统编版语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友 讲义

统编版语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友讲义小学三年级作文《我的植物朋友》

一、写作指导

（一）、确定主题与选材

1.确定植物朋友

首先，学生需要明确自己的“植物朋友"是谁。这个朋友可以是家里种植的盆栽、校园里的树木、公园里见到的野花等等。选择时，可以考虑以下几个因素：

熟悉度：选择自己经常接触、比较熟悉的植物，这样更容易写出真实感受。

特点鲜明：选择具有独特外观、生长习性或寓意的植物，如向日葵的向阳性、梅花的坚韧不拔等。

情感联系：思考自己与这个植物之间是否有特别的情感纽带，比如是家人种植的、自己亲手照顾过的等。

2.收集素材

确定好植物朋友后，学生需要通过多种途径收集素材，包括但不限于：

观察记录：仔细观察植物的外观特征（如叶子形状、花朵颜色）、生长环境（如土壤、光照）和生长过程（如发芽、开花、结果）。

查阅资料：利用图书、网络等资源了解植物的习性、作用和价值。

情感回忆：回想自己与这个植物之间发生的故事或情感交流，比如浇水的乐趣、赏花的心情等。

（二）、构建文章框架

1.开头引入

开头部分要简洁明了，吸引读者的注意力。可以采用以下方法引入：

直接描述：直接描绘植物的外貌特征，如“在我家的小阳台上，有一盆翠绿的吊兰，它是我最好的植物朋友。”

设置悬念：提出一个问题或描述一个场景，引起读者的好奇心，如“你有没有想过，一棵看似普通的植物也能成为你的朋友？我就有这样一位特别的朋友——一株勇敢的仙人掌。"

情感铺垫：通过表达自己对植物的喜爱或感激之情，引出下文，如“每当我心情低落时，总会想起那位默默陪伴我的绿萝，它用那抹绿意给予我无限的安慰和力量。”

2.中间展开

中间部分是文章的核心，需要详细描绘植物的特点、自己与植物的互动以及从中获得的感悟或启示。可以分为以下几个部分进行：

外观特征：详细描述植物的形态、颜色、气味等，让读者仿佛能看到这株植物。可以使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动有趣。

示例：“它的叶子细长如剑，边缘带有微小的锯齿，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。每当微风吹过，它们便轻轻摇曳，好像在向我招手。"

生长习性：介绍植物的生长环境、喜好和生长过程。可以结合自己的观察和查阅资料，让读者对这个植物有更深入的了解。

示例：“这盆吊兰喜欢温暖湿润的环境，阳光透过窗户洒在它身上时，它会更加茁壮地生长。我每隔几天就会给它浇一次水，看着它一点点长高，心里别提多高兴了。”

情感交流：讲述自己与植物之间的故事或情感交流。可以描述自己如何照顾植物、植物如何给自己带来快乐或安慰等。

示例：“有一次我考试没考好，心情很低落。回到家后，我无意间看到了那盆吊兰，它依然那么翠绿、那么生机勃勃。我轻轻地抚摸着它的叶子，仿佛它能听懂我的心声。那一刻，我感受到了前所未有的温暖和力量。"

感悟启示：从与植物的相处中提炼出人生哲理或感悟。可以是对生命的敬畏、对自然的热爱、对生活的积极态度等。

示例：“通过与这盆吊兰的相处，我深刻体会到了生命的顽强和坚韧。无论遇到多大的困难，只要我们不放弃努力，就一定能够克服困难、茁壮成长。”

3.结尾总结

结尾部分要简洁有力，总结全文并升华主题。可以表达自己对植物的感激之情、对未来的期许或是对读者的呼吁等。

示例：“我的植物朋友不仅给了我美的享受和心灵的慰藉，更让我学会了坚持和勇敢。在未来的日子里，我会继续用心呵护它、陪伴它一起成长。同时我也希望每个人都能找到自己的植物朋友，感受大自然的美好和力量。"

（三）、写作技巧与注意事项

1.细节描写

细节是文章的灵魂。在描写植物时，要注重细节的刻画，如叶子的纹理、花朵的瓣形、果实的颜色等。这些细节能够让读者更加真切地感受到植物的存在和魅力。

2.情感真挚

作文要表达的是自己的真实感受和情感。在讲述与植物的故事或情感交流时，要做到情感真挚、自然流露，让读者能够感受到你对这位“植物朋友”的深厚情感。避免使用空洞的词汇或套话，让每一个字、每一句话都充满你对植物的热爱和感激。

3.逻辑清晰

在构建文章框架时，要确保文章结构紧凑、逻辑清晰。开头、中间和结尾要紧密相连，形成一个有机的整体。每个段落之间要有明确的过渡，让读者能够顺畅地跟随你的思路前行。

4.语言生动

使用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动有趣。比如，你可以将植物比作你的朋友、家人，或者赋予它们人的情感和行为，让读者在阅读时仿佛能看到一个活生生的形象在眼前跳跃。

5.寓意深刻

除了直接描绘植物的特点和与自己的互动外，还可以深入挖掘植物背后的寓意或象征意义。比如，梅花象征坚韧不拔的精神，竹子代表高洁的品质等。将这些寓意融入文章中，可以使文章更加有深度和思想性。

