【初中语文++】第10课《三峡》教学设计+统编版语文八年级上册

《三峡》教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确积累文言实词和虚词，提高文言文理解能力和翻译能力。了解郦道元及其《水经注》的相关知识。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法目标通过反复朗读，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点，培养语感。借助联想和想象，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，领会精练生动的语言，提高对文言文的鉴赏能力。学习文中运用的正面描写与侧面描写相结合、动静结合等写作手法，并能在写作中加以运用。（三）情感态度与价值观目标体会作品的意境和作者的思想感情，激发对祖国大好河山的热爱之情。培养学生对自然景观的审美情趣，提高学生的文化素养和文学欣赏水平。二、教学重点积累文言实词和虚词，掌握重点字词的含义和用法，如“阙”“襄”“溯”“奔”等。理解课文内容，梳理文章脉络，把握文章先写山后写水以及按季节描写水的写作顺序。学习文中的写作手法，包括正面描写与侧面描写相结合、动静结合、大笔点染等，并能分析其作用。三、教学难点理解文中一些古今异义词、一词多义、通假字和词类活用现象，并能准确翻译相关句子。体会作者在文中所表达的思想感情，尤其是通过对三峡景色的描写所蕴含的对祖国山河的热爱以及对自然神奇的赞美之情。引导学生通过联想和想象，将文字转化为生动的画面，感受三峡的雄伟气势和奇丽景色，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。四、教学过程第一课时（一）情境导入用多媒体演示三峡风情的图片或视频（投影出示三峡相关图片或视频），教师配音介绍：“长江是我们的骄傲，是我们的自豪，游长江最美在三峡，三峡是世界上最美的大峡谷。被誉为‘山水画廊’的三峡景致令人向往，古往今来无数文人墨客挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽三峡的壮丽景色。今天，让我们追随着郦道元一起走进有着一千五百多年历史的三峡。”提问：同学们，你们对三峡有哪些了解呢？（学生自由发言，分享自己对三峡的认识）（二）初读课文听录音，初步感知课文内容（投影出示课文原文，随录音逐句显示）。要求学生注意字音和停顿，如“自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。”等。老师配乐范读，进一步引导学生感受文章的节奏和韵律。学生自读，要求读准字音，读通句子。然后齐读，指名读，其他学生进行评价，指出优缺点。（三）字词讲解1.重点实词讲解（1）“阙”：通“缺”，空缺、缺口。如“略无阙处”，意思是两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。

（2）“襄”：漫上。“至于夏水襄陵”，指到了夏天江水漫上山陵的时候。

（3）“溯”：逆流而上。“沿溯阻绝”，指上行和下行船只的航路都被阻断。

（4）“奔”：动词用作名词，飞奔的马。“虽乘奔御风”，即使骑着飞奔的马。

（5）“绝巘”：极高的山峰。“绝巘多生怪柏”，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏。

（6）“漱”：冲荡。“悬泉瀑布，飞漱其间”，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。

（7）“属引”：属，连接；引，延长。“属引凄异”，声音持续不断，显得非常凄惨悲凉。

（8）“肃”：肃杀，凄凉。“林寒涧肃”，树林和山涧就显出一片清凉和肃杀。2.重点虚词讲解（1）“自”：①在，于。如“自三峡七百里中”；②如果。如“自非亭午夜分”。

（2）“之”：①助词，的。如“春冬之时”；②主谓之间取消句子独立性。如“虽乘奔御风，不以疾也”，这里的“之”可不译。

（3）“或”：有时。如“或王命急宣”。

（4）“以”：①认为。如“虽乘奔御风，不以疾也”；②用，凭借。如“不以物喜，不以己悲”（可作为拓展知识，帮助学生理解）。

（5）“其”：①这，那。如“其间千二百里”；②代词，它的。如“清荣峻茂，其山高而草盛”（引导学生根据语境理解不同用法）。（四）课文翻译讲解翻译方法，引导学生结合字词注释，逐句翻译课文。

