人教版（2019）选择性必修第二册 Unit 1 Science and Scientists Reading and thinking教学设计（无答案）

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandthinking教学设计（无答案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandthinking教学设计（无答案）设计思路本节课以人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists中的Readingandthinking为教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力和科学思维。课程设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，通过问题驱动、任务导向和合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，培养其分析问题和解决问题的能力。课程将围绕课文的核心概念和科学家的研究过程，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动，以实现教学目标。核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解和运用相关的科学术语，提高获取和整合信息的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能对科学家的研究方法进行评价，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对科学家精神的认同，理解科学探究对人类社会发展的贡献。

4.学习策略：通过合作学习和自主探究，学生能够掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的关键科学术语：如“hypothesis”（假设）、“experiment”（实验）、“conclusion”（结论）等，确保学生能够准确理解并在语境中正确使用这些术语。

-理解科学探究的过程：包括提出假设、设计实验、观察结果、分析数据、得出结论等步骤，使学生能够描述科学家的研究方法。

-分析课文结构：教授学生如何识别课文中的主题句、支持句和结论句，以及如何通过段落之间的逻辑关系来理解文章的整体框架。

2.教学难点

-理解科学术语的具体含义：学生可能会对“hypothesis”和“conclusion”的区别感到困惑，需要通过实例来区分假设和结论在科学探究中的不同作用。

-分析课文中的复杂句子结构：课文中的长句和复杂句型可能会让学生感到难以理解，需要通过拆分句子、解释从句和主句的关系来帮助学生掌握。

-掌握科学探究的严谨性：学生在理解科学家如何设计实验、分析数据时可能会遇到困难，需要通过具体的实验案例和数据分析过程来指导学生，帮助他们理解科学探究的严谨性和逻辑性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解科学探究的基本过程和方法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对科学家研究方法的看法，促进思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析具体科学实验案例，帮助学生深入理解课文中的科学概念。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用交互式教学软件进行练习，实时反馈学生的学习进度和理解程度。

3.网络资源：提供相关的网络资源链接，让学生在课后进行自主学习，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们对科学家有什么样的印象？”来引发学生的思考，激发他们对科学家的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的科学探究的基本步骤，如观察、假设、实验、分析等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文中的科学术语，如“hypothesis”、“experiment”和“conclusion”，并解释它们在科学探究中的作用。

-举例说明：通过课文中的例子，如某个科学家的实验过程，来说明科学探究的步骤和科学家的工作方法。

-互动探究：将学生分组，每组分配一个简化的科学探究任务，让学生讨论并设计实验步骤，然后分享他们的设计思路。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文，找出课文的主题句、支持句和结论句，并标记出重要的科学术语。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，指导学生如何有效阅读和理解课文。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟科学家进行实验的过程，包括提出假设、设计实验、记录结果和得出结论。

-教师指导：教师观察学生的表现，提供反馈和指导，确保学生正确理解科学探究的各个环节。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的知识点，包括科学术语的理解和科学探究的步骤。

-反思：学生分享自己在阅读和探究过程中的体会和困惑，教师进行解答和澄清。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后阅读材料和练习题，要求学生进一步巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现科学的身影，培养科学思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学家如何工作》：介绍科学家日常工作的书籍，让学生了解科学家的研究方法和思考过程。

-《科学探究的50个经典实验》：收录了历史上著名的科学实验，帮助学生更深入地理解科学探究的实践过程。

-《科学革命的故事》：讲述科学史上重大发现和革命性变革的故事，激发学生对科学的兴趣和探索精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看科普视频：推荐学生观看与课文内容相关的科普视频，如科学实验演示、科学家访谈等，以增强直观感受。

-参与科学社区活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座、实验工作坊等活动，与科学爱好者交流心得。

-设计自己的实验：鼓励学生基于所学知识，设计简单的科学实验，通过实践来验证科学原理。

-科学日志写作：要求学生撰写科学日志，记录自己日常生活中遇到的科学现象，以及他们对此的思考和探究。

-科学新闻阅读：推荐学生阅读科学新闻，关注最新的科学发现和研究进展，了解科学如何影响我们的生活。

-科学论文阅读：为学生提供适合其阅读水平的科学论文，培养他们的学术阅读能力和科学思维。

-科学项目参与：鼓励学生参与学校的科学项目或竞赛，如科学展览、研究项目等，提高他们的科学探究能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，教师通过提问检查学生对科学术语的理解和应用情况，以及他们对科学探究过程的掌握程度。

