北师大版小学一年级心理健康 我就是我 教案

北师大版小学一年级心理健康我就是我教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）北师大版小学一年级心理健康我就是我教案课程基本信息1.课程名称：北师大版小学一年级心理健康《我就是我》

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过互动游戏、小组讨论等形式，引导学生认识自己的独特性，增强自信心，培养积极的心理素质。课程内容紧密围绕课本《我就是我》的主题，旨在帮助学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会欣赏自己，尊重他人。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的自我认知和人际交往核心素养。通过课程活动，使学生能够识别并表达自己的情感和需求，增强自我认同感和自信心，这是自我认知素养的体现。同时，通过小组互动，引导学生学会倾听、理解他人的观点，培养尊重和包容他人的态度，这是人际交往素养的重要组成部分。课程设计旨在帮助学生形成健康的心态，为今后的学习和生活打下坚实的心理基础。学情分析小学一年级的学生处于个性发展的初期阶段，他们开始形成基本的自我概念，但对自我认知尚处于感性认识层面。在知识方面，学生已具备基本的听说读写能力，能够参与简单的讨论和表达。在能力上，他们具备初步的观察和思考能力，但需要引导和激励来进一步提升。素质方面，学生开始形成合作和分享的意识，但还需要加强自我管理和情感调节的能力。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。他们对新事物充满好奇，愿意尝试和参与，但同时也可能出现畏惧挑战的情绪。在课程学习中，这些特点意味着《我就是我》这一主题能够引起学生的共鸣，帮助他们认识自己的独特性，但教师需要通过生动有趣的教学方法来维持学生的兴趣，同时注重个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自我表达的空间。此外，学生的家庭背景、生活经验等也会对他们的学习态度和效果产生影响，教学中需考虑这些因素，创造包容和支持的学习环境。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解，引导学生理解课程主题“我就是我”的含义。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的特点和经历，培养他们的自我认知能力。

3.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验和表达自己的情感和想法。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课程相关图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，让学生参与游戏和测验，提高学习的趣味性和互动性。

3.实物展示：准备一些与课程内容相关的实物，如各种小饰品、玩具等，让学生通过触摸和观察来增进对自我特征的认识。教学过程1.导入新课

-我会以一首轻松愉快的歌曲《认识我自己》作为课堂导入，让学生在愉快的氛围中放松心情，准备进入学习状态。

-接着，我会提出问题：“同学们，你们知道自己最大的特点是什么吗？你们觉得自己和别人有什么不同？”以此引导学生思考并参与到课堂中来。

2.自我介绍环节

-我会邀请每位学生进行自我介绍，让他们说出自己的名字、年龄、喜好以及他们认为的自己最大的特点。

-在学生介绍的过程中，我会认真倾听并给予积极的反馈，同时鼓励其他学生也给予肯定和鼓励。

3.课文主旨内容探究

-我会带领学生一起阅读课文《我就是我》，让学生注意文中描述的每个人物的独特性和自我认同感。

-通过提问：“课文中的小明、小红和小刚分别有什么特点？他们是如何看待自己的？”来引导学生深入思考。

-接着，我会让学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的类似情况，以及是如何应对和认识的。

4.小组活动：发现自己的闪光点

-我会让学生分成小组，每个小组内部分享自己的优点和特长，并让其他小组成员给予反馈。

-在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，勇于表达自己的看法，并学会欣赏他人的优点。

-每个小组选出一个代表，将本组的讨论成果分享给全班同学。

5.互动游戏：优点大比拼

-我会设计一个互动游戏，让学生在游戏中发现自己的优点和特长。

-游戏规则是：每个学生轮流说出自己的一个优点，其他人则需要说出该优点的一个具体例子。

-通过这个游戏，学生不仅能够认识到自己的优点，还能学会如何赞美他人。

6.情景模拟：应对挑战

-我会设计一些情景模拟，让学生在模拟的情境中运用所学知识，应对挑战。

-例如，我会模拟一个场景，让学生扮演课文中的角色，面对他人的嘲笑或质疑，如何维护自己的自尊和自信。

-在这个过程中，我会引导学生运用所学知识，如自我肯定、积极思考等方法来应对挑战。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，让他们谈谈自己是如何认识自己的，以及如何更好地欣赏他人。

