《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）

《项脊轩志》-2023-2024学年高二语文同步精讲精读教学设计（统编版选择性必修下册）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版选择性必修下册《项脊轩志》的精讲精读。重点分析文本的篇章结构、语言特色、情感表达以及作者归有光对家庭、亲情和生活的感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《项脊轩志》作为一篇经典文言文，与学生在初中阶段学习的文言文有直接关联，如文章的语言风格、表达技巧等。此外，本节课的教学内容还将引导学生关注作者对亲情、家庭、生活的感悟，与学生在日常生活中对亲情、家庭的理解和感悟相结合。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过精讲精读《项脊轩志》，提高学生鉴赏文言文语言的能力，增强语言表达的准确性和丰富性。2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本，培养批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深层意蕴的理解。3.文化传承与理解：通过对《项脊轩志》的学习，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美感受，培养高雅的审美情趣，提升文学创作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段文言文的基础知识，包括基本的文言词汇、句式结构和基本的文言文阅读技巧。在高中阶段，学生已经接触过一些经典文言文作品，对文言文的语感和理解能力有所提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，学生对文言文的学习兴趣可能因个体差异而有所不同。部分学生对古典文学充满好奇心，愿意深入探究；而部分学生可能对文言文的艰涩难懂感到排斥。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力，能够独立阅读简单的文言文段落。学习风格上，学生可能偏好通过朗读、背诵、讨论等方式来学习文言文。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文中的生僻字词和复杂句式，可能会影响学生的阅读速度和理解深度；对文本中的文化背景和时代特色缺乏了解，可能难以准确把握作者的意图和情感；此外，部分学生可能在分析文本结构和语言特色时感到困难，需要引导和练习来提高这方面的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版选择性必修下册教材，以便于学生随时查阅和标注。

2.辅助材料：准备《项脊轩志》的电子版或纸质版辅助材料，包括作者的生平介绍、时代背景资料以及相关评论文章，以帮助学生更好地理解文本。

3.多媒体资源：搜集与《项脊轩志》内容相关的视频片段、音频资料和图像资料，以便于课堂上的直观展示和情境创设。

4.教室布置：将教室环境布置为便于分组讨论的形式，确保每组学生都有足够的空间进行交流与合作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《项脊轩志》是哪位作者的作品吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于归有光和《项脊轩志》的历史背景图片，让学生初步感受文言文的魅力。

-简短介绍《项脊轩志》的基本内容和它在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《项脊轩志》的基本概念、结构和文化背景。

过程：

-讲解《项脊轩志》的定义，包括其主要内容、作者归有光的生平及其文学地位。

-详细介绍《项脊轩志》的结构，使用板书或PPT展示文章的篇章结构。

-通过对文中重要词句的解读，让学生更好地理解《项脊轩志》的文化背景和时代特色。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《项脊轩志》的文学价值和情感表达。

过程：

-选择《项脊轩志》中的几个关键片段进行分析，如作者对亡妻的追忆、对家庭变迁的感慨等。

-详细介绍每个片段的背景、内容和情感表达，让学生全面了解文本的多样性。

-引导学生思考这些片段对个人情感体验和人生感悟的影响，以及如何从中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《项脊轩志》中的一个主题进行深入讨论，如家庭、亲情、人生感悟等。

-小组内讨论该主题在文中的体现、作者的写作手法以及给读者的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、作者的写作技巧及个人感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《项脊轩志》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《项脊轩志》的基本概念、结构、案例分析等。

-强调《项脊轩志》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文阅读技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《项脊轩志》的作者归有光简介

-生平背景：归有光（1507-1571），字子厚，号震川，江苏昆山人。明代文学家，以散文著称，与其师茅坤并称“归茅”。

-文学地位：归有光是唐宋派散文的重要代表人物，其散文风格清新自然，情感真挚，对后世有较大影响。

2.《项脊轩志》文本内容概述

-文章主题：文章通过对项脊轩的描写，抒发了作者对家庭变迁、亲情丧失的感慨，以及对人生哲理的思考。

-篇章结构：文章分为三部分，第一部分写项脊轩的环境，第二部分写作者的家居生活和对亡妻的怀念，第三部分写作者的感慨和人生感悟。

3.文言文基础知识

-文言词汇：重点讲解文中出现的生僻字词、通假字、一词多义等文言词汇现象。

-文言句式：分析文中的特殊句式，如宾语前置、主谓倒装、定语后置等。

-文言文翻译：介绍文言文翻译的基本原则和方法，如直译、意译等。

4.文学鉴赏与写作技巧

-写作风格：归有光的散文风格，包括语言的简练、情感的真挚、结构的紧凑等。

-写作技巧：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对比等，以及作者如何通过细节描写来表现情感和主题。