（1）古今异义词翻译：“或王命急宣”，古义为“有时”，今义为“常用于选择复句的关联词”，所以应翻译为“有时皇帝的命令要紧急传达”。

（2）一词多义翻译：“绝”，在“沿溯阻绝”中是“阻断”的意思，在“绝巘多生怪柏”中是“极”的意思，在“哀转久绝”中是“消失”的意思，要根据语境准确翻译。

（3）通假字翻译：“略无阙处”，“阙”同“缺”，应翻译为“完全没有中断的地方”。

（4）词类活用翻译：“虽乘奔御风不以疾也”，“奔”为动词用作名词，应翻译为“即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如船快”。重点句子翻译

（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

翻译：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。

（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

翻译：等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。

翻译：即使骑着飞奔的马，驾着风，也不如船快。

（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

翻译：等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。

（5）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

翻译：每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和肃杀。（五）作业布置背诵课文。整理课堂上所学的文言实词和虚词，每个字词至少写出两个例句。第二课时（一）内容分析1.景物描写分析（1）提问：文章主要写了哪些景物？作者为什么如此安排写作顺序？

回答：文章按照“总—分”的顺序描写了三峡的山和山、水，先总写山，再按夏季、春冬之季、秋季的顺序分别介绍三峡的水。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，交代水所在的地貌山势，既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，形成一幅险峻壮奇的图画。

（2）提问：作者主要抓住这些景物的什么特征来写？

回答：文章紧扣三峡雄伟秀丽的总特征和四季景色的不同特点下笔。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象：夏水，突出其量大速急的特点；春冬之时，以“清荣峻茂”四字总括，表现出水退潭清、风景秀丽的特点；秋景则突出了萧瑟清冷的特点。2.写作手法分析（1）提问：写山，作者运用了什么描写方法？有什么作用？

回答：正面描写和侧面描写相结合。正面写山的连绵、高峻，“自非亭午夜分，不见曦月”一句为侧面描写，表现山的雄伟。突出了山的连绵高峻、雄伟峭拔的特点。

（2）提问：文中写到“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否矛盾？

回答：不矛盾。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”一句写的是水势大流速急的情况；“朝发白帝，暮到江陵”一句则是特例，一方面照应平常情况是沿溯阻绝，同时进一步证明水速。

（3）提问：三峡夏天的水势大流速急，春冬之时却恬静温柔。请从文中找出相关的语句来概括这一景象。

回答：“素湍绿潭，回清倒影。”“清荣峻茂，良多趣味。”

（4）提问：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么感受？从哪些景物中传达了这种感受呢？

回答：凄凉寂静。从“林寒涧肃”的景物和“哀转久绝”的猿鸣声中传达了这种感受。

（5）提问：课文最后以渔歌作结，有什么好处？

回答：从结构上说，渔歌起到总结全文的作用；从内容上说，写渔歌也是一言“峡长”，一言“声哀”。使人进一步体会到三峡山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。3.思想感情分析提问：综观全文，体会文章表达了作者怎样的思想感情？

回答：作者通过具体生动的景物描写，表现了作者对神奇自然的赞美，对祖国大好河山的热爱。（二）拓展延伸阅读李白的《早发白帝城》一诗，提问：它和本文内容上有哪些联系？

回答：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第2段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快的特点；文章第4段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第1段则和诗中的“万重山”相对应。引导学生思考：如果让你写一篇关于三峡的文章，你会从哪些方面入手？你会运用哪些写作手法？（学生自由发言，教师进行点评和总结）（三）作业布置完成一篇关于三峡的小短文，要求运用文中所学的写作手法，如正面描写与侧面描写相结合、动静结合等，字数不少于300字。收集其他描写三峡的诗词或文章，进行阅读和比较，分析它们在内容和写作手法上的异同点。（四）课堂小结回顾本节课的主要内容，包括对三峡景物特征的分析、写作手法的探讨以及作者思想感情的体会。强调学生要继续积累文言知识