-接着，我会对学生的发言进行总结，强调每个人都有自己的独特性，应该珍惜和发扬自己的优点，同时也要学会尊重和包容他人。

-最后，我会布置一个作业：让学生回家后，写一篇关于自己的优点和特长的文章，并在下节课上分享。

8.课堂延伸

-我会鼓励学生在课后继续探索自己的兴趣爱好和特长，并尝试将这些优点应用到实际生活中。

-同时，我会建议学生与家人分享课堂所学，让家人也能了解他们的优点和特长。知识点梳理1.自我认知

-理解“自我”的概念，认识到每个人都有自己独特的特点。

-学会通过自我介绍来表达自己的基本信息和个性特点。

-掌握自我反思的方法，能够识别自己的情感和需求。

2.个性特点

-了解个性特点包括兴趣爱好、性格、能力等方面。

-学会通过观察和交流来了解他人的个性特点。

-培养尊重和欣赏他人不同个性特点的态度。

3.自尊与自信

-认识到自尊和自信的重要性，理解自尊心是人格的一部分。

-学会通过积极的自我肯定来增强自信心。

-掌握应对批评和挫折的方法，保持自尊和自信。

4.人际交往

-了解有效沟通的要素，包括倾听、表达和反馈。

-学会通过合作和分享来建立良好的人际关系。

-掌握解决人际冲突的基本技巧，如妥协和调解。

5.情感管理

-认识到情感对行为和决策的影响，学会表达和管理自己的情感。

-学会通过调整心态和寻求帮助来应对负面情感。

-掌握基本的情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等。

6.社会适应

-了解社会规则和规范，学会在社会环境中遵守规则。

-学会通过角色扮演和模拟练习来适应不同社会角色。

-掌握基本的自我保护方法，如避免危险、寻求帮助等。

7.个人成长目标

-设立个人成长目标，学会制定计划和步骤来实现目标。

-学会自我监控和评估，及时调整方法和策略。

-培养坚持和毅力，克服困难，实现个人成长目标。

在本节课中，我们将重点围绕“我就是我”这一主题，通过一系列的活动和讨论，帮助学生建立积极的自我认知，培养自尊和自信，提高人际交往能力，学习情感管理和社会适应技巧，以及设定和实现个人成长目标。以下是每个知识点的详细梳理：

1.自我认知：

-通过讨论和分享，学生将认识到每个人都有自己的名字、外貌、喜好等独特特征。

-学生将学习如何通过自我介绍来展示自己的特点，以及如何倾听和尊重他人的介绍。

-学生将通过反思日记或小组讨论的方式，探索自己的情感和需求，并学会如何表达。

2.个性特点：

-学生将通过观察和描述来了解自己的性格特点，如内向或外向、细心或粗心等。

-学生将学习如何通过提问和倾听来了解他人的性格和兴趣。

-学生将参与角色扮演和小组活动，以培养尊重和欣赏他人不同个性特点的能力。

3.自尊与自信：

-学生将学习自尊和自信的定义，以及它们对个人成长的重要性。

-学生将通过自我肯定的练习和成功经历的分享来增强自信。

-学生将讨论如何应对批评和挫折，保持积极的心态和自尊。

4.人际交往：

-学生将学习有效沟通的要素，如清晰的发音、准确的词汇、适当的语速和音量等。

-学生将通过小组合作和分享活动来实践建立良好人际关系的方法。

-学生将探讨解决人际冲突的策略，如妥协、调解和寻求第三方帮助。

5.情感管理：

-学生将学习情感对个人行为和决策的影响，并学会如何表达自己的情感。

-学生将通过情绪调节练习来掌握管理负面情感的方法。

-学生将讨论在不同情境下如何保持情绪稳定，以及如何帮助他人处理情感问题。

6.社会适应：

-学生将了解社会规则和规范，并学习如何在日常生活中遵守这些规则。

-学生将通过角色扮演和模拟练习来适应不同的社会角色，如学生、家庭成员等。

-学生将学习基本的自我保护方法，如如何避免危险、如何寻求帮助等。

7.个人成长目标：

-学生将讨论设定个人成长目标的重要性，并学习如何制定具体的行动计划。

-学生将定期进行自我监控和评估，以检查目标的实现情况，并根据需要调整计划。

-学生将培养坚持和毅力，克服在实现目标过程中遇到的困难和挑战。重点题型整理题型一：自我介绍

题目：请你以课文中的小明为例，写一段自我介绍。

答案：大家好，我叫小明，我今年7岁了。我有一双明亮的眼睛和一张爱笑的嘴巴。我喜欢画画，每次画画时，我都能想象出很多有趣的故事。我也喜欢运动，特别是踢足球。我觉得自己很棒，因为我在班级里是足球小将，每次比赛我都能为班级进球。我希望和大家成为好朋友，一起学习，一起玩耍。