-文学鉴赏：引导学生从文学角度欣赏《项脊轩志》，如对自然景物的描绘、对人物情感的表达等。

5.文化背景与时代特色

-明代社会背景：介绍明代社会的政治、经济、文化背景，帮助学生理解《项脊轩志》产生的时代背景。

-文化特色：分析文中体现的儒家文化思想，如孝道、家族观念等。

-时代变迁：通过《项脊轩志》中的家庭变迁，折射出明代社会变迁的特点。

6.情感表达与人生感悟

-情感表达：分析作者如何通过具体的细节和场景来抒发对亡妻、家庭的怀念之情。

-人生感悟：探讨作者在文中表达的人生哲理，如对生死、家庭、亲情的认识和理解。

7.课后拓展与应用

-拓展阅读：推荐学生阅读归有光的其他散文作品，如《震川文集》中的其他文章。

-写作实践：鼓励学生模仿《项脊轩志》的写作风格，创作自己的散文作品，以加深对文言文的理解和运用。

-文化探索：引导学生探索自己家乡的文化特色，了解家族历史，体验传统文化的魅力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将《项脊轩志》与学生的生活实际相结合，通过引导学生分享自己的家庭故事，激发学生对文本的共鸣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我采用了多媒体辅助教学，通过展示归有光的历史背景图片和相关的视频资料，为学生提供了更加直观的学习体验，帮助他们更好地理解文本内容和情感表达。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是讨论时间安排不够合理。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖传统的讲解和阅读，缺乏足够的互动和探究，导致学生的主动学习意识没有得到充分的激发。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于期末考试和平时作业，缺乏对学生在课堂表现和思维过程中的全面评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加精心设计讨论主题，确保主题与学生的生活经验相关，同时调整讨论时间，给予学生充足的思考和交流时间。

2.为了增加课堂互动和探究，我将采用更多的任务驱动和问题导向教学方法，鼓励学生在课堂上提出问题，通过小组合作和探究来寻找答案，从而提高他们的主动学习能力。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如课堂表现评价、小组讨论评价、学生自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步，同时鼓励学生自我反思和自我提升。

在未来的教学实践中，我将继续探索和创新教学方法，努力提高学生的学习兴趣和参与度，同时注重学生的全面发展，培养他们的文学素养和批判性思维能力。通过不断反思和改进，我相信能够为学生提供更加高效和有价值的语文学习体验。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：通过观察和记录，学生在课堂上的参与度较高，尤其是在提问和讨论环节，大部分学生能够积极发言，表达自己的观点。

-注意力集中：在多媒体展示和案例分析环节，学生表现出较高的注意力集中度，能够跟随教学节奏进行思考和笔记。

-互动交流：学生在课堂上的互动交流良好，能够与同学和教师进行有效的沟通，形成积极的课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：各小组在讨论中能够深入分析《项脊轩志》的内容和主题，提出了有深度的见解和观点。

-表达能力：小组代表在展示时，能够清晰、流畅地表达本组的讨论成果，展示出良好的语言组织能力。

-创新思维：部分小组在讨论中展现出创新思维，能够从不同角度解读文本，提出新颖的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，发现学生对《项脊轩志》的基本知识和文学鉴赏技巧掌握较好，但部分学生对文言词汇的理解仍有待提高。

-应变能力：学生在测试中能够迅速作答，显示出一定的应变能力和知识运用能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：学生能够按时完成课后作业，大部分作业质量较高，能够结合课堂所学进行深入的思考和分析。

-问题指出：部分学生在作业中存在对文本理解不够深入、分析不够全面的问题，需要进一步引导和指导。

5.教师评价与反馈：

-优点肯定：对学生在课堂上的积极表现和小组讨论中的创新思维给予肯定，鼓励学生继续保持。

-改进建议：针对学生在文言词汇理解和作业分析深度方面的问题，提出以下改进建议：

-加强文言词汇的教学，通过更多的实例和练习，帮助学生掌握文言词汇的用法。

-引导学生进行更深入文本分析，通过比较阅读、专题讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

-鼓励学生进行更多的写作实践，通过创作散文或评论，锻炼学生的写作技巧和表达能力。课后作业1.阅读并翻译《项脊轩志》中的以下段落，注意文言文的特殊句式和词汇用法：

-“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

-“余既为此志，后五年，吾妻来归，时吾父尚在。”

答案：

-庭院中有一棵枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经长得茂盛如同伞盖了。

-我写完这篇志文后五年，我的妻子回来了，那时我的父亲还在世。

2.分析《项脊轩志》中作者对亡妻的怀念之情，找出文中体现这种情感的句子，并解释其表达方式：

答案：

-“吾妻死之年所手植也”，这句话通过描述枇杷树的种植时间，间接表达了作者对亡妻的怀念。

-“吾妻来归，时吾父尚在”，这句话通过对妻子归来的描述，展现了作者对家庭团聚的渴望和对亡父的怀念。

3.比较归有光的《项脊轩志》与唐宋派散文的特点，找出文中体现唐宋派散文风格的句子，并说明其风格特点：

答案：

-“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，这句话体现了唐宋派散文的简洁明快，通过对枇杷树的描写，简洁地表达了对亡妻的怀念。

-“吾妻来归，时吾父尚在”，这句话体现了唐宋派散文的质朴自然，通过对家庭变迁的描述，自然地表达了对亲情的珍视。

4.阅读并分析《项脊轩志》中的描写手法，找出体现细节描写的句子，并解释其描写手法及其在表达情感方面的作用：

答案：

-“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，这句话通过对枇杷树的细节描写，生动地展现了时间的流逝和作者对亡妻的怀念。

-“吾妻来归，时吾父尚在”，这句话通过对家庭场景的细节描写，真实地表达了对家庭团聚的渴望和对亲情的