关注留守儿童的心理健康 教案

关注留守儿童的心理健康教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）关注留守儿童的心理健康教案课程基本信息1.课程名称：心理健康教育——关注留守儿童的心理健康

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生关爱他人、关注社会问题的意识，提高他们的社会责任感。

2.增强学生对心理健康知识的理解，提高自我调适能力。

3.引导学生运用所学心理健康知识，解决留守儿童心理问题的实际案例，提升学生的实践创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.留守儿童心理健康问题的识别与理解。

2.心理健康知识在实际生活中的应用。

难点：

1.如何引导学生深刻理解留守儿童心理问题的复杂性和多样性。

2.如何激发学生积极参与解决留守儿童心理问题的热情。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论交流等形式，引导学生从实际案例中认识留守儿童的心理健康问题，提高识别能力。

2.结合教材内容，设计互动环节，让学生在模拟情景中学会运用心理健康知识，提高实际操作能力。

3.邀请专业心理老师进行讲座，为学生提供更专业的心理健康知识，帮助他们理解留守儿童心理问题的复杂性。

4.通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生积极参与解决留守儿童心理问题的热情，培养他们的同理心和责任感。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍留守儿童心理健康知识，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对留守儿童心理问题的看法，增进理解。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析留守儿童的心理状态，提高识别和处理问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示关键信息，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线问答和练习，提高学生参与度。

3.视频资料：播放相关视频，帮助学生更直观地理解留守儿童的心理状态。教学过程1.导入新课

-我将向学生介绍本节课的主题：“同学们，今天我们将要学习心理健康教育中的一个重要内容——关注留守儿童的心理健康。请大家思考一下，你们认为留守儿童可能会面临哪些心理问题呢？”

2.知识讲解

-首先，我会简要介绍留守儿童的定义和现状，让学生对这一群体有一个基本的了解。

-接着，我会详细讲解留守儿童可能出现的心理问题，如孤独、自卑、焦虑等，并结合教材内容，分析这些问题产生的原因和影响。

-然后，我会介绍一些心理健康知识和应对策略，帮助学生学会如何识别和解决留守儿童的心理问题。

3.案例分析

-我会呈现一个关于留守儿童的案例，让学生运用所学知识进行分析。

-在分析过程中，我会引导学生关注案例中的关键信息，如留守儿童的年龄、性格、家庭环境等，并让学生提出自己的观点和解决方案。

-最后，我会对学生的分析进行点评和总结，强调留守儿童心理健康问题的复杂性和多样性。

4.小组讨论

-接下来，我会将学生分成小组，让他们针对留守儿童的心理问题进行讨论。

-每个小组需要从以下几个方面展开讨论：留守儿童的心理需求、可能面临的困难、可行的解决方案等。

-在讨论过程中，我会巡回指导，鼓励学生积极发言，提出自己的见解。

5.角色扮演

-为了让学生更深入地理解留守儿童的心理状态，我会组织一个角色扮演活动。

-学生将扮演留守儿童、家长、老师等角色，模拟留守儿童在家庭、学校等场景中的心理状态和行为表现。

-通过角色扮演，学生可以更好地理解留守儿童的心理需求，提高同理心。

6.总结与反思

-在课程即将结束时，我会对本节课的内容进行总结，强调留守儿童心理健康问题的的重要性。

-同时，我会引导学生进行反思：“同学们，通过本节课的学习，你们认为自己在关爱留守儿童方面可以做些什么呢？请结合自己的实际情况，思考一下如何将所学知识应用到实际生活中。”

