国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试卷

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提确施欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提确施i豉档用号证考准名姓>区市1号证考准名姓>区市1省国家开放大学电大《学前教育原理》模拟试卷考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入III一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（ ）A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动2、建立良好师幼关系的根本目的是（ ）A.维护教师与幼儿之间的人际关系B.巩固尊师爱幼的师生交往关系C.形成平等的人与人之间的关系0.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动3、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育4、影响师幼关系的关键因素在于（ ）A.幼儿的性格特征和学习行为B.师幼互动的形式和内容C.教师的教育观念和教育行为D.幼儿园统一的各项活动5、幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性。这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？（ ）A.小班B.中班C.大班D.混合班6、从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（ ）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作7、在幼儿班级这一幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（ ）A.能力强与弱的矛盾B.年龄大与小的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿间的矛盾8、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）A.游玩B.交际C.活动D.玩耍9、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的（）A.学习与发展的幼儿主体观欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供第优#质页的共文档7！页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、D3、A4、C5、C6、B7、C8、C9、D10、A11、B12、D13、B14、A15、C16、A17、D18、C19、B20、C21、C22、A23、B24、B25、B26、D27、C28、C29、A30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量评价程序：托幼机构教育质量评价程序是指将托幼机构教育质量评价活动的各项内容，按其相互联系、活动顺序，有机地组织在一起，使之成为一个具有特定功能的整体，这个整体就是托幼机构教育质量评价的程序。2、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。3、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。4、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。5、儿童观：儿童观是指人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权力、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式与原因，等等。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：第一，在相同的情境中，不同个体所必需的行为模式具有相似性。也就是说，物质环境的规划与设计方式会暗示人们出当下合适的行为，在每一个行为情境中，都有一些属于这个情境的行为模式；在不同的环境中，所出现的行为也会有所不同。第二、行为情境之间具有相互依赖性。每一种行为情境，无论是复杂的还是简单的，均存在于一个更大的环境中，且相互依存、交互影响。2、答：托幼机构教育必须坚持以下几个原则。（1）保教并重与结合的原则。（2）面向全体、因人施教的原则。（3）以游戏为基本活动的原则。（4）寓教育于各种活动之中的原则。（5）重视幼儿同伴相互作用的原则。（6）充分利用家庭和社区教育资源的原则。3、答：幼儿园教学活动组织的实施要点主要有以下五个方面。（1）教师和幼儿一起控制。1）从幼儿那里得到暗示。2）以幼儿的方式与幼儿一起活动。3）从幼儿身上学习。4）有意识地让幼儿控制。（2）重视幼儿的能力。1）寻找幼儿的兴趣。2）从幼儿的观点来看待各种情况。3）根据幼儿的能力和兴趣制订计划。（3）与幼儿形成信任的关系。1）和幼儿一起分享。2）关心幼儿兴趣。3）给幼儿具体的反馈。4）问诚实的问题和诚实地回答问题。（4）做出评价以支持幼儿的游戏。1）观察和理解幼儿游戏的复杂性。2）和幼儿一起时有游戏性。（5）采取问题解决的方式解决交际冲突。1）实事求是地、坚决和耐心地解决交际冲突。2）帮助幼儿把弄清因果关系作为解决冲突的一部分。4、答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。（1）古代的儿童观：儿童是小大人。（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。5、答：主题单元活动的设计有以下程序。（1）列出单元名称。（2）确定单元活动目标。（3）单元活动的具体安排：包括拟定活动纲要；逐一设计每个活动；检核或评价活动等。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。2、答：学前教育的发展呈现出以下趋势：.学前教育事业成为社会公共事业.托幼机构教育职能进一步加强.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量.重视教师的专业化发展