【核心素养目标】统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计

【核心素养目标】统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》一课。教学内容涉及《诗经》中的名篇《氓》的文学欣赏与文化理解，重点探讨文本的韵律美、意象描绘以及深层含义。与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握《诗经》的基本知识、古文的阅读技巧，以及古代文化常识。本课将在此基础上，深化学生对古代文学作品的鉴赏能力，理解文中反映的社会现象和人文精神，进一步培养核心素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于文学鉴赏、文化理解和思维品质。《氓》一课的学习，旨在引导学生深入体会《诗经》的韵律美和意象描绘，培养学生对中国古代文学作品的审美能力和文化理解素养。通过分析文本，提升学生从文学作品中提取信息、整合观点和批判性思考的能力，促进思维品质的发展。同时，通过探讨作品所反映的社会背景和人文精神，增强学生的文化自信和民族认同感，为实现全面发展奠定坚实基础。学情分析本节课面向的是选择性必修阶段的学生，他们在知识层面已具备一定的古文阅读基础，对《诗经》的文体特点有所了解，但可能在深入理解和鉴赏《氓》这样的具体篇章时，还缺乏细致的分析和感悟。在能力上，学生具备基本的文本解读能力，但批判性思维和创造性思维还有待加强。在素质方面，学生普遍具有一定的文学兴趣和文化认同感，但个别学生对古文学习可能存在畏难情绪。

学生的行为习惯方面，多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能较为内向，不善于主动表达自己的观点。这些因素将对课程学习产生影响，一方面需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；另一方面，教师应设计不同层次的教学活动，鼓励所有学生都能在各自的基础上得到提升，特别是在批判性思维和创造性思维训练上，要给予更多关注和引导，以帮助学生更好地理解和欣赏《氓》的文化内涵和艺术价值。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、古文诵读音频播放设备。

2.软件资源：《诗经》电子文本、古诗文分析软件、课堂互动软件。

3.课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：古诗文鉴赏教学视频、专家讲座短视频、古文字典在线查询工具。

5.教学手段：PPT展示、课堂讨论、小组合作、角色扮演、诵读体验、在线互动。教学过程1.导入新课

同学们，我们已经学习过《诗经》的基本知识，今天我们将走进《氓》这一名篇，感受其独特的文学魅力。首先，请大家回忆一下，《诗经》的文体特点有哪些？它们在《氓》这首诗中是如何体现的？

2.预习检验

在课前，我让大家预习了《氓》这首诗，现在请同学们分享一下你们的预习成果。谁来说说看，《氓》这首诗主要讲述了什么内容？

（学生回答，教师点评并总结）

3.课文诵读

下面，我们将进行课文的诵读。我请一位同学来为大家诵读《氓》，其他同学注意倾听，感受诗歌的韵律美。

（学生诵读，教师点评并引导同学体会韵律美）

4.文本探究

现在，我们将对《氓》这首诗进行深入分析。首先，请大家从文中找出表现氓这个角色的特点的句子，并分析其意义。

（学生找出相关句子，教师引导分析）

5.全文侧重点讨论

（1）诗中如何通过景物描绘来表现主人公的情感变化？

（2）诗中的比兴手法是如何运用的？

（3）通过《氓》这首诗，我们可以了解到哪些古代社会现象和人文精神？

（学生讨论，教师引导并总结）

6.小组合作

现在，请同学们分组讨论，每组选取一个角度对《氓》这首诗进行深入分析。要求：分析要具体，观点明确，有理有据。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

7.成果展示

（学生展示，教师点评并总结）

8.课堂小结

9.课后作业

（1）熟读并背诵《氓》。

（2）结合今天的学习内容，写一篇《氓》的鉴赏短文。

（3）拓展阅读：《诗经》其他篇章，了解其艺术特色和文化内涵。

10.课堂反馈

最后，请同学们对我的教学提出宝贵意见，以便我更好地改进教学方法，为大家提供更好的教学体验。

（学生反馈，教师表示感谢并总结）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《诗经》中的其他名篇，如《关雎》、《蒹葭》、《鹿鸣》等，以加深对《诗经》文体特点的理解。

-与《氓》主题相关的古代文学作品，如《古诗十九首》中的《行行重行行》、《涉江采芙蓉》等，探讨古代文学作品中女性形象的描绘。

-关于《氓》的学术研究文章，帮助学生从不同角度理解文本。

2.课后自主学习和探究：

-研究古代婚姻制度，了解《氓》中所反映的婚姻观念和社会背景。

-探索《氓》中的自然意象，如桑、梓、梅、柳等，分析它们在古代诗歌中的象征意义。

-比较分析《氓》与后世文学作品中的女性形象，探讨文学作品中女性地位的变化。

-尝试创作以《氓》为灵感来源的现代诗歌或故事，将古代文学元素融入现代文学创作。典型例题讲解例题一：

《氓》中运用了哪些比兴手法？请结合具体诗句进行分析。

答案：

《氓》中运用了较多的比兴手法，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”中的“抱布贸丝”比喻氓的虚伪；“桑之落矣，其黄而陨”中的“桑之落矣”比喻女主人公年华逝去；“于嗟鸠兮，无食桑葚”中的“鸠”比喻氓的无情。

