【核心素养目标】四年级上册4.12《点亮小灯泡》教学设计

【核心素养目标】四年级上册4.12《点亮小灯泡》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：四年级上册《点亮小灯泡》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年4月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过实验观察和分析，理解电路的基本原理，培养问题解决和科学探究的能力。

2.创新思维：学生能够运用已学的科学知识，设计并制作一个简单的电路，培养创新思维和动手实践的能力。

3.团队合作：学生在小组合作中，能够有效沟通、协作，共同完成电路制作任务，培养团队合作的能力。

4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生将能够意识到科学知识在日常生活中的重要性，培养对科学的热爱和探索精神。教学难点与重点1.教学重点：

-电路的基本原理：学生需要理解电路是由电源、导线、开关和用电器组成的，电流是在这些部分之间流动的。

-点亮小灯泡的原因：学生需要掌握如何通过连接电源和开关来控制电流的流动，从而使小灯泡点亮。

-科学探究方法的应用：学生需要学会使用观察、实验等方法来探究电路的性质。

2.教学难点：

-电路中电流的流动原理：学生可能难以理解电流是如何在电路中流动的，以及为什么只有当所有部分都正确连接时灯泡才会点亮。

-电路故障的排查：学生可能不熟悉如何识别和解决电路连接中出现的问题，如短路、断路等。

-实验操作技巧：学生可能在操作电路实验时遇到困难，如如何安全地使用电池和开关，如何正确连接导线等。教学方法与手段1.教学方法：

-实验法：通过让学生亲自动手搭建电路，观察灯泡点亮的过程，增强学生对电路原理的理解和记忆。

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维能力。

-小组合作法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通和协作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件展示电路原理和实验过程，生动形象，有助于学生理解和记忆。

-教学软件辅助：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中探索电路原理，提高学生的实验操作能力。

-实物教具：使用实物电路教具，直观展示电路组成和原理，有助于学生更好地理解和掌握知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电路是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电路的图片或视频片段，让学生初步感受电路的魅力或特点。

简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解电路的实际应用或作用。

3.电路案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电路案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电路的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电路的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电路在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电路。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电路的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的系统，电流是在这些部分之间流动的。

2.电路的组成部分：

-电源：提供电能的装置，如电池、发电机等。

-导线：连接电源、开关和用电器的传输电能的元件。

-开关：控制电路通断的装置。

-用电器：消耗电能的设备，如灯泡、电视等。

3.电路的原理：电流是由正极到负极流动的，当电路闭合时，电流才能在电路中流动，使用电器工作。

4.点亮小灯泡的原因：通过连接电源和开关，控制电流的流动，使小灯泡发光。

5.科学探究方法的应用：

-观察：通过观察电路的实验现象，了解电路的性质。

-实验：通过动手搭建电路，探究电路的原理。

-分析：通过分析实验结果，得出电路的规律。

6.电路故障的排查：

-短路：电路中出现低阻抗路径，导致电流过大。

-断路：电路中出现断开的部分，导致电流无法流通。

7.电路的实际应用：电路在生活中的应用非常广泛，如家庭用电、工业生产、通讯设备等。

8.电路的重要性：电路是现代社会的基础设施，对于经济发展和生活质量的提升具有重要意义。课堂1.课堂评价：

通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对电路知识的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师可以及时进行反馈和引导，帮助学生纠正错误和深化理解。

观察：教师在课堂上观察学生的实验操作和讨论情况，了解学生对电路原理的掌握程度以及团队合作、问题解决等方面的能力。

测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，了解学生对电路基础知识的学习效果。通过测试，教师可以发现学生普遍存在的问题，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生对电路知识的理解和应用能力，以及对实验操作步骤的掌握情况。

在作业评价中，教师应及时反馈学生的学习效果，给出具体的改进建议，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和表扬，以激发他们的学习兴趣和动力。

此外，教师还可以鼓励学生互评互议，相互学习和借鉴，提高学生的评价能力和自我认知能力。

3.综合评价：

在课程结束后，教师应对学生的整体学习情况进行综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面。

综合评价应注重学生的全面发展，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维能力、实践操作能力、团队合作精神等方面的培养。

教师应根据综合评价结果，总结教学过程中的优点和不足，为后续教学提供改进方向，不断提高教学质量。板书设计-条理清楚：板书内容应按照教学逻辑顺序排列，突出重点，让学生一目了然。

-重点突出：通过加大字体、加粗、使用彩色粉笔等方式，将关键知识点突出显示，引起学生注意。

-简洁明了：板书内容应简洁易懂，避免冗长的句子，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如字体美观、布局合理，同时加入趣味元素，如图形、符号等，激发学生的学习兴趣。

2.板书设计的内容：

-电路的基本概念：用简洁的语言概括电路的定义和组成，如“电路=电源+导线+开关+用电器”。

-电路的原理：用图示或符号表示电流的流动方向，简洁说明电流是由正极到负极流动的。

-点亮小灯泡的原因：用箭头和图示展示电路闭合时电流的流动路径，突出灯泡点亮的原因。

-科学探究方法的应用：用简洁的语言概括观察、实验、分析等方法，并给出具体实例。

-电路故障的排查：列出短路和断路两种故障的图示，简洁说明故障的特点和解决方法。

-电路的实际应用：用简洁的语言列举电路在生活中的应用，如“家庭用电”、“工业生产”等。

-电路的重要性：用简洁的语言强调电路在现代社会的重要性，如“基础设施”、“经济发展”等。

3.板书设计的艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔区分不同部分的内容，增加板书的视觉效果。

-运用有趣的符号、图标或简笔画来代替文字，使板书更加生动有趣。

-在板书中加入互动元素，如学生可以标记或填充的内容，激发学生的参与感和兴趣。

-定期更换板书设计风格，让学生保持新鲜感，提高学习积极性。教学反思在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过实验法和问题驱动法，学生能够亲身体验电路的搭建和实验过程，加深了对电路原理的理解。同时，小组合作法也让学生在讨论和交流中提高了团队合作能力。

在教学过程中，我注意到了一些问题和不足之处。首先，学生的实验操作能力参差不齐，有些学生对于电路的连接和故障排查不够熟练。针对这一问题，我计划在后续教学中增加更多的实验操作练习，以提高学生的动手能力。其次，学生在讨论过程中，有些小组的讨论效果不佳，有的小组成员参与度不高。为了改善这一情况，我计划在小组讨论前提供更明确的主题和要求，以及更多的引导和提示，以促进学生之间的有效交流和合作。

此外，在课堂评价方面，我通过提问、观察和测试等方式，及时了解学生的学习情况。我发现，学生在电路基础知识的理解上普遍较好，但在电路