现代文阅读II小说阅读（二） 答题模版-2025年高考语文专项复习

题型07现代文阅读n小说阅读（二）

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小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023年全国甲卷考的就

是随笔，新高考卷按照现代文阅读II出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。

2022年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1道选择2道简答，总分12分。）2023年全国甲卷考的是

巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。2022和2023年新高考卷一如既往地设计四道试题（2

道选择，2道简答，总分16分。）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全国甲

乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是"

的角度来提问的，新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特色”是

两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角度切入，

这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。在人物形象和赏析理解重要语句方面所

出试题的角度居多。

在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。

2023年小说试题分析

试题类型试题形式

2023全国乙卷7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

8.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简

要赏析。

9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

2023全国甲卷考查的是随笔巴金的机械的诗旅途随笔之一

2023新高考26.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

卷7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。

9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用"依照往年成例""照习惯""照例"等，含有哪

些意味？请结合全文谈谈你的理解。

2023新高考16.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

卷7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

8."下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。

9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆・成长；

乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

小说阅读要点：

（一）、读懂，才能做题

对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅

读，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。

（二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握

所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。

1.初步把握小说情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把

握事件“发生一经过一结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构一一开端、发展、高潮、

结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。

2.初步认识人物形象

通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体

环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。

3.初步概括小说主题

小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复

杂性、模糊性。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠

读者自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：

（1）从题材内容看主题

小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在

小说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“两抓”：

①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝

福》。

②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要

事件，也就确定了小说的主题方向。

(2)从人物塑造看主题

在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。

在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显

示着作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成

发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题。

①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行，

影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。

②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵

着作品主题的重要信息。

③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关

联。

(3)从情节发展看主题

小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析

小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人

物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。

(4)从环境看对主题的暗示

环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命

运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可

能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：

①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，

怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人

物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。

②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才

能准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。

(5)从文中重要语句挖掘主题

小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现

出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。

小说阅读考点之故事情节

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分

析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。

高考考查情节的题型有三种：概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用。考法有越来越细化和

破解常规答题套路的趋势，如2020年全国卷IT9,考“‘冰山’式小说情节安排法”。解答小说情节题的

关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小

说的情节结构，很好地解答这四种情节题。

题型一概括故事情节

情节是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组

织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的

因素之一。情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组

成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者

多为对故事或人物的后续交代。

（一）小说情节的结构模式

1.常见传统小说模式（线性结构模式）：开端-发展-高潮-结局、摇摆式、延迟式、一波三折、突转式（欧•亨

利式）等。

情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式：

(1)摇摆式

即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、

结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现

了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二十

世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而

外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。

⑵欧・亨利式

结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧•亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将

生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现

矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向

朋友借了一串钻石项链，不料项链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还债务，

她节衣缩食，凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得知当年丢失的是假钻石

项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，出乎意料，又在情理之中。

⑶蒙太奇式

或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一

个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。

(4)对话式

以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特

征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生

活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。

(5)独白式

以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处

的情感，表达对事物、人物的思考。

(6)抑扬式

假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多

变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。

(二)情节线索(把握线索有利于梳理情节)

人线

全文

，贯穿

材料

物线组织

线

集中

，情节

清晰

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