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文档简介

优秀大学生职业筹划

职业生涯教导的基本理论涉及两个方面：其一,职业发展是长期的、持续的发展过程,职业选择不是在面临择业时才有的单一事件,而是一种发展过程。和此相应,职业生涯教导应贯穿人的毕生。其二,职业发展犹如人的身体和心理发展同样,可以分为持续的若干阶段,每个阶段所有有一定的特性和职业发展任务,如果前一阶段的职业发展任务不能较好地完毕,就会影响后一阶段的职业发展任务,导致最后职业选择发生障碍。和此相应,学校的职业生涯教导应贯穿教育教学始终。随着职业生涯教导理论的不断发展,20世纪70年代在美国又兴起了职业生涯筹划教育,并已成为大学生在校期间接受教育的一部分。诸多高校在职业征询、就业服务等方面,建立了一套完整的理论体系,这一理论体系的核心就是指引大学生进行自我评价,拟定择业目的。目前职业生涯筹划教育已成为美国、英国、加拿大等国学校教育和就业指引的重要构成部分

国外有诸多职业指引机构，有的父母在孩子很小的时候就给孩子做性格测试，看她适合从事什么职业。在西方诸多国家，她们的职业生涯教育从小学便开始了，特别是进入大学后来，她们的教育形式更是多样化。如，职业日、职业爱好测试、社会实习等等，她们很注重学生对社会工作经验的积累，每隔一段时间所有会邀请社会上多种职业的人士到学校简介各自的工作；学校还定期组织一系列的模拟实践活动，年满14岁的学生则可以运用业余时间到校外打工，积累珍贵的工作资本。

大学生职业筹划设计一般涉及如下四个时期：

⑴大学一年级：收集信息。

学业方面：和教导员筹划学习课程；参与小组项目或研究。

择业方面：在就业中心注册，理解就业中心资源，和职业征询师接触；通过测试和问卷，理解感爱好的专业领域和职业选择；和高年级学生或系里理解不同样的专业和有关的职业；学习写简历，谋求暑期实习。

社会活动方面：参与协会或俱乐部活动；休闲时间，和好友在一起。

⑵大学二年级：摸索职业选择。

学业方面：选择专业前理解各专业的信息；积极的去结识部分教师、专家；获得一种好的学业成绩；加强计算机使用能力。

择业方面：和职业征询师评估和拟定职业目的；更新修改简历；发展专业技能，做和职业目的有关的实习或研究项目；暑期实习工作。

社会活动方面：参与或组织协会或俱乐部；参与学校运动队；结识来自其他国家的学生。

⑶大学三年级：获取经验。

学业方面：选择学习其他专业或双学位，拓展职业选择；参与行业的讨论会；成为行业的学生会员；加强计算机使用能力。

择业方面：和职业征询师会面，拟定爱好、目的和价值观；准备考研或工作，留意考研信息和讲座；准备校园招聘；参与实习就业招聘会；留意就业中心的实习、工作机会。

社会活动方面：参与协会或俱乐部活动；业余休闲，多和好友在一起。

⑷大学四年级：做出决定。

学业方面：积极的去结识部分教师、专家，最

后选择专业，申请研究生；获得一种好的学业成绩；加强计算机使用能力。

择业方面：分析总结四年来获得的经历，拟定强项和技能，和和职业有关的价值观；更新简历，参与就业技巧和面试技巧

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