题型二：情感表达

题目：当小明在比赛中进球后，他是如何表达自己的情感的？

答案：小明在进球后，他高兴地跳起来，挥动双臂，大声喊道：“耶！我做到了！我们赢了！”他的脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容，他跑向队友，和他们一起庆祝胜利。

题型三：个性特点分享

题目：请你分享一下你的一个个性特点，并举例说明这个特点如何帮助你在生活中。

答案：我的一个个性特点是耐心。比如，在学习数学题时，有时候会遇到难题，我并不会轻易放弃，而是耐心地一遍又一遍地思考和尝试。有一次，我在解一道特别难的数学题时，花了一个下午的时间，最终终于解出来了。这个特点帮助我克服了困难，也让我在学习中取得了进步。

题型四：应对挫折

题目：当小明在比赛中没有进球，他应该如何应对这种挫折？

答案：小明可能会感到有点失望，但他会告诉自己：“没关系，失败是成功之母。我下次会更加努力训练，一定能够进更多的球。”他还会向教练或队友寻求建议，看看如何在比赛中表现得更好。

题型五：人际交往

题目：请你描述一次你和同学合作完成任务的情景，并说明你在这个过程中是如何与他人合作的。

答案：有一次，我们班级组织了一次清洁活动，我和小华一组负责清洁教室。我们首先一起制定了清洁计划，然后分工合作，我负责擦桌子，小华负责扫地。在清洁过程中，我们互相帮助，当我擦完一张桌子后，小华已经把地扫干净了。我们互相鼓励，一起完成了任务，教室变得干净整洁，我们感到非常满足。作业布置与反馈作业布置：

1.自我介绍视频：请每位学生录制一段自我介绍的视频，内容包括自己的姓名、年龄、喜好以及一个自己最引以为傲的优点。视频时长不超过2分钟，要求语言流畅，表达清晰。

2.情感日记：请学生记录下自己在这一周内遇到的至少三件让自己感到开心或不开心的事情，并写下自己的感受以及是如何处理的。

3.优点树绘画：请学生画一棵“优点树”，在树叶上写下自己的优点，每个树叶上写一个优点，要求至少5片树叶。

4.小组讨论报告：学生分成小组，每组讨论一个关于团队合作的故事，并写下故事中每个成员的优点和贡献，以及团队是如何克服困难取得成功的。

5.家长反馈：请学生家长填写一份关于孩子在家表现的反馈表，内容包括孩子的自我认知、情感管理、人际交往等方面的情况。

作业反馈：

1.自我介绍视频：在学生提交视频后，我会逐一观看并给出具体反馈。对于表达清晰、内容丰富的视频，我会给予表扬；对于需要改进的地方，我会指出如语言组织、表情管理等，并提供改进建议。

2.情感日记：我会仔细阅读每篇日记，对于学生能够真诚表达自己情感的日记，我会给予肯定和鼓励；对于表达不够深入或处理方式不当的情况，我会提出建议，如如何更好地管理情绪、如何积极面对挑战等。

3.优点树绘画：我会欣赏每位学生的优点树，对于优点描述具体且富有创意的作品，我会进行表扬；对于优点描述较为笼统的作品，我会鼓励学生进一步思考自己的优点，并提供一些引导问题。

4.小组讨论报告：我会对每组提交的报告进行详细阅读，对于能够准确描述团队成员优点和贡献的报告，我会给予肯定；对于描述不够全面或分析不够深入的报告，我会提出改进意见，如增加细节描述、深入分析团队成员的协作过程等。

5.家长反馈：我会认真阅读家长填写的反馈表，对于家长提出的问题或建议，我会及时与家长沟通，共同探讨孩子的成长方案。对于家长反映的孩子在家的积极表现，我会给予认可，并鼓励孩子继续保持。教学反思与改进教学反思与改进

今天，我给一年级的学生上了一堂心理健康课，主题是《我就是我》。在教学过程中，我观察到学生们积极参与，热情高涨，这让我感到非常欣慰。然而，我也意识到在教学过程中存在一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在自我介绍环节中，对于表达自己的特点和优点感到有些困难。这可能是因为他们还没有完全理解“自我”的概念，或者还没有找到合适的方式来表达自己。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些具体的例子和示范，让学生更容易理解如何描述自己的特点和优点。

其次，我在课堂上进行的小组讨论活动中，发现有些学生参与度不高，不愿意主动分享自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者害怕被别人评价。为了鼓励学生积极参与，我计划在未来的教学中，设置更多的互动环节，让学生有机会表达自己的观点，并给予他们积极的反馈和鼓励。

另外，我也发现有些学生在情感管理方面