2024年新人教版一年级上册数学教学课件 5 6~10的认识和加减法 练习十

人教版数学一年级（上）练习十

6~10的认识和加减法5？只7只重点回顾一共有几只？还剩几只？？只把两部分合在一起,用加法算。从总数中去掉一部分，用减法算。一共有几只？还剩几只？=（只）642+=（只）572-一共有只。6还剩只。5？只7只练习巩固1.看图先说一说，再填一填。？条左边有条鱼,一共有几只鱼？3右边有条鱼,3=（条）633+算式中的两个3，意思一样吗？教材第48页“练习十”=（个）473-解答正确吗？7个?个一共有个,摘了个,树上还有几个？731234教材第48页“练习十”37−4=45−1=72+5=46−2=52+3=66+0=24−2=74+3=2.你真棒！教材第48页“练习十”3.拿出点子卡片，，每次盖住一部分，说出一个减法算式。再换成

，照样子说一说。7−2=57−4=3你和同桌也来试一试，一个盖卡片，一个说算式。教材第48页“练习十”6个一共有6个棋子,左手有4个,右手有几个？教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。6个=（个）264-右手有个棋子。2教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。？朵左边有2朵花,右边有5朵花,一共有几朵花？教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。=（朵）725+一共有朵花。7？朵教材第48页“练习十”4.说一说图里有什么，要解决什么问题，再解答。5.

7−6=64+2=3+3=5−1=2+2=6−6=4+3=2+5=1+5=7+0=771449076教材第49页“练习十”6.说出要解决的问题，再解答。哇，好多问题！我们来比赛吧，看谁解决的问题多。还是先来找一找，看要解决哪些问题吧！教材第49页“练习十”我知道他在收向日葵。一共有7朵向日葵，收了4朵，还剩几朵？=（朵）374−教材第49页“练习十”哇，门口的花开啦。左边有2朵，右边有5朵，一共有几朵？=（朵）725+教材第49页“练习十”他们在搬玉米。一共有6个玉米，妹妹抱2个，哥哥抱几个？=（个）462−教材第49页“练习十”哇，菜园里的茄子可真大。左边有3个，右边有2个，一共有几个？=（个）532+教材第49页“练习十”拓展练习可以先用○代替苹果来画一画。怎样才能使两只小动物的苹果个数同样多？我有4个。我有6个。从图上可以看出，比多2个苹果，去掉这多出来的2个苹果，它们的苹果个数就同样多了。我还有一种想法：比少2个苹果，如果给添上2个苹果，它们的苹果个数也同样多了。我又想到一种方法：比多2个苹果，如果把多的2个苹果分给1个，它们的苹果个数也同样多了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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