-观察：教师在学生进行小组讨论和角色扮演时，观察学生的参与度和合作情况，以及他们是否能够准确运用所学知识。

-测试：在课程结束时，进行一次简短的书面测试，以判断学生对课文内容的理解和记忆，以及他们能否将知识应用到新的情境中。

-反馈：教师根据学生的表现提供即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题过程和思维方式。

-点评：在作业批改后，教师对学生的作业进行集体点评，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。

-反馈：教师通过个人或小组反馈会议，与学生讨论他们的作业表现，鼓励他们反思学习过程，并设定新的学习目标。

-鼓励：对学生在作业中表现出的努力和创新思维给予积极的鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

-追踪：对学习有困难的学生进行追踪辅导，通过额外的练习和指导帮助他们克服难点，提高学习成绩。教学反思这节课结束后，我感到收获颇丰，但也意识到了一些需要改进的地方。在引导学生理解科学探究的过程中，我发现学生们对于理论知识的掌握比较扎实，但在实际应用方面还有待提高。

课堂上，我通过提问和小组讨论的方式，让学生们积极参与到科学探究的各个环节中。他们能够复述出科学探究的基本步骤，但在设计实验和数据分析方面，一些学生显得有些迷茫。我想，这可能是因为他们缺乏实际操作的经验。因此，我计划在今后的课程中增加一些简单的实验活动，让学生亲自动手操作，从而加深他们对科学探究的理解。

在讲解科学术语时，我发现有些学生对于“hypothesis”和“conclusion”的区别仍然感到困惑。我意识到，我可能需要更多的时间来解释这些概念，并通过更多的例子来帮助学生们理解。下次我会尝试用更简单直观的语言来解释这些术语，并让学生在课堂上进行一些实际操作，以便他们更好地掌握这些概念。

此外，我在课堂上也发现了一些积极的方面。学生们在小组讨论中表现出了很高的参与度，他们能够积极地分享自己的观点，并在讨论中互相学习。这让我感到非常欣慰，因为这意味着我的教学方法在某种程度上是有效的。

在作业评价方面，我注意到一些学生在作业中能够准确地应用所学的科学术语，但也有一些学生在理解课文内容方面存在困难。我决定在下次课上专门安排一些时间来回顾和巩固这些知识点，确保每个学生都能够跟上课程的进度。板书设计1.重点知识点：

①科学探究的基本步骤：观察、提出假设、设计实验、观察和记录、分析数据、得出结论。

②科学术语的定义和用法：hypothesis（假设）、experiment（实验）、conclusion（结论）等。

③科学家的研究方法和思维方式：批判性思维、逻辑推理、实证研究等。

2.重点词汇：

①与科学探究相关的动词：observe（观察）、propose（提出）、design（设计）、analyze（分析）等。

②与科学实验相关的名词：variable（变量）、control（控制组）、data（数据）、inference（推论）等。

3.重点句子：

①描述科学探究过程的句子：Thescientificmethodinvolvesaseriesofstepstogatherdataanddrawconclusions.

②表达假设的句子：Ihypothesizethatifwechangetheindependentvariable,thedependentvariablewillchangeaswell.

③总结实验结果的句子：Basedonthedatacollectedfromtheexperiment,wecanconcludethat...课后作业1.阅读理解题：

请阅读以下关于科学家研究的短文，并回答问题。

短文：《一位科学家研究植物生长》

问题：这位科学家是如何设计实验来研究植物生长的？他得出了什么结论？

答案：科学家通过在不同条件下种植植物并观察它们的生长情况来设计实验。他发现植物在充足的光照和适宜的温度下生长得更好。结论是光照和温度是影响植物生长的重要因素。

2.分析题：

请根据课文内容，分析以下科学探究过程的步骤是否正确，并解释原因。

步骤：观察现象→提出结论→设计实验→收集数据→分析数据

答案：这个步骤顺序不正确。正确的顺序应该是观察现象→提出假设→设计实验→收集数据→分析数据→得出结论。因为科学探究需要先提出假设，然后通过实验来验证假设。

3.应用题：

假设你是科学家，你想研究某种药物对老鼠的影响。请描述你会如何设计实验，并说明你的实验变量。

答案：我会将老鼠分成两组，一组为实验组，给予药物处理，另一组为对照组，不给予药物处理。实验变量包括独立变量（药物剂量）和依赖变量（老鼠的行为或生理变化）。

4.写作题：

请根据课文内容，写一篇短文，介绍一位科学家