项目教学法【教学环境】软件，Micro:Bit造物粒子初级套装，耳机等。做在上课前的事：课前准备——整理装备（检查自己的设备，连线是否齐全）【教学过程】一、创设情境，导入新课随着生活质量的提升，现在很多人都逐渐的走出了家门，回归到自然的怀抱，进行旅游或探险。伴随着这些活动，大家觉得我们可能会在这些活动中遇到什么？学生回答那我们应该怎么办呢？（求救，报警……）老师今天带来了两个案例，请大家先看一看：案例1：据英国《每日邮报》2023年2月3日报道，一名德国男子A先生在冰封的北海上观赏日落时，不幸迷失方向。A先生使用照相机的闪光灯发送“SOS”求救信号，希望有和他一样正在观赏北海日落自然风景的其他爱好者看到。结果：幸运的是这组由照相机闪光灯发送的“SOS”求救信号被563公里外威斯特瓦尔德附近的另一名女性自然爱好者(下文中称其为B女士)发现。B女士在发现求救信号后立即报告当地警方，随后救生队将A先生救出。案例2：2023年，秦岭太白山，一队来自云南的8人驴友团，在无人区遭遇暴风雪，当最后一人被找到时，已经失联整整4天。结果：熟悉当地气候的一位村民说，在太白山上，这种天气两人相隔即使只有1米也听不到互相之间的喊话，最后，造成3死1伤的悲惨结局。问题：1、这两个案例分别是用什么方式求救的？2、你觉得哪种方式更容易获救？为什么？（学生回答）那今天，我们就利用我们所学的造物粒子套件，制作一个SOS求救信号灯。二、项目分析：三、小组分工合作逐步完成项目1、明确分工，并按分工行事；2、选取套件，器材等3、设计并制作作品4、展示作品（三）、让LED灯闪烁起来，让蜂鸣器响起来；比一比：看谁能又快又好的点亮我们的LED灯，并让蜂鸣器发出警报声。（备注：回顾在中加入Micro:Bit的方法）学生自主探究，教师巡视，个别指导。作品展品：请成功的小组展示作品，并现场编译程序。LED灯已经被我们点亮了，蜂鸣器也响起来了！可是，这是我们需要的SOS求救信号灯吗？它还需要进行怎样的变化呢？（学生回答：一亮一暗交替闪烁，有一定规律的，声音也是一样）教师板书任务2：让信号变起来（学生自主阅读课本，探究让信号变动起来的方法，并编写程序进行调试）教师巡视，给予个别指导。提示：让程序一直循环执行下去。学生自主探究，教师巡视，个别指导。作品展品：请成功的小组展示作品，并现场更改程序。（四）、制作求救信号器思考：SOS求救灯，在运行时时有一定规律的，错误的规律一般是会被救援人员忽视的。所以，在我们制作求救灯时，我们必须保证我们的求救灯是按正确规律进行闪烁的，SOS求救灯的闪烁方式为：三短+三长+三短的模式。任务3：让LED灯能够发送出SOS信号。（三短+三长+三短）（学生自主阅读课本，探究让设备发出SOS信号的方法，并编写程序进行调试）教师巡视，释疑。展示成果（五）、作品的设想与制作现在，我们已经将我们的信号器制作好了，那我们现在可以拿去使用了吗？为什么？（学生回答）那我们应该怎么做呢？那现在就请大家自主设计一个作品，可以使我们的SOS求救信号器更加方面的携带，并且能够脱机运行。任务4：先在白纸上自主绘制作品的草图；并使用一切你可以获得的材料制作一个LED求救灯模型。（提示：使用工具时的安全原则。如：剪刀不能对着人，美工刀使用后应立即收好刀刃）（教师时时监管，指导学生制作。瓦楞纸板上绘制标准图形）展示作品六、小结本节课，我们通过LED小灯制作了一个简易的SOS求救信号器，希望大家下课后能继续对LED灯的其他用法有更多的探究，并做好下节课的课前预习和准备。后记：本课教学内容是在川版小学信息技术四年级（上）的基础上加入了创客教育内容改变