6.反复修改

完成初稿后，不要急于提交。而是要反复阅读、修改和完善。检查文章中是否有错别字、语病或逻辑不清的地方，确保文章的语言流畅、表达准确。同时，也可以请老师或家长帮忙审阅，提出宝贵的意见和建议。

二、重难点分析

1.重难点概述

对于小学三年级的学生而言，写作《我的植物朋友》这篇作文，既是一次语言表达能力的锻炼，也是一次对生活细节观察力和想象力的考验。其重难点主要集中在以下几个方面：

观察力培养：学生需要仔细观察所选植物的外貌特征、生长环境及变化过程，这要求他们具备一定的观察力和耐心。

情感表达：作文要求学生能够将自己的情感融入对植物的描述中，展现与植物之间的特殊情感联系，这对学生的情感表达能力和语言组织能力提出了较高要求。

结构布局：如何合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章条理清晰、逻辑连贯，是学生在写作过程中需要解决的重要问题。

细节描写：通过生动的细节描写来丰富文章内容，使植物形象更加鲜活、立体，是提升学生写作水平的关键。

2.具体难点分析

观察力不足：部分学生可能缺乏细致观察的习惯，对植物的特征和变化视而不见，导致作文内容空洞无物。

情感表达单一：学生可能难以将复杂的情感转化为文字，或者表达的情感过于浅显，无法引起读者的共鸣。

结构混乱：由于缺乏写作经验，学生可能无法合理安排文章结构，导致内容跳跃、逻辑不清。

语言贫乏：学生词汇量有限，缺乏生动的词汇和形象的比喻来描绘植物，使得作文显得平淡无奇。

三、情境创设

1.实地观察与体验

校园植物探索：组织学生在校园内进行一次植物探索活动，让学生亲自观察不同种类的植物，记录它们的外貌特征、生长环境和生长状态。教师可以引导学生注意植物的细节，如叶子的形状、颜色、纹理，花朵的大小、颜色、香气等。

家庭种植日记：鼓励学生在家中种植一种容易养护的植物（如豆芽、蒜苗、多肉植物等），并每天记录植物的生长变化。通过亲身体验种植过程，学生可以更深入地了解植物的生长习性，积累丰富的写作素材。

2.多媒体辅助教学

植物图片展示：利用多媒体设备展示各种植物的图片和视频资料，让学生直观地感受植物的美丽和多样性。教师可以引导学生观察图片中的细节，并鼓励他们用自己的语言进行描述。

植物科普动画：播放一些有趣的植物科普动画或纪录片片段，让学生了解植物的生长过程、生态环境和重要性。这些动画往往生动有趣，能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

3.互动讨论与分享

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一种植物作为讨论对象。在小组内部分享自己的观察体验和感受，并讨论如何将这些内容融入到作文中。通过小组讨论，学生可以相互启发、补充和完善自己的写作素材。

班级分享会：组织一次班级分享会，让学生轮流上台介绍自己的植物朋友。分享内容包括植物的外貌特征、生长习性、与自己之间的故事以及从中学到的道理等。通过分享会，学生可以锻炼自己的口语表达能力和自信心，同时也能从他人的分享中获得新的灵感和启示。

4.写作指导与示范

写作技巧讲解：在写作前，教师可以通过讲解写作技巧来帮助学生克服写作难题。例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容；如何合理安排文章结构使内容条理清晰；如何通过细节描写来展现植物的特点和魅力等。

范文展示与分析：展示一些优秀的范文供学生参考和学习。通过分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点和优点，帮助学生掌握写作要领并提升自己的写作水平。

5.情感引导与激发

情感共鸣：通过讲述自己与植物之间的故事或情感经历来引导学生产生共鸣。教师可以分享自己种植植物的经历、照顾植物的心得以及从植物身上学到的道理等，让学生感受到植物与人类之间的特殊情感联系。

情感表达训练：通过情感表达训练来帮助学生更好地表达自己的情感。例如，可以设计一些情感表达的练习题目（如“我最喜欢的植物是……，因为它让我感受到了……"），让学生根据自己的实际情况进行填写和表达。通过不断的练习和反馈，学生可以逐渐提高自己的情感表达能力。

四、具体情境创设示例

情境一：校园植物探索日

活动目标：通过观察校园内的植物，培养学生的观察力和写作兴趣。

活动流程：

1.准备阶段：教师提前规划好探索路线和观察点，准备好观察记录表和相机等设备。

2.探索过程：学生按照分组进行探索活动，每组负责观察一种或几种植物。在观察过程中，学生需要记录植物的外貌特征、生长环境和生长状态等信息，并尝试用自己的语言描述这些特点。教师可以适时引导学生注意一些细节，如叶子的边缘是否光滑、花朵的颜色是否有渐变等。