例题二：

请分析《氓》中女主人公的情感变化及其原因。

答案：

女主人公的情感变化从热恋到失望再到决绝。起初，她对氓的爱情充满期待，但在氓变心后，她感到失望和痛苦。最终，在经历了深刻的自我反省后，她决定坚决离开氓。这一情感变化的原因在于氓的虚伪和无情，以及女主人公对爱情的觉醒。

例题三：

《氓》中的“士也罔极，二三其德”这句话如何体现古代社会的现象？

答案：

这句话反映了古代社会中男性对女性的不忠诚和道德败坏。在古代社会，女性地位较低，男性可以随意变心，而女性则被要求忠贞不渝。这句话揭示了当时社会中男女不平等的现象。

例题四：

请比较《氓》与《古诗十九首》中的《行行重行行》在表达女性情感方面的异同。

答案：

两首诗在表达女性情感方面都表现出了深刻的悲凉和无奈。但《氓》更侧重于描绘女主人公从热恋到决绝的心理变化，而《行行重行行》则着重表现了妻子对远行丈夫的思念之情。此外，《氓》通过比兴手法揭示了古代社会的现象，而《行行重行行》则更注重情感的抒发。

例题五：

结合《氓》的内容，谈谈你对古代婚姻观念的认识。

答案：

《氓》反映了古代婚姻观念中的一些特点，如男性在婚姻中的主导地位、女性的被动接受以及婚姻对女性生活的影响。在当时，女性在婚姻中往往处于弱势地位，她们的幸福很大程度上取决于丈夫的忠诚和责任心。这首诗启示我们，古代婚姻观念在今天仍具有一定的借鉴意义，但我们也应看到其中所存在的性别不平等问题。教学反思与总结在《氓》这节课的教学过程中，我采用了诵读、分析、讨论等多种教学方法，力求让学生深入感受古文的魅力，理解课文的主旨。从整个教学过程来看，我认为以下几点值得反思：

首先，在教学过程中，我注重引导学生主动探究，激发他们的学习兴趣。通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高了他们的参与度。这种教学方法在提高学生学习积极性方面取得了较好的效果。

然而，我也发现部分学生在讨论过程中较为被动，不够积极参与。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，增强课堂互动性。

其次，在课文分析环节，我尝试引导学生从不同角度对文本进行深入挖掘，如比兴手法、情感变化等。这使得学生在理解课文内容的基础上，能够更好地把握古代文学作品的内涵。但同时，我也发现自己在讲解过程中，对一些难点的把握不够准确，导致部分学生理解起来较为困难。

针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对知识点的梳理和讲解，力求让学生在理解上更加透彻。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获。他们对《诗经》的文体特点有了更深入的了解，对《氓》这首诗的内涵有了更为全面的把握。同时，通过课文学习，学生们的文学鉴赏能力和批判性思维得到了锻炼。

然而，我也注意到教学中存在一些不足。例如，部分学生对古文学习的兴趣仍然不高，课堂参与度有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.丰富教学手段，如引入更多与古文相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。

2.加强课堂互动，关注每一个学生，鼓励他们积极参与课堂讨论。

3.对古文知识点进行深入讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①知识点重点：

-《诗经》文体特点

-比兴手法

-女性形象描绘

-古代婚姻观念

②关键词：

-氓

-抱布贸丝

-桑之落矣

-士也罔极

③重点句：

-"氓之蚩蚩，抱布贸丝。"（比兴手法的运用）

-"桑之落矣，其黄而陨。"（自然意象的象征意义）

-"士也罔极，二三其德。"（古代婚姻观念的体现）

板书设计将以上重点以清晰的序号和简洁的线条连接，形成结构化的视觉呈现。同时，为了增加艺术性和趣味性，可以采用以下设计元素：

-使用不同的颜色突出关键词和重点句，如红色表示比兴手法，蓝色表示自然意象。

-在关键句旁边绘制简单的插图，如桑树、布匹，以形象化地展现课文内容。

-在板书下方预留空间，用于课堂即时讨论和总结，鼓励学生参与板书的过程，增强互动性。

这样的板书设计旨在帮助学生直观地把握课程重点，通过视觉和互动的方式加深对知识的理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《氓》全文，注意准确把握诗句的韵律和意境。

2.结合本节课的学习，写一篇《氓》的鉴赏短文，要求运用比兴手法分析诗中的意象。

3.从《诗经》中选择一首与《氓》主题相关的诗，进行对比分析，探讨两首诗在表达女性情感方面的异同。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我将重点关注以下几个方面：

1.诗句的默写是否准确，对韵律和意境的把握是否到位。

2.鉴赏短文中对比兴手法的运