-最后，我会鼓励学生积极参与关爱留守儿童的活动，提高他们的社会责任感。

7.布置作业

-为了巩固所学知识，我会布置一道作业：“请结合本节课的内容，写一篇关于留守儿童心理健康的短文，字数不少于300字。”知识点梳理一、留守儿童的定义与现状

1.留守儿童的定义：指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，不满十六周岁的未成年人。

2.留守儿童的现状：我国留守儿童数量庞大，分布在农村和城市，他们在生活、学习、心理等方面面临诸多问题。

二、留守儿童可能出现的心理问题

1.孤独感：留守儿童由于缺乏父母的陪伴，容易产生孤独感。

2.自卑感：留守儿童可能因为家庭条件、学习成绩等原因产生自卑感。

3.焦虑：留守儿童可能因为生活压力、学业压力等原因产生焦虑情绪。

4.行为问题：留守儿童可能因为缺乏家庭教育，出现行为问题，如逃学、早恋等。

三、留守儿童心理问题的原因

1.家庭因素：父母外出务工，家庭功能缺失，导致留守儿童缺乏关爱和教育。

2.社会因素：社会对留守儿童的关爱不足，缺乏针对性的帮助和支持。

3.个人因素：留守儿童自身性格、心理承受能力等因素也可能导致心理问题。

四、留守儿童心理健康的维护策略

1.家庭层面：加强家庭教育，提高父母的教育水平，关注留守儿童的心理需求。

2.学校层面：建立健全心理健康教育体系，定期开展心理健康讲座，提高教师心理健康素养。

3.社会层面：加大对留守儿童的关爱力度，提供心理援助和社会支持。

4.个人层面：培养留守儿童的自尊、自信，提高心理承受能力，学会调适心理状态。

五、留守儿童心理健康的评估与干预

1.评估方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。

2.干预措施：心理咨询、心理治疗、心理辅导等。

六、心理健康知识在生活中的应用

1.学会沟通：提高与留守儿童沟通的能力，关注他们的心理需求。

2.情绪管理：帮助留守儿童学会管理自己的情绪，保持良好的心理状态。

3.人际交往：培养留守儿童的人际交往能力，帮助他们融入社会。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析小明面临的心理健康问题，并提出相应的解决策略。

案例：小明，14岁，留守儿童，父母常年在外务工。小明与祖父母生活在一起，但沟通较少。在学校，小明成绩一般，与同学关系紧张，经常感到孤独和焦虑。

答案：小明面临的心理健康问题有孤独感和焦虑情绪。解决策略包括：1.家庭层面，加强与祖父母的沟通，增加亲情陪伴；2.学校层面，教师应关注小明的心理状态，组织集体活动，帮助他融入集体；3.社会层面，社区可以提供心理咨询服务，帮助小明解决心理问题。

题型二：论述题

题目：论述留守儿童心理健康问题的社会影响及解决措施。

答案：留守儿童心理健康问题可能导致社会不和谐、教育资源浪费等问题。解决措施包括：1.完善家庭教育政策，提高家庭教育水平；2.加强学校心理健康教育，提高教师心理辅导能力；3.社会各界共同关注留守儿童，提供心理援助和关爱。

题型三：应用题

题目：设计一个针对留守儿童心理健康问题的校园活动。

答案：活动名称：“关爱留守儿童，共享快乐成长”。活动内容：1.开展心理健康讲座，提高学生对心理健康知识的了解；2.组织团队游戏，增进留守儿童与同学间的友谊；3.设立心理咨询室，为留守儿童提供心理辅导。

题型四：简答题

题目：简述留守儿童心理健康问题的三个主要原因。

答案：1.家庭因素：父母外出务工，家庭功能缺失；2.社会因素：社会关爱不足，缺乏针对性的帮助和支持；3.个人因素：留守儿童自身性格、心理承受能力等因素。

题型五：论述题

题目：结合自身实际，谈谈如何关注留守儿童的心理健康。

答案：1.作为教师，应关注留守儿童的学习和生活，及时发现心理问题，给予关爱和支持；2.作为社会人士，可以参与关爱留守儿童的公益活动，提供心理援助；3.作为家长，应加强与留守儿童的沟通，关注他们的心理需求，营造温馨的家庭环境。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会针对留守儿童心理健康的相关知识点进行提问，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，我可以问：“同学们，你们认为留守儿童最需要哪些方面的心理支持？”通过学生的回答，我可以了解他们对于留守儿童心理需求的认知。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度和反应，特别是他们在小组讨论和角色扮演活动中的表现。例如，我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够准确表达自己的观点，以及是否能够理解和同情留守儿童的处境。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可能包括简答题、案例分析题等，旨在检验学生的理论知识和实际应用能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，关注他们在作业中展示的理解程度和思维深度。例如，对于写作作业，我会评估学生是否能够结合教材内容，提出合理的解决方案，并展示出对留守儿童心理健康的深刻理解。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，我可能会写：“你的分析很有深度，能够结合实际案例进行思考，但在解决方案的提出上还可以更加具体。”

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并针对不足之处提出改进建议。同时，我也会鼓励那些表现出色的学生，保持他们的学习热情和动力。

3.过程性评价：

-我会在教学过程中不断收集学生的反馈，通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方式，全面评估学生的学习进度和理解程度。

-我会定