3.交流分享：完成探索后，各组回到教室进行交流分享。每组派代表介绍自己观察的植物，分享观察到的特点和感受。其他同学可以提问或补充，促进信息的交流和碰撞。

4.写作指导：在分享结束后，教师根据学生的观察和交流情况，进行写作指导。教师可以引导学生回顾探索过程中的感受，思考如何将这些感受融入到作文中。同时，教师也可以强调一些写作技巧，如如何运用修辞手法来丰富文章内容，如何合理安排文章结构等。

5.独立写作：学生根据自己的观察和感受，开始独立写作《我的植物朋友》。在写作过程中，学生可以参考之前分享的信息和教师的指导，努力将自己的情感和观察融入到文字中。

情境二：家庭种植日记大赛

活动目标：通过家庭种植活动，培养学生的观察力和耐心，同时激发写作兴趣。

活动流程：

1.启动仪式：在学校举行一次家庭种植日记大赛的启动仪式，向学生介绍活动目的、要求和奖励机制。鼓励学生回家后与家人一起选择一种容易养护的植物进行种植，并每天记录植物的生长变化。

2.家庭种植：学生在家人的帮助下，开始种植自己的植物朋友。每天观察植物的生长情况，记录其变化，并尝试分析原因。同时，学生也可以记录自己在种植过程中的感受和思考。

3.日记分享：每周或每两周，学生在班级内部分享自己的种植日记。可以通过口头汇报、PPT展示或实物展示等方式进行。其他同学可以提出问题和建议，帮助分享者完善日记内容。

4.中期评估：在活动进行到一半时，进行一次中期评估。教师检查学生的种植日记，评估其观察力、记录能力和表达能力等方面的表现。同时，也鼓励学生之间相互学习和借鉴。

5.决赛评选：活动结束后，组织一次决赛评选。学生提交最终的种植日记作品，由教师和同学共同评选出优秀作品。评选标准可以包括观察细致程度、记录完整性、表达能力以及情感投入等方面。

6.表彰奖励：对获奖作品进行表彰和奖励，以鼓励学生的积极性和创作热情。同时，也可以将优秀作品展示在学校公告栏或网站上，供其他同学学习和欣赏。

通过这些情境创设活动，学生不仅能够在实践中锻炼自己的观察力和写作能力，还能够感受到与植物之间的特殊情感联系，从而更加热爱自然和生活。同时，这些活动也能够激发学生的想象力和创造力，为他们的写作之路铺设坚实的基石。

五、作文范例：小学三年级作文《我的植物朋友》

在一个阳光明媚的春天里，我遇见了我最亲密的植物朋友——一株生长在我家后院角落里的向日葵。这不仅仅是一株植物，它是我的朋友，是我成长路上的伙伴，更是教会我许多生活哲理的老师。

那是一个周末的早晨，我懒洋洋地从床上爬起来，推开窗户，一股清新的空气扑面而来，还带着一丝丝花香。我好奇地走出房间，来到后院，想要寻找那香气的来源。就在这时，一抹耀眼的金黄色映入了我的眼帘，那就是向日葵。它独自站立在角落，没有华丽的装饰，也没有同伴的陪伴，却以一种不可抗拒的魅力吸引了我。

我走近细看，只见向日葵的茎秆粗壮有力，支撑着那巨大的花盘。花盘上布满了密密麻麻的金色花瓣，它们像太阳的光芒一样，温暖而明亮。花盘中心是密密麻麻的黑色小籽，仿佛藏着无数个小秘密。我伸出手轻轻触摸那柔软的花瓣，感受到了一种前所未有的温暖和力量。

自从那次初遇之后，我就对向日葵产生了浓厚的兴趣。每天放学后，我都会迫不及待地跑到后院，去看看我的这位植物朋友。我会给它浇水、施肥，还会跟它聊天，分享我的快乐和烦恼。而向日葵似乎也懂得我的心思，每次我去看它时，它都会更加灿烂地开放，仿佛在对我微笑。

随着时间的推移，我发现向日葵有一种神奇的力量。无论天气多么恶劣，它总是能够坚强地挺立在那里，向着太阳的方向努力生长。有一次，连续几天都下着倾盆大雨，我担心向日葵会被淹死，就打着伞去看它。只见它在风雨中摇摆不定，但始终没有倒下。雨过天晴后，向日葵更加挺拔了，花瓣上还挂着晶莹的露珠，显得格外美丽。

在与向日葵相处的日子里，我学到了很多宝贵的东西。首先，我学会了坚持和勇敢。向日葵无论遇到多大的困难，都能坚持向着太阳生长，这种精神让我深受感动。我也开始在学习和生活中遇到困难时，不再轻易放弃，而是勇敢地面对，努力寻找解决的方法。

其次，我学会了感恩和分享。向日葵虽然没有华丽的外表和昂贵的身价，但它却以自己的方式默默地奉献着美丽和温暖。这让我明白了感恩的重要性，无论是对待家人、朋友还是生活中的每一份帮助和关爱，我们都应该心存感激，并学会将这份爱传递给更多的人。

最后，我学会了乐观和积极。向日葵总是以乐观的心态面对生活，无论环境如何变化，它都能保持一颗积极向上的心。这种精神也激励着我不断前进，在面对挫折和失败时，保持一颗乐观的心态，相信自己能够克服困难，迎接更